苏教版一年级数学下册四 100以内的加法和减法（一） 求两数相差多少的实际问题 教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学下册四 100以内的加法和减法（一） 求两数相差多少的实际问题 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-06 16:05:30 | ||
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文档简介
求两数相差多少的实际问题
教学内容：一年级下册第59～60页。
教学目标：
1．在具体情境中理解“求两数相差多少的实际问题”的数量关系，并能正确列式计算。
2．通过动手操作，感知“一一对应”的数学思想，体会“求两数相差多少的实际问题”的计算方法，进一步理解减法的意义。
3．能解决生活中类似的简单实际问题，并在解决问题的过程中培养交流和应用意识，培养数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：学会求两个数相差多少的实际问题。
教学难点:理解为什么用减法计算。
教学准备：
教具：磁性蓝花片、红花片、黑板板书贴。
学具：每桌一个装有13个蓝花片、8个红花片的自封袋。
教学过程：
1、 激趣引入，知识铺垫
1. 出示图①。提问：今天这节课，我们先请小朋友玩一个猜一猜的游戏。这里有红色、蓝色两根纸条，猜一猜哪根纸条长？
学生自由猜测。可能有学生猜测蓝纸条长，可能有学生说不一定。
演示：去掉遮住纸条的纸，如图②。（见课件）
2. 提问：现在知道哪一根纸条长吗？
学生可能凭观察还不能形成统一的意见，
3. 再追问：有什么办法能让我们一下就看出哪根纸条长吗？
结合学生回答，教师将图②中的两根纸条调整成如图③。
4. 提问：为什么红纸条和蓝纸条的一端要对齐？
5. 通过比较，你们发现哪根纸条长？那我们就可以说，蓝纸条比红纸条（ ），还可以怎么说？我们来完整地说一说。
6. 谁能把红纸条比蓝纸条长的部分指给大家看看？
7. 教师小结：要知道两根纸条谁长谁短，只要把它们一端对齐放在一起比一比就知道了。
8. 今天这节课，我们继续来研究“比一比”。
2、 探索新知：
1、探究求相差数的解题方法
（1） 出示乱的花片图，（13个红花片、8个蓝花片）
比一比，哪种花片多？多多少个？
（2） 大家的想法不太一样哦！
（3） 谁有什么好办法让大家一眼就看出哪种花片多，多几个？
（板贴：排一排 ） 和他一样想法的小朋友请举手。
2、排一排
（1）你想怎么排的？（先把红花片排成一排，再在红花片下面摆蓝花片。）
（2）摆蓝花片的时候要注意什么？（一个蓝花片对着一个红花片）（师在黑板上贴好）
（3）现在谁来告诉大家哪种花片多，多多少个？
你是怎么看出来的？请你上来指一指。
（4）你为什么只指了这5个？（因为前面部分的红花片和蓝花片一个对一个，所以这部分两种花片同样多，后面就是红花片多的部分）
看学生回答情况选择评价：谁来说的更清楚些？说的真好！（掌声送给他）说的真清楚！
（5）那我们就可以在这里添上一条虚线，把红花片分成两部分，虚线前面的红花片个数（老师指好）跟蓝花片（同样多），那后面就表示——（红花片比蓝花片多5个）
（6）那蓝花片比红花片少几个呢？
怎么也是5个？你从哪里看出来的（上台指一指少的部分）。
强调：上面红花片多了5个，下面就有5个空位置，所以红花片比蓝花片多5个，蓝花片就会比红花片少5个，这个5就是红花片和蓝花片相差的个数（板书：相差）。
3、算一算
（1）刚才我们用“排一排”的方法解决了“红花片比蓝花片多几个”的问题（板书问题），你还能想到其他方法吗？（板书：算一算）
（2）计算前首先要知道什么条件？（红花片有几个，蓝花片有几个）
（3）数一数，红花片有——13个，蓝花片有——8个。（相机板书大括线和数字）
（4）求红花片比蓝花片多几个，怎样列式？（板书：13-8=5（个））
（5）为什么这样列？（要先停一停，给学生思考的时间）先和同桌说一说，谁来告诉大家你是怎么想的？
其实，从图上我们可以看出，红花片被分成了两部分，一部分是（手指，生说：和蓝花片同样多的部分），另一部分是（红花片比蓝花片多的部分）要求红花片比蓝花片多几个，就是求13比8多几个，只要从13里去掉相同多的8个，所以用减法13-8
（6）谁再来说一说？（指名2人说一说）求红花片比蓝花片多多少个就是求（13比8多多少），要（从13里去掉8）。（或者说是求13比8多出来的那一部分）
（7）那如果求蓝花片比红花片少多少个,你还会列式吗？（板书问题）
