苏教版一年级数学下册四100以内的加法和减法（一）单元复习 教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学下册四100以内的加法和减法（一）单元复习 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-06 16:28:25 | ||
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文档简介
《100以内的加法和减法（一）单元复习》
教学设计
【教学内容】
苏教版数学一年级下册第63～64页，第1～6题。
【教学目标】
1.通过复习笔算和口算，使学生能熟练运用计算方法正确地计算，进一步提高计算速度。
2.通过练习、交流，进一步体会估算的作用，培养学生的估计意识和能力。
3.通过观察、比较，进一步让学生掌握计算中的规律，感悟数学思想，提高数学思维能力。
【教学重难点】
引导学生在计算和比较中整理两位数加、减一位数或整十数的口算方法。
【教学过程】
谈话：今天我们上一节加法和减法单元的复习课，这个单元主要的内容是计算和解决问题。今天我们重点复习计算，回忆一下，这个单元的计算有口算，还有什么？（板书：口算、估算和笔算）。有一位好朋友想要我们一起学习，大家欢迎吗？来看看她是谁。欢迎吗？
一、复习口算
1、出示：16+2、23+6、75-3、37-4，学生口答。
2、出示：47+20、73-60、48+50、59-30，学生口答。
3、比较：观察我们刚才口算的几道题，左边的算式和右边的算式有什么不同的地方？
小结：左边四道算式都是两位数加、减一位数，右边四道算式都是两位数加、减整十数。（板书：两位数加、减 一位数 整十数）
提问：口算两位数加、减一位数先算什么？16+2你是怎么算的？先算什么？再算什么？75-3呢？
小结：其实，这里的计算和我们以前学过的一位数加减一位数、整十数加减一位数是有联系的。
提问：口算两位数加、减整十数先算什么？追问：47+20你是怎么算的？先算什么？再算什么？73-60呢？那么，这里的计算又和我们什么计算又联系呢？
谈话：小朋友们真聪明，发现了这个单元的新知和以前学过的旧知之间的联系。
4、提升：像这样的题目口算时还要一些规律呢，先看这一组。
提问：仔细观察一下每道算式的第1个数和得数有什么联系？
想一想，把你的想法和同桌说一说。
指名回答，相机出现方框，再找一人说。
小结：两位数加、减一位数在不进位、不退位的情况下，得数十位上的数不变。
提问：观察这组的算式和得数，你又发现了什么？
小结：两位数加、减整十数在不进位、不退位的情况下，得数个位上的数不变。
5、比一比：看谁算得又对又快！完成作业纸上的题目。开始！
教师巡视，开火车汇报。
汇报过程中如有错题，鼓励其再试着算一算，先算？再算？
谈话：做了那么多题，小猪佩奇想要考考大家了，有信心接受挑战吗？
二、复习估算和笔算
1、出示比一比。
用手势表示，先全部比一比，再提问：你最喜欢比较哪一题？是怎样比的？把你的想法告诉大家。
小结：小朋友们真聪明，想出了这么多比较的方法。（相机引出估算，我们在比较时也可以估一估，比如最后一题，指名估一估。）
2、出示4道算式。
提问：谁来估一估各是几十多？估算得对不对呢？我们可以列竖式算一算。
提问：列竖式笔算时你有什么要提醒大家的地方？ (相同数位上的数对齐，从个位算起。算出的得数个位和个位对齐，十位和十位对齐。)
学生在作业纸反面完成。展示作业纸、反馈。刚才估的对吗？
3、出示猜一猜。
谈话：看到大家学得这么开心，小蝴蝶也来凑热闹了。
提问：蝴蝶挡住了谁？你是怎么想的？（既可以想加法，也可以想减法。）
指名回答，说说是怎么想的，第2题想好的点点头。
提问：想一想，蝴蝶身下的数字可能是几？指名回答。
提问：你能按顺序将所有的可能都说出来吗？
三、综合练习、应用拓展
谈话：小猪佩奇还有一道题，她都不会做，你们能帮帮她吗？
出示课件。
提问：你能分别求出两个数的和与差吗？男生算和，女生算差。齐答。
提问：和比差多几呢？怎么算？
提问：第二题，男生算和，女生算差，齐答。和比差多几？
提问：第三题，老师不用计算就能知道和比差多8，你们相信吗？不信我们来算一算，和是？差是？是不是多8？
提问：第四题我说和比差多60，你知道老师是怎么猜的吗？
和同桌的小朋友讨论讨论。指名说说讨论结果。
出示第五题。
提问：现在你能直接说出和比差多几吗？我们还可以画图来理解。课件演示。
出示第六题，学生直接说出和比差多多少。
