课件37张PPT。2012年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）
理科综合能力测试 物理部分14.我国发射的“天宫一号”和“神州八号”在对接前，“天宫一号”的运行轨道高度为350km,“神州八号”的运行轨道高度为343km.它们的运行轨道均视为圆周，则
A．“天宫一号”比“神州八号”速度大
B．“天宫一号”比“神州八号”周期长
C．“天宫一号”比“神州八号”角速度大
D．“天宫一号”比“神州八号”加速度大考点定位：万有引力与航天
答案：B
解析：根据万有引力提供航天器做匀速圆周运动的向心力得
，解得，“天宫一号”的运行轨道半径比 “神州八号”的运行轨道半径大，所以答案为B。解题技巧:熟练掌握这一连串公式的灵活应用，推导出，线速度、周期、角速度等物理量与半径的关系。
点评：典型的定轨运行特征量分析问题，实为送分题。
难度：易
15.一列简谐被沿X轴正方向传播，
在t=0时波形如图1所示，已知波
速度为10m/s。则t=0.1s时正确
的波形应是图2中的考点定位：机械波
答案：C
解析：由图1可得波长λ=4.0m，其周期T=λ/v=0.4s。而t=0.1s=T/4，波沿x轴正方向传播，即图1的波形向x轴正方向移动1/4波长，得到图2的C图。正确选项C。或用质点振动法结合波形图中上下坡法判断0.1s时的波形图也应为C图。
解题技巧：根据波形图追踪分析某一个质点随时间的振动情况，从而根据振动与波动的关系推断波形图。
难度：易16.如图所示，在竖直平面内有一半径为R的圆弧轨道，半径OA水平、OB竖直，一个质量为m的小球自A的正上方P点由静止开始自由下落，小球沿轨道到达最高点B时恰好对轨道没有压力。已知AP=2R,重力加速度为g ，则小球从P到B的运动过程中
重力做功2mgR
B. 机械能减少mgR
C. 合外力做功mgR
D. 克服摩擦力做功mgR/2 考点定位：动能定理、功与能的关系以及圆周运动 答案：D
解析：小球沿轨道到达最高点B时恰好对轨道没有压力，
重力提供向心力由牛顿第二定律：；小球从P到B的运动过程中，由动能定理：。重力做功，合外力做功，摩擦力做的功为，即克服摩擦力做功，根据功能关系知机械能减少。正确选项：D．
解题技巧：找出题目的隐含条件：小球沿轨道到达最高点B时恰好对轨道没有压力，即只有重力提供圆周运动的向心力。有时这类隐含条件也可这么说，恰好通过最高点B。
点评：此题为一常规试题，通过对小球下落过程中各种能量问题的考查，使得试题换发新貌。
难度：中等17.如图所示，放在固定斜面上的物块以加速度a沿斜面匀加速下滑，若在物块上再施加一竖直向下的恒力F，则
A. 物块可能匀速下滑
B. 物块仍以加速度a匀速下滑
C. 物块将以大于a的加速度匀加速下滑
D. 物块将以小于a的加速度匀加速下滑考点定位：牛顿第二定律
答案：C
解析：没有施加力F之前，物块受力分析如右上图所示，则由牛顿第二定律得，解得加上一个力以后受力分析如右下图所示，则,解得 所以C项正确。
点评：典型的牛顿第二定律常规试题，跟去年的14题非常相似，唯一改变的是初始条件不一样，去年是一个物块在固定的斜面上匀速下滑，今年是一个物块在固定的斜面上加速下滑。然后都是在“物块上再施加一竖直向下的恒力F”，判断以后物块的运动情况。从此我们应得到启发：高考试题往往是对以往试题的稍加变化，并不可怕，复习备考中，要学会举一反三，方能百战百胜。
难度：中等
18.如图所示，在平面直角坐标系中，有方向平行于坐标平面的匀强电场，其中坐标原点O处的电势为0 V，点A处的电势为6 V, 点B处的电势为3 V, 则电场强度的大小为
A.200V/m B. 200 V/m
C.100 V/m D. 100 V/m
考点定位：等势面、电势差和电场强度
答案：A
