11.1《谏逐客书》2021-2022学年统编版高中语文必修下册(共29张PPT)

(共29张PPT)
第五单元主题：使命与担当
一代人有一代人的长征，
一代人有一代人的担当。
李斯上书言事，谏阻秦始皇的逐客之令。
林觉民临终绝笔，向妻子表达自己的革命心志。
谏逐客书
——李斯
解题：
“谏逐客书“怎么理解？
劝谏驱逐客卿的奏疏。
任务活动1：
梳理内容，通读文本，根据有关内容，完成表格【把握核心语言】
作品 写作原因与对象 当前社会问题 立场、观点或行为 写作目的
谏 逐 客 书
原因：秦始皇下令逐客，李斯被逐。指出驱逐客卿是错误的，劝阻秦始皇不要逐客。
对象：秦始皇
秦国祖先利用客建立功业，士愿忠于秦国，而当前统治者发布逐客令，危害国家。
今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
使秦王权衡利弊，收回逐客令的成命。
任务活动2：
聆听朗诵音频，把握朗读节奏，读准字音、读出气势、读出情感。
聆听名家朗诵，《舌尖上的中国》音频录制人李立宏，所朗诵的《谏逐客书》。
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。//昔缪mù公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛yuān，迎蹇ji n叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢yān郢yǐng，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施yì到今。昭王得范雎，废穰rǎng侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。//由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。
东夷、南蛮、西戎、北狄
昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。
孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
举例论证：
①秦穆公任用客卿，
并国二十，称霸西戎；
②秦孝公任用商鞅，
变法图强，影响深远。
惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。
昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。
举例论证：
③秦惠王任用张仪，
破坏六国合纵；
④秦昭王任用范雎，
打击贵族势力。
谏逐客书
——李斯
学习活动一：
回忆第一段中，我们细读文本，能够看到“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”“由此观之，客何负于秦哉！”等核心语句，那么，在第2段中来寻找，你觉得哪些语句比较重要？
核心语句：【核心观点】
1.”今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。“
2.“然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。”
现在（陛下您）用人却不是这样，不问可以还是不可以，不管是非曲直，不是秦国人就要离开，凡是客卿都要驱逐。
这样之后那么，（陛下您）这样做看重的东西就是美色、音乐、珠宝、玉器，但是陛下所轻视的东西就是人民。这不是能够统一天下、制服诸侯的策略。
学习活动二：
再读第2段，与第1段内容相比，文本第2段论述内容的侧重点有什么不同？
第1段重在论述历史上秦朝国君，重视异国客卿贤士，现在国君却轻视客卿；【重在记人】
第2段重在论述现在秦朝国君，看重享用之物，却轻视客卿。【重在写物】
今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍tuó之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧，不饰（于）朝廷；犀象之器，不为玩好；郑卫之女不充后宫，而骏良駃jué騠tí不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛yuān珠之簪，傅玑之珥ěr，阿ē缟gǎo之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。
举例论证：玉、宝、珠、剑、马、旗、鼓【皇帝日用之物】
获得
悬挂
佩带
树立
树立
出产
喜悦
这样之后，那么
装饰
布满
充满
宫外马舍
使用
获取
使……爽快
使……高兴
在
附着
锦缎绣成的饰物
被进献
娴静变化而能随俗、娇美妖冶、窈窕美丽
在
夫击瓮叩缶，弹筝搏髀bì，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；郑卫桑间，韶虞武象者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就郑卫，退弹筝而取韶虞，若是者何也？快意当前，适观而已矣。//今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。
举例论证：音乐
秦声：击瓮叩缶弹筝搏髀，歌呼呜呜
异国之乐：郑、卫、桑间、韶、虞、武、象
大腿
呜呜呀呀地高唱
使……痛快
抛弃
靠近，引申为采用
像这样的做法
使……痛快
眼前
任用
资料链接;
据《史记·李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政，倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划”。事被发觉，秦王嬴政听信宗室大臣的进言，认为来秦的客卿大抵不怀好意，就下令驱逐客卿。李斯也在被驱逐之列，尽管惶恐不安，但他在被逐的路途上写了《谏逐客书》。
资料链接;
李斯（？－公元前208年），秦朝著名政治家、文学家和书法家。
少为郡吏，曾从荀卿学。战国末年入秦国，初为秦相吕不韦舍【shè】人，拜客卿。秦王政十年（公元前237）下逐客令时，上书力谏客不可逐，为秦王采纳。又为秦并六国谋划，建议先攻取韩国，再逐一消灭各诸侯国，完成统一大业。
秦始皇二十六年（前221年）统一全国后，作为廷尉奉命与丞相王绾【wǎn】、御史大夫冯劫等议定“皇帝”之号。后任丞相，多次随始皇帝巡行。反对淳于越分封子弟之议，主张禁私学、废诗书、六国史记及“百家语”。又以小篆为标准,整理文字，作《仓颉篇》以为范文。
始皇帝死后，与赵高矫诏迫扶苏自杀，立胡亥【hài】为帝。秦末农民起义爆发后，劝二世更为法律，行“督责之术”，加强君权。后被赵高诬为谋反，具五刑，腰斩于咸阳市，夷三族。
学习活动三：
“细玩《谏逐客书》行文，落笔时必有一段无因见逐不能自平之气。”阐释不平之气，结合第2段加以阐释。
（1）运用对比的论证方法。将重视异国宝物与轻视客卿对比，内容和对比结构中，表达不平；（2）以铺陈加设问的句式。铺陈各种宝物、器具，再以设问收尾，表现追客行为的错误；（3）巧用归谬的方式，以“必……然后可，则……”的句式，先假设秦国不用异国之物的合理性，进而推出可笑的结论。
谏逐客书
——李斯
学习活动一：
《谏逐客书》本文语言特点富有感染力，文本语言铺张扬厉，气势雄浑，结合全文内容，请加以分析评价。
文本多运用排比、对偶。如第2段第1句，连用7个整齐的句子，气势雄浑，且有音韵之美；（2）手法上多用铺陈手法，如第1段连用4位秦国国君的事例，证明观点；（3）语言华丽，用词色彩丰富。如第1段，秦惠王运用张仪计策取得成功，连用“拔”“并”“收”“取”“包”等诸多动词，语言丰富有气势。
学习活动二：
参照之前的文本分析，小组合作，记录下面文本的重点词义、重要句式、特殊用法等，呈现记录成果。
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也。
粮食
武器
因此
舍弃
代词，它的
通“释”，舍弃
成就
使……彰显
不分东西南北
不分本国别国
丰裕
百姓
竟然；却
拒绝
使……成就功业
止步不前
夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
在
值得珍重
出产
出生
百姓
增加
结怨
名词作状语，在国内
名词作状语，在国外
可能
学习活动三：
李斯写完《谏逐客书》之后，你觉得秦始皇会不会采纳李斯的建议？请你以秦始皇的角度，”假如我是秦始皇“，以第一人称，写一封批语，答复李斯。以文言文或者白话文，呈现写作成果。