四、全课总结
通过今天的学习你有什么收获？
板书设计：
加法和减法（一）复习
口算 两位数加、减 一位数
整十数
估算
笔算 相同数位对齐，从个位算起
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教学设计
【教学内容】
苏教版数学一年级下册第63～64页，第1～6题。
【教学目标】
1.通过复习笔算和口算，使学生能熟练运用计算方法正确地计算，进一步提高计算速度。
2.通过练习、交流，进一步体会估算的作用，培养学生的估计意识和能力。
3.通过观察、比较，进一步让学生掌握计算中的规律，感悟数学思想，提高数学思维能力。
【教学重难点】
引导学生在计算和比较中整理两位数加、减一位数或整十数的口算方法。
【教学过程】
谈话：今天我们上一节加法和减法单元的复习课，这个单元主要的内容是计算和解决问题。今天我们重点复习计算，回忆一下，这个单元的计算有口算，还有什么？（板书：口算、估算和笔算）。有一位好朋友想要我们一起学习，大家欢迎吗？来看看她是谁。欢迎吗？
一、复习口算
1、出示：16+2、23+6、75-3、37-4，学生口答。
2、出示：47+20、73-60、48+50、59-30，学生口答。
3、比较：观察我们刚才口算的几道题，左边的算式和右边的算式有什么不同的地方？
小结：左边四道算式都是两位数加、减一位数，右边四道算式都是两位数加、减整十数。（板书：两位数加、减 一位数 整十数）
提问：口算两位数加、减一位数先算什么？16+2你是怎么算的？先算什么？再算什么？75-3呢？
小结：其实，这里的计算和我们以前学过的一位数加减一位数、整十数加减一位数是有联系的。
提问：口算两位数加、减整十数先算什么？追问：47+20你是怎么算的？先算什么？再算什么？73-60呢？那么，这里的计算又和我们什么计算又联系呢？
谈话：小朋友们真聪明，发现了这个单元的新知和以前学过的旧知之间的联系。
4、提升：像这样的题目口算时还要一些规律呢，先看这一组。
提问：仔细观察一下每道算式的第1个数和得数有什么联系？
想一想，把你的想法和同桌说一说。
指名回答，相机出现方框，再找一人说。
小结：两位数加、减一位数在不进位、不退位的情况下，得数十位上的数不变。
提问：观察这组的算式和得数，你又发现了什么？
小结：两位数加、减整十数在不进位、不退位的情况下，得数个位上的数不变。
5、比一比：看谁算得又对又快！完成作业纸上的题目。开始！
教师巡视，开火车汇报。
汇报过程中如有错题，鼓励其再试着算一算，先算？再算？
谈话：做了那么多题，小猪佩奇想要考考大家了，有信心接受挑战吗？
二、复习估算和笔算
1、出示比一比。
用手势表示，先全部比一比，再提问：你最喜欢比较哪一题？是怎样比的？把你的想法告诉大家。
小结：小朋友们真聪明，想出了这么多比较的方法。（相机引出估算，我们在比较时也可以估一估，比如最后一题，指名估一估。）
2、出示4道算式。
提问：谁来估一估各是几十多？估算得对不对呢？我们可以列竖式算一算。
提问：列竖式笔算时你有什么要提醒大家的地方？ (相同数位上的数对齐，从个位算起。算出的得数个位和个位对齐，十位和十位对齐。)
学生在作业纸反面完成。展示作业纸、反馈。刚才估的对吗？
3、出示猜一猜。
谈话：看到大家学得这么开心，小蝴蝶也来凑热闹了。
提问：蝴蝶挡住了谁？你是怎么想的？（既可以想加法，也可以想减法。）
指名回答，说说是怎么想的，第2题想好的点点头。
提问：想一想，蝴蝶身下的数字可能是几？指名回答。
提问：你能按顺序将所有的可能都说出来吗？
三、综合练习、应用拓展
谈话：小猪佩奇还有一道题，她都不会做，你们能帮帮她吗？
出示课件。
提问：你能分别求出两个数的和与差吗？男生算和，女生算差。齐答。
提问：和比差多几呢？怎么算？
提问：第二题，男生算和，女生算差，齐答。和比差多几？
提问：第三题，老师不用计算就能知道和比差多8，你们相信吗？不信我们来算一算，和是？差是？是不是多8？
提问：第四题我说和比差多60，你知道老师是怎么猜的吗？
和同桌的小朋友讨论讨论。指名说说讨论结果。
出示第五题。
提问：现在你能直接说出和比差多几吗？我们还可以画图来理解。课件演示。
出示第六题，学生直接说出和比差多多少。
四、全课总结
通过今天的学习你有什么收获？
板书设计：
加法和减法（一）复习
口算 两位数加、减 一位数
整十数
估算
笔算 相同数位对齐，从个位算起
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