（8）怎么还是13-8=5？（求蓝花片比红花片少多少个就是——红花片比蓝花片多多少个，所以也是13-8=5）
（9）小结：刚才我们解决了两个问题，要求——，算式是——，要求——，算式——，我们发现解决这两个问题的算式是（一样的）。
追问：为什么算式会一样呢？（红花片比蓝花片多几个，蓝花片就比红花片少几个）
对啊，这两个问题实际上都是求红花片和蓝花片相差多少个，所以都能用13－8＝5这个算式来解决。这就是今天我们学会的新本领（板书课题：求两数相差多少的实际问题）
三、选择最优化方法
1、刚才我们求红花片和蓝花片相差多少，找到了两种解决方法，可以用排一排的方法，也可以用算一算的方法。
（1）我们再来挑战一道题，现在红花片有36个，蓝花片有30个，求红花片比蓝花片多多少个？你想选用哪种方法？（指名2个说、选算一算的举手）
（2）你们为什么都用算一算的方法，不用排一排的方法呢？（算一算更简便）
（3）怎样列式？为什么这样列式？
（4）如果红花片有90个，蓝花片有70个，蓝花片比红花片少多少个？一起回答。
怎么这么快就知道答案啦？怎么想的？90-70=20（个）
（5）小结：看来要求两数相差多少的问题，用算一算的方法更简便。
（6）那如果是求蓝花片比红花片少多少个？算式是一样的。
2、试一试
师：接着再来考考大家，合唱队的小朋友们在排练节目呢！咱们也去看看。
（1） 说说条件是什么，问题是什么，然后在书上独立列式计算。
（2） 交流算式，说说为什么用减法计算。
四、巩固练习
过渡：看，小动物们在举行比赛呢。
1、“想想做做”第1题，小猴和小熊在比赛收玉米：
（1） 说说条件和问题，在书上独立列式计算。
（2） 说说这个算式还可以解决什么问题。
2、第2题，小兔和小熊在比赛跳绳：
（1） 出示条件，说说根据这两个条件，可以提什么问题？（学生提一个解答一个）
两人一共跳了多少下？小兔比小熊多跳多少下？小熊比小兔少跳多少下？小熊再跳多少下就和小熊同样多？
为什么后面三个问题的算式都一样？（实际上都是求小熊和小兔相差多少下）
（2） 出示小猴跳绳图片，不出示数据。
小猴也来和他们比赛跳绳，小猴比小熊多跳多少下？谁来回答？怎么没法回答？）
（因为不知道小猴跳了多少下，所以没有办法解答。
出示条件：小猴跳了10下。
现在谁来解答。
小结：求小猴比小熊多跳了多少下，需要知道小猴跳了多少下，小熊跳了多少下，然后才能求出它们相差多少。
五、课堂总结：
这节课我们学会了解决什么样的实际问题？你用什么方法来解决这类问题的？
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教学内容：一年级下册第59～60页。
教学目标：
1．在具体情境中理解“求两数相差多少的实际问题”的数量关系，并能正确列式计算。
2．通过动手操作，感知“一一对应”的数学思想，体会“求两数相差多少的实际问题”的计算方法，进一步理解减法的意义。
3．能解决生活中类似的简单实际问题，并在解决问题的过程中培养交流和应用意识，培养数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：学会求两个数相差多少的实际问题。
教学难点:理解为什么用减法计算。
教学准备：
教具：磁性蓝花片、红花片、黑板板书贴。
学具：每桌一个装有13个蓝花片、8个红花片的自封袋。
教学过程：
1、 激趣引入，知识铺垫
1. 出示图①。提问：今天这节课，我们先请小朋友玩一个猜一猜的游戏。这里有红色、蓝色两根纸条，猜一猜哪根纸条长？
学生自由猜测。可能有学生猜测蓝纸条长，可能有学生说不一定。
演示：去掉遮住纸条的纸，如图②。（见课件）
2. 提问：现在知道哪一根纸条长吗？
学生可能凭观察还不能形成统一的意见，
3. 再追问：有什么办法能让我们一下就看出哪根纸条长吗？
结合学生回答，教师将图②中的两根纸条调整成如图③。
4. 提问：为什么红纸条和蓝纸条的一端要对齐？
5. 通过比较，你们发现哪根纸条长？那我们就可以说，蓝纸条比红纸条（ ），还可以怎么说？我们来完整地说一说。
6. 谁能把红纸条比蓝纸条长的部分指给大家看看？
7. 教师小结：要知道两根纸条谁长谁短，只要把它们一端对齐放在一起比一比就知道了。
8. 今天这节课，我们继续来研究“比一比”。
2、 探索新知：
1、探究求相差数的解题方法
（1） 出示乱的花片图，（13个红花片、8个蓝花片）
比一比，哪种花片多？多多少个？
（2） 大家的想法不太一样哦！
（3） 谁有什么好办法让大家一眼就看出哪种花片多，多几个？
（板贴：排一排 ） 和他一样想法的小朋友请举手。
2、排一排
