14 立体的画面（教案）美术三年级下册
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文档简介
立体的画面
教学目标
知识与技能
1.掌握面的形状和分割、聚集的构成知识。
2.能运用面,结合色彩的联想,自由表达情感。
3.能设计一幅有主题的面、色构成作品。
过程与方法
1.教师引导、学生观看、发现面的形态;。
2.通过小游戏“连连看”引发学生对色彩的感性认识和掌握画面分割的方法。
3.采用小组探究活动进行面色构成练习,体验创作的乐趣。
情感态度价值观
从身边的生活中感受色彩画面的美,丰富情感生活;观察发现面与色构成的千变万化,提高审美情趣。
学情分析
学生思维活跃,对色彩构成的设计应用有一定的好奇心和兴趣,自我探索意识强烈。通过上一课的学习,学生已经初步具备平面构成的基本技能,能够独立进行基本的平面构成创作。但面与色是很专业的平面构成理论,很难在一个课时涉及所有的知识点,故本课的重点放在学生的练习上,让他们在练习中感悟。
重点难点
教学重点
面与色的构成方法。
教学难点
运用面与色的构成表达一定的情感。
教学过程
活动1【导入】新课导入
视频欣赏
学生思考视频的特点。(色彩、块面)
教师语言导入在我们的生活中,随处都可以看到面与色的构成。如室内设计、服装、建筑等。这节课我们一起来学习立体的画面。
板书立体的画面
活动2【讲授】课堂发展
1.面的概念和类型
教师提出问题你们是怎么理解面的(我们把具有长度和宽度,但没有厚度的形状称为面)
学生思考并大胆说出自己的看法。
面的类型A. 几何形 B. 有机形 C. 偶然形
教师引导学生认识面的类型。
学生积极思考并列举不同的面。
2.面与色的联想
教师引导不同形状的面,如果配上不同的色彩,就会给我们带来丰富的联想。
活动3【活动】小游戏
连连看
学生根据自己的感受,把教师出示的关键词与不同形状、不同色彩的面连起来。
(第一组理智、生命、纯洁、危险、庄严、优雅、苦涩、光明、忧郁、辣)
(第二组甜美、火、热情、冷静、希望、橘子、温柔、圆满、神秘)
学生积极思考,通过游戏认知面与色的联想并将自己的感受表达出来。
教师小结我们看见不同的色彩,就会把与它相关的事物、现象联系起来,不同人会有不一样的理解。那么面与色要怎么组合在一起呢有哪些构成方法呢我们一起来学习。
3.面与色的构成
A. 分割在一定的平面范围内,把整体分成部分。
连连看
a. 等量分割被分割的面积相等。(整齐、秩序、明快)
b. 比例分割按照一定的规律分割面积。(统一与变化)
c. 自由分割随意性较强。(灵活多变、动感)
学生根据教师讲授将图片与分割方法相连。
教师引导如果我们把分割看成是在平面上做减法,那么加法呢
B. 聚集在一定的平面范围内,将图形进行排列、组合。
连连看
学生把面与面的相互关系相连a. 重叠 b. 连接 c. 分离
教师引导如果我们将几个不同形状的面进行聚集,就会产生千变万化的组合。
提出问题哪位同学来说说看,这些形是怎么通过面的聚集得来的
学生积极思考、回答问题。教师引导只要我们掌握了这两大构成方法,就可以随心所欲地玩转面与色了。
4.教师演示
教师语言引导我想把这个平面进行分割,大家看我用的是什么分割方法(等量,再加上自由)让你联想到什么了好。再来一张,这些不规则的面的相互关系是怎样的(分离)我在上面叠加一个面,你觉得我想表达什么看我涂上颜色的效果。怎么样
学生观看教师演示、大胆思考发言、表达自己的感受。
活动4【练习】小组探究
1.面色构成练习
要求以小组为单位、表达一定的主题、填写探究表、可以选择手绘或者拼贴的方式来完成。
参考主题香辣、夏日的午后、狂风暴雨、甜蜜时光。学生按要求进行小组探究活动。教师巡堂辅导。
2.作品展示与分享
各组学生展示作品、采用自评、互评、师评多种评价方式。
活动5【讲授】课后拓展
运用综合材料构成面与色
教师引导除了手绘、拼贴之外,我们还可以运用什么材料来表现面与色的美感呢
学生天马星空回答。
欣赏作品(综合材料)A. 瓶盖 B. 五谷豆子 C. 木板、木棒 D. 蛋壳
课后活动(微课)向大师蒙德里安学格子画
教师总结不同材料带来的质感给我们独特的视觉享受,只要我们善于发现,创作的材料随手可得,希望同学课后可以寻找不同的材料来丰富我们的作品,说不定会产生更惊艳的效果呢!
