第21课 美术是我们的朋友（教案）美术一年级下册

美术是我们的朋友
教学目标
知识与技能
了解美术的门类, 并能感知生活中的美术现象和理解美术的社会功能。
过程与方法
通过粤教云平台ForClass系统, 让学生发现美术门类, 探究美术门类, 打破学生对美术认识的误区, 并通过课堂实践创作感受美术。
情感态度价值观
培养发现美、探究美、审视美、创造美的能力, 激发学生对美术的兴趣和热爱生活的情感。
学情分析
学生已经具备了一定的观察能力和归纳总结能力, 对于身边的美术现象和美术的范畴会有一定的认知和感受。但是多数学生对美术的认识仅仅停留在美术课就是画画课的认识上, 对美术的范畴没有更系统、更清晰的了解。所以老师在课堂上要引导学生“用一双善于发现美的眼睛”感知和探究生活中的美术现象和美术门类, 尤其是挖掘本土的美术现象, 贴近学生生活,从而丰富学生的生活经验和审美体验, 拓展学生的学习空间和培养学生的实践创造能力。
重点难点
【教学重点】
探究、感知生活中的美术门类, 打破“美术=画画”的误区;
探究美术的社会功能, 打破“美术=漂亮”的误区。
【教学难点】
如何审视美理解美术形式能传递人类的思想与情感。
教学过程
活动1【导入】一、课堂导入　
师提出问题 什么是美术
学生 美术就是画画;美术就是美丽的艺术……
活动2【讲授】二、课堂发展
(一)美术门类的探究——美术=画画
学生活动(1)分门别类。教师通过ForClass课件,出示不同的图片,从A——H选项中,让学生快速选择哪些是属于美术的范畴学生在平板电脑上操作选择。
学生活动(2)穿越到美术馆探究更多的美术门类。
◆视频 走进古元美术馆探究美术门类
1、通过视频,结合本地美术资源,老师将学生忽视的一个艺术形式定格装置艺术——“耶夫勒羊”。
什么是装置艺术 ——“场地+材料+情感”的综合展示艺术。
耶夫勒羊装置的来历 耶夫勒羊来自瑞典耶夫勒市。耶夫勒市与珠海市于2010年8月正式结为友好城市。为庆祝两市结好五周年,耶夫勒市政府将耶夫勒羊送于珠海,与珠海市人民共贺中国农历羊年。耶夫勒羊漂洋过海,于2015年来到珠海海滨公园亮相,后移至古元美术馆。这只来自瑞典的巨型“羊”,是耶夫勒市的城市标志和耶夫勒人民不屈不挠的精神象征。
2、随着科技的进步,信息化、网络技术的不断发展,将装置艺术融入声、光、电、网络技术等多种元素,形成一种新的带有科技性的艺术形式——新媒体艺术。
3、重新整理美术的门类
美术大家族
绘画 雕塑 建筑 工艺美术 书法篆刻 摄影 装置艺术 新媒体艺术
通过探究, 同学们发现了一个误区,那就是我们多年来将美术看成画画,其实美术是一个非常大的大家庭,绘画只是这个大家庭中的一员, 在美术大家庭里,绘画排在第一位。
结论 美术≠画画
(二) 美术社会功能的探究——美术=漂亮
美术对于人们的物质生活和精神生活都有着积极的作用。美术除了具有实用价值外,还具有三大社会功能审美功能 、认识功能、教育功能。
1、探究许鸿飞的“肥女人雕塑系列” 体现的美术功能
老师搬上一神秘道具,让一学生上前揭开面纱 ,美术馆的胖女人雕塑跃然在课堂上。
① 学生活动谈谈对胖女人像的感受
② 视频许鸿飞雕塑世界巡展·悉尼站花絮