解析：取OA的中点C，则C点的电势为3 V，连接B、C，可得直线BC为一等势线，过A点作BC的垂线交BC于D，由图可知tanθ＝，得θ＝30°，因AD＝CA×sinθ＝0.03× m＝0.015 m，故E＝＝V/m＝200 V/m，A正确．
解题技巧：解题此类题目必须明确匀强电场中，任意一条直线上电势是均匀变化的特点。
点评：该题通过常规题的变型，突出显示了考试说明的变化，是一道很好的题目。等势面是2012年《考试说明》新增内容，匀强电场中电势差与电场强度的关系由2011年的Ⅰ级要求改为今年的Ⅱ级要求。此题启示考生在复习备考中应注重《考试说明》的变化部分，通常在本年的考试中要有所体现。
难度：中等
19．如图所示，圆形区域内有垂直于纸面向里的匀强磁场，一个带电粒子以速度v从A点沿直径AOB方向射入磁场，经过Δt时间从C点射出磁场，OC与OB成600角。现将带电粒子的速度变为v/3，仍从A点射入磁场，不计重力，则粒子在磁场中的运动时间变为
A．Δt/2 B．2Δt C．Δt/3 D． 3Δt考点定位：带电粒子在磁场中的匀速圆周运动.答案：B
解析：根据作图法找出速度为v时的粒子轨迹圆圆心O＇，由几何关系可求出磁场中的轨迹弧所对圆心角∠A O＇C=60°，轨迹圆半径，当粒子速度变为v/3时，其轨迹圆半径，磁场中的轨迹弧所对圆心角∠A O＇＇D=120°，由得知。故答案为B项。
解题技巧：关键在于通过几何关系找准圆心及半径。
点评：和18题一样都属于常规试题，但通过设问的变化，同样能较好地考查考生掌握物理知识的情况。
难度：中等
20．如图1所示，半径为R的均匀带电圆形平板，单位面积带电量为σ，其轴线上任意一点P（坐标为x）的电场强度可以由库仑定律和电场强度的叠加原理求出：
E＝2πkσ
，方向沿x轴。现考虑单位面积带电量为σ0的无限大均匀带电平板，从其中间挖去一半径为r的圆版，如图2所示。则圆孔轴线上任意一点Q（坐标为x）的电场强度为
A．2πkσ0
B．2πkσ0
C．2πkσ0
D．2πkσ0 考点定位：电场的叠加.答案：A
解析：当时，，则无限大均匀带电平板在Q点产生的电场强度为。
由题意知无限大均匀带电平板在Q点产生的场强是半径为r的圆板在Q点的场强和挖去圆孔的无穷大平板在Q点的场强的矢量和即
。故答案为A项。
方法提炼：这类全新面貌的新题题，一般采用极限思想、特殊值法或是量纲法处理。点评：此题考查电场强度的叠加问题，很好的体现了2012年《考试说明》的变化。该题的物理情境对学生来说较为陌生，从形式上看，有一点像以往高考试题中出现的用“量纲”来判断选项的试题，但此题所给出的四个选项从“量纲”上来分析都是对，所以用“量纲”分析法对此题无效，这就是典型的“形似质异”。这一道题，实际上是考查学生对电场强度叠加原理的灵活应用，突出对学生分析问题和解决问题的能力考查。
难度：难第Ⅱ卷
非选择题21．（18分）
I．（10分）图1为“验证牛顿第二定律”的实验装置示意图。砂和砂桶的总质量为m，小车和砝码的总质量为M。实验中用砂和砂桶总重力的大小作为细线对小车拉力的大小。
（1）试验中，为了使细线对小车的拉力等于小车所受的合外力，先调节长木板一滑轮的高度，使细线与长木板平行。接下来还需要进行的一项操作是
A．将长木板水平放置，让小车连着已经穿过打点计时器的纸带，给打点计时器通电，调节m的大小，使小车在砂和砂桶的牵引下运动，从打出的纸带判断小车是否做匀速运动。
B．将长木板的一端垫起适当的高度，让小车连着已经穿过打点计时器的纸带，撤去砂和砂桶，给打点计时器通电，轻推小车，从打出的纸带判断小车是否做匀速运动。
C．将长木板的一端垫起适当的高度，撤去纸带以及砂和砂桶，轻推小车，观察判断小车是否做匀速运动。（2）实验中要进行质量m和M的选取，以下最合理的一组是