（1）你想怎么排的？（先把红花片排成一排，再在红花片下面摆蓝花片。）
（2）摆蓝花片的时候要注意什么？（一个蓝花片对着一个红花片）（师在黑板上贴好）
（3）现在谁来告诉大家哪种花片多，多多少个？
你是怎么看出来的？请你上来指一指。
（4）你为什么只指了这5个？（因为前面部分的红花片和蓝花片一个对一个，所以这部分两种花片同样多，后面就是红花片多的部分）
看学生回答情况选择评价：谁来说的更清楚些？说的真好！（掌声送给他）说的真清楚！
（5）那我们就可以在这里添上一条虚线，把红花片分成两部分，虚线前面的红花片个数（老师指好）跟蓝花片（同样多），那后面就表示——（红花片比蓝花片多5个）
（6）那蓝花片比红花片少几个呢？
怎么也是5个？你从哪里看出来的（上台指一指少的部分）。
强调：上面红花片多了5个，下面就有5个空位置，所以红花片比蓝花片多5个，蓝花片就会比红花片少5个，这个5就是红花片和蓝花片相差的个数（板书：相差）。
3、算一算
（1）刚才我们用“排一排”的方法解决了“红花片比蓝花片多几个”的问题（板书问题），你还能想到其他方法吗？（板书：算一算）
（2）计算前首先要知道什么条件？（红花片有几个，蓝花片有几个）
（3）数一数，红花片有——13个，蓝花片有——8个。（相机板书大括线和数字）
（4）求红花片比蓝花片多几个，怎样列式？（板书：13-8=5（个））
（5）为什么这样列？（要先停一停，给学生思考的时间）先和同桌说一说，谁来告诉大家你是怎么想的？
其实，从图上我们可以看出，红花片被分成了两部分，一部分是（手指，生说：和蓝花片同样多的部分），另一部分是（红花片比蓝花片多的部分）要求红花片比蓝花片多几个，就是求13比8多几个，只要从13里去掉相同多的8个，所以用减法13-8
（6）谁再来说一说？（指名2人说一说）求红花片比蓝花片多多少个就是求（13比8多多少），要（从13里去掉8）。（或者说是求13比8多出来的那一部分）
（7）那如果求蓝花片比红花片少多少个,你还会列式吗？（板书问题）
（8）怎么还是13-8=5？（求蓝花片比红花片少多少个就是——红花片比蓝花片多多少个，所以也是13-8=5）
（9）小结：刚才我们解决了两个问题，要求——，算式是——，要求——，算式——，我们发现解决这两个问题的算式是（一样的）。
追问：为什么算式会一样呢？（红花片比蓝花片多几个，蓝花片就比红花片少几个）
对啊，这两个问题实际上都是求红花片和蓝花片相差多少个，所以都能用13－8＝5这个算式来解决。这就是今天我们学会的新本领（板书课题：求两数相差多少的实际问题）
三、选择最优化方法
1、刚才我们求红花片和蓝花片相差多少，找到了两种解决方法，可以用排一排的方法，也可以用算一算的方法。
（1）我们再来挑战一道题，现在红花片有36个，蓝花片有30个，求红花片比蓝花片多多少个？你想选用哪种方法？（指名2个说、选算一算的举手）
（2）你们为什么都用算一算的方法，不用排一排的方法呢？（算一算更简便）
（3）怎样列式？为什么这样列式？
（4）如果红花片有90个，蓝花片有70个，蓝花片比红花片少多少个？一起回答。
怎么这么快就知道答案啦？怎么想的？90-70=20（个）
（5）小结：看来要求两数相差多少的问题，用算一算的方法更简便。
（6）那如果是求蓝花片比红花片少多少个？算式是一样的。
2、试一试
师：接着再来考考大家，合唱队的小朋友们在排练节目呢！咱们也去看看。
（1） 说说条件是什么，问题是什么，然后在书上独立列式计算。
（2） 交流算式，说说为什么用减法计算。
四、巩固练习
过渡：看，小动物们在举行比赛呢。
1、“想想做做”第1题，小猴和小熊在比赛收玉米：
（1） 说说条件和问题，在书上独立列式计算。
（2） 说说这个算式还可以解决什么问题。
2、第2题，小兔和小熊在比赛跳绳：
（1） 出示条件，说说根据这两个条件，可以提什么问题？（学生提一个解答一个）
两人一共跳了多少下？小兔比小熊多跳多少下？小熊比小兔少跳多少下？小熊再跳多少下就和小熊同样多？
为什么后面三个问题的算式都一样？（实际上都是求小熊和小兔相差多少下）
（2） 出示小猴跳绳图片，不出示数据。
小猴也来和他们比赛跳绳，小猴比小熊多跳多少下？谁来回答？怎么没法回答？）
（因为不知道小猴跳了多少下，所以没有办法解答。
出示条件：小猴跳了10下。
现在谁来解答。
小结：求小猴比小熊多跳了多少下，需要知道小猴跳了多少下，小熊跳了多少下，然后才能求出它们相差多少。
五、课堂总结：
这节课我们学会了解决什么样的实际问题？你用什么方法来解决这类问题的？
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