在许鸿飞的作品中,他表现出一种与大众迥异的审美态度,大众的审美习惯把“肥”放在丑的边缘,而他却将“肥”与“美”放在一起,他通过厚重躯体与欢快心灵间的鲜明对比,形成反差,那些巨大的团块结构如云朵般轻快地飞扬,丝毫不显笨拙。“肥女人”们或嬉戏、或谈笑风生、或自信奔走,无一不带有强大的情绪感染力,让现代人焦虑的心灵从沉重中得以些许的解脱。
这就是审美功能的体现,打破了人们的审美习惯,并从中得到启迪。
结论 美术≠漂亮
2、解读罗中立的油画《父亲》体现的美术功能
学生活动(分组讨论)
①人物形象有什么特点他会有怎样的人生经历
②通过读画你有怎样的感受
通过微课视频,让学生继续了解美术的教育功能和认识功能。
微课 这个作品在上个世纪八十年代初,获得了第二届全国青年美术展的金奖。曾打动无数人的心,特别是引起很多青年人的共鸣。画家饱含深情地刻画出了中国农民的典型形象,再现出了他眼中劳动人民的美。当你站在巨大的油画面前,能够真实地感受到老农慈善的目光,听到他沉重的喘息,嗅出他特有的烟叶味和汗腥味,看到从毛孔里渗出的汗珠,以及干裂焦灼的嘴唇下仅剩的一颗牙齿,不知饱含了多少酸甜苦辣,这是画家所看到的农民的美。在这里我们不会嫌他又脏又丑,而是会对他肃然起敬,有谁不会为父亲的敦厚、善良、艰辛所感动这就是我们可亲可敬的父辈,正是他们辛勤的劳动,才养育出世世代代的中华儿女。
所以通过这幅画让我们重新审视了美术作品的美与丑,并从中得到了教育,这就是美术审美功能、教育功能的体现。
3、解读古元的版画作品《人桥》体现的美术功能
古元生于广东省珠海市唐家湾镇那洲村,古元美术馆因其而得名,擅长版画、水彩。
作品《人桥》记录的1948年的一天,古元在报纸上读了一篇关于淮海战役的报道。讲在双堆集战斗中,人民解放军追歼逃敌,遇到一条河横在面前,敌军炸毁了桥梁,妄图凭借天险,阻挡追击。英勇的人民解放军奋不顾身跳入冰冷刺骨的水中,有肩扛梯子架成一座浮桥,让战友们踏过去向敌人进攻的场面。这一英雄的壮举,霎那间跳入古元的脑海中,定格成不朽的画面。画面以黑版为主,套以橘红、黄绿两色,在对比中表现出硝烟四起、火光冲天的战斗气氛,映现出士兵奋勇前进的身影。
古元先生通过以刀代笔让我们后来人认识了战火纷飞的年代,并用刻刀记录了新中国前进的历史。这就是美术认识功能的体现。
活动3【活动】三、学生创作实践
学生活动 每组学生用身边现有的材料进行大胆地再创造,形成新的艺术形式,并拍下来分享给大家。学生通过平板电脑拍照上传展示并表达创作感受和情感。
活动4【作业】四、课堂总结及延伸
我们在发现美和探究美的过程中重新认识了美术,了解了美术的新门类以及美术的社会功能。美术不是单纯的绘画,它融入了生活中的一切。希望同学们在你的身边多多去寻找美、发现美,关注各种美术现象,因为美术可以帮助我们更好地了解周围世界的美。发现美、审视美、探究美、创造美,这才是美术的真谛。
【教学反思】
本课内容量较大,但老师巧妙地抓住两条线索来引导学生探究美术门类,以及如何审视美术,通俗易懂地打破学生对美术认识的误区。最后还能让学生趁热打铁学以致用进行创造美,学生们的再创造的作品体现出学生的创作能力以及超凡的相像力,学生充分享受在创作的快乐以及分享的乐趣。
ForClass的互动课堂教学,使课堂效率提高了,老师能更多更快地了解到学生对作品的感受以及看法,这是其强大的功能体现。但美术课对视觉要求更高,如何能更好地活用ForClass系统还有待进一步开发。
【板书设计】
美 术 在 你 身 边
美术≠画画 美术≠漂亮