A．M=20 g， m=10 g、15 g、20 g、25 g、30 g、40 g B．M=200 g， m=20 g、40 g、60 g、80 g、100 g、120 g C．M=400 g，m=10 g、15 g、20 g、25 g、30 g、40 g D．M=400g， m=20 g、40 g、60 g、80 g、100 g、120 g （3）图2 是试验中得到的一条纸带， A、B、C、D、E、F、G为7个相邻的计数点，相邻的两个计数点之间还有四个点未画出。量出相邻的计数点之间的距离分别为sAB=4.22 cm、sBC=4.65 cm、sCD=5.08 cm、sDE=5.49 cm、sEF=5.91 cm、sFG＝6.34 cm.已知打点计时器的工作频率为50Hz,则小车的加速度a= m/s2 （结果保留2位有效数字）。考点定位：验证牛顿第二定律
答案：I．（1）B （2）C （3）0.42
解析：
（1）平衡摩擦阻力是通过B的方法来实现的，故选B
（2）由于本实验中要求砂和砂桶的质量m远小于小车和砝码的质量M，故选C合理。
（3）由于连续相等时间内的位移差ΔS=0.42cm，由匀变速运动规律ΔS=aT2，且T=5×0.02s=0.1s，所以a=ΔS/ T2=0.42m/s2。
难度：中等
II．（8分）图为“测绘小灯伏安特性曲线”实验的实物电路图，已知小灯泡额定电压为2.5V。
（1）完成下列实验步骤：
①闭合开关前，调节滑动变阻器的滑片，
②闭合开关后，逐渐移动变阻器的滑片， ；
③断开开关，……。根据实验数据在方格纸上作出小灯泡灯丝的伏安特性曲线。
（2）在虚线框中画出与实物电路相应的电路图。
考点定位：实验测绘小灯伏安特性曲线
答案：(1)①使它靠近变阻器左端的接线柱
②增加小灯泡两端的电压，记录电流表和
电压表的多组读数，直至电压达到额定电压
(2)如图所示
解析：
（1）①由于滑动变阻器的分压作用，使开始实验时小灯泡两端电压为0，则滑动变阻器接入电路的阻值最大，所以应使滑动变阻器的滑片靠近变阻器左端的接线柱。②描绘小灯泡灯丝的伏安特性曲线，必须测量多组数据，即增加小灯泡两端的电压，记录电流表和电压表的多组读数，直至电压达到额定电压。
（2）画电路图，首先应分析清楚实物电路特点：电流表为外接法，滑动变阻器为分压接法。
难度：中等点评：以往实验题设置3个题，而今年实验题有两个题，一个是力学实验，一个是电学实验。紧扣《考试说明》对实验的要求，主要考查学生对物理实验原理、步骤的理解和误差分析等掌握情况。题型常规，设问难度适中，只要是平时认真做实验再加上高三的复习备考，可以说此题不是障碍。22．（14分）质量为0.1 kg 的弹性球从空中某高度由静止开始下落，该下落过程对应的图象如图v-t所示。球与水平地面相碰后离开地面时的速度大小为碰撞前的3/4。设球受到的空气阻力大小恒为f，取g=10 m/s2, 求：
（1）弹性球受到的空气阻力f的大小；
（2）弹性球第一次碰撞后反弹的高度h。考点定位：匀变速直线运动与牛顿第二定律
答案：1）0.2N 2）3、8解析：（1）设弹性球第一次下落过程中的加速度大小为a1，由图知根据牛顿第二定律，得（2）由图知弹性球第一次到达地面时的速度大小为v1=4m/s，
设球第一次离开地面时的速度为v2，则第一次离开地面后，设上升过程中球的加速度大小为a2，则于是，有解得 a2=12m/s2点评：与2010年22题有相似之处，均势结合速度时间图像分析物体得运动及受力情况，难度较小，属于基础题目。难度：易
23．（16分）
图1是交流发电机模型示意图。在磁感应强度为B的匀强磁场中，有一矩形线圈abcd可绕线圈平面内垂直于磁感线的OO?轴转动，由线圈引起的导线ae和df分别与两个跟线圈一起绕OO?转动的金属圈环相连接，金属圆环又分别与两个固定的电刷保持滑动接触，这样矩形线圈在转动中就可以保持和外电路电阻R形成闭合电路。图2是线圈的主视图，导线ab和cd分别用它们的横截面来表示。已知ab长度为L1，bc长度为L2，线圈以恒定角速度ω逆时针转动。（只考虑单匝线圈）