教学目标
知识与技能
1.掌握面的形状和分割、聚集的构成知识。
2.能运用面,结合色彩的联想,自由表达情感。
3.能设计一幅有主题的面、色构成作品。
过程与方法
1.教师引导、学生观看、发现面的形态;。
2.通过小游戏“连连看”引发学生对色彩的感性认识和掌握画面分割的方法。
3.采用小组探究活动进行面色构成练习,体验创作的乐趣。
情感态度价值观
从身边的生活中感受色彩画面的美,丰富情感生活;观察发现面与色构成的千变万化,提高审美情趣。
学情分析
学生思维活跃,对色彩构成的设计应用有一定的好奇心和兴趣,自我探索意识强烈。通过上一课的学习,学生已经初步具备平面构成的基本技能,能够独立进行基本的平面构成创作。但面与色是很专业的平面构成理论,很难在一个课时涉及所有的知识点,故本课的重点放在学生的练习上,让他们在练习中感悟。
重点难点
教学重点
面与色的构成方法。
教学难点
运用面与色的构成表达一定的情感。
教学过程
活动1【导入】新课导入
视频欣赏
学生思考视频的特点。(色彩、块面)
教师语言导入在我们的生活中,随处都可以看到面与色的构成。如室内设计、服装、建筑等。这节课我们一起来学习立体的画面。
板书立体的画面
活动2【讲授】课堂发展
1.面的概念和类型
教师提出问题你们是怎么理解面的(我们把具有长度和宽度,但没有厚度的形状称为面)
学生思考并大胆说出自己的看法。
面的类型A. 几何形 B. 有机形 C. 偶然形
教师引导学生认识面的类型。
学生积极思考并列举不同的面。
2.面与色的联想
教师引导不同形状的面,如果配上不同的色彩,就会给我们带来丰富的联想。
活动3【活动】小游戏
连连看
学生根据自己的感受,把教师出示的关键词与不同形状、不同色彩的面连起来。
(第一组理智、生命、纯洁、危险、庄严、优雅、苦涩、光明、忧郁、辣)
(第二组甜美、火、热情、冷静、希望、橘子、温柔、圆满、神秘)
学生积极思考,通过游戏认知面与色的联想并将自己的感受表达出来。
教师小结我们看见不同的色彩,就会把与它相关的事物、现象联系起来,不同人会有不一样的理解。那么面与色要怎么组合在一起呢有哪些构成方法呢我们一起来学习。
3.面与色的构成
A. 分割在一定的平面范围内,把整体分成部分。
连连看
a. 等量分割被分割的面积相等。(整齐、秩序、明快)
b. 比例分割按照一定的规律分割面积。(统一与变化)
c. 自由分割随意性较强。(灵活多变、动感)
学生根据教师讲授将图片与分割方法相连。
教师引导如果我们把分割看成是在平面上做减法,那么加法呢
B. 聚集在一定的平面范围内,将图形进行排列、组合。
连连看
学生把面与面的相互关系相连a. 重叠 b. 连接 c. 分离
教师引导如果我们将几个不同形状的面进行聚集,就会产生千变万化的组合。
提出问题哪位同学来说说看,这些形是怎么通过面的聚集得来的
学生积极思考、回答问题。教师引导只要我们掌握了这两大构成方法,就可以随心所欲地玩转面与色了。
4.教师演示
教师语言引导我想把这个平面进行分割,大家看我用的是什么分割方法(等量,再加上自由)让你联想到什么了好。再来一张,这些不规则的面的相互关系是怎样的(分离)我在上面叠加一个面,你觉得我想表达什么看我涂上颜色的效果。怎么样
学生观看教师演示、大胆思考发言、表达自己的感受。
活动4【练习】小组探究
1.面色构成练习
要求以小组为单位、表达一定的主题、填写探究表、可以选择手绘或者拼贴的方式来完成。
参考主题香辣、夏日的午后、狂风暴雨、甜蜜时光。学生按要求进行小组探究活动。教师巡堂辅导。
2.作品展示与分享
各组学生展示作品、采用自评、互评、师评多种评价方式。
活动5【讲授】课后拓展
运用综合材料构成面与色
教师引导除了手绘、拼贴之外,我们还可以运用什么材料来表现面与色的美感呢
学生天马星空回答。
欣赏作品(综合材料)A. 瓶盖 B. 五谷豆子 C. 木板、木棒 D. 蛋壳
课后活动(微课)向大师蒙德里安学格子画
教师总结不同材料带来的质感给我们独特的视觉享受,只要我们善于发现,创作的材料随手可得,希望同学课后可以寻找不同的材料来丰富我们的作品,说不定会产生更惊艳的效果呢!