（1）线圈平面处于中性面位置时开始计时，试推导t时刻整个线圈中的感应电动势e1 的表达式；
（2）线圈平面处于与中性面成φ0夹角位置时开始计时，如图3所示，试写出t时刻整个线圈中的感应电动势e2的表达式；
（3）若线圈电阻为r，求线圈每转动一周电阻R上产生的焦耳热。（其它电阻均不计）
考点定位：正弦交流电的电动势瞬时值的推导与焦耳定律（交流电的有效值）
答案：（1） （2）（3）解析：（1）矩形线圈abcd转动过程中，只有ab和cd切割磁感线，
设ab和cd的转动速度为v，则
①
在t时刻，导线ab和cd因切割磁感线而产生的感应电动势均为 E1=BL1v ②
由图可知 ③
则整个线圈的感应电动势为
④
（2）当线圈由图3位置开始运动时，在t时刻整个线圈的感应电动势为
（3）由闭合电路欧姆定律可知
⑥
这里的E为线圈产生的电动势的有效值
⑦
则线圈转动一周在R上产生的焦耳热为
⑨
⑩于是其中点评：该题推导交流发电机电动势的瞬时值的表达式，而在课本（人教版）中没有给出推导过程，但在今年的考试说明中，明确指出：“能结合交流发电机的工作原理图，理解电动势随时间变化的规律的推导过程， 是线圈转动的角速度”，并由去年的Ⅰ级要求提升为今年的Ⅱ级要求。课本中的留白，《考试说明》中的要求，给命题者留下了更多的想像空间。该题正是“课本”与《考试说明》的完美结合，是非常好的一道试题，再一次凸显了考试说明的变化。
难度：中等
24．（20分）如图所示，装置的左边是足够长的光滑水平面，一轻质弹簧左端固定，右端连接着质量 M=2kg的小物块A。装置的中间是水平传送带，它与左右两边的台面等高，并能平滑对接。传送带始终以u=2m/s 的速率逆时针转动。装置的右边是一光滑的曲面，质量m=1kg的小物块B从其上距水平台面h=1.0m处由静止释放。已知物块B与传送带之间的摩擦因数μ=0.2，l=1.0m。设物块A、B中间发生的是对心弹性碰撞，第一次碰撞前物块A静止且处于平衡状态。取g=10m/s2。
（1）求物块B与物块A第一次碰撞前速度大小；
（2）通过计算说明物块B与物块A第一次碰撞后能否运动到右边曲面上？
（3）如果物块A、B每次碰撞后，物块A再回到平衡位置时都会立即被锁定，而当他们再次碰撞前锁定被解除，试求出物块B第n次碰撞后的运动速度大小。考点定位：机械能守恒、动量守恒、弹性碰撞
答案：（1）4m/s （2）不能 （3）解析：（1）设物块B沿光滑曲面下滑到水平位置时的速度大小为v0,由机械能守恒知
设物块B在传送带上滑动过程中因受摩擦力所产生的加速度大小为a
③
设物块B通过传送带后运动速度大小为v，有
④
结合②③④式解得v=4m/s =2m/s，所以v=4m/s即为物块B与物块A第一次碰撞前的速度大小⑤由于（2）设物块A、B第一次碰撞后的速度分别为V、v1，
取向右为正方向，由弹性碰撞知
解得 即碰撞后物块B安水平台面向右匀速运动,设物块B在传送带上向右运动的最大位移为所以物块B不能通过传送带运动到右边的曲面上（3）当物块B在传送带上向右运动的速度为零时，将会沿传送带向左加速。可以判断，物块B运动到左边台面是的速度大小为v1，继而与物块A发生第二次碰撞。设第二次碰撞后物块B速度大小为v2，同上计算可知
物块B与物块A第三次碰撞、第四次碰撞，
碰撞后物块B的速度大小依次为
则第n次碰撞后物块B的速度大小为
点评：该题涉及到的曲面、传送带、弹簧等，都是考生们再熟习不过的物理情境了，但命题者经过重新组合和设问，使它立刻变的鲜活起来，它将高中阶段所要求掌握的机械能守恒、动量守恒、弹性碰撞、牛顿第二定律和运动学的有关公式等物理知识有机的结合起来，充分体现高考对考生的综合能力的要求。 难度：难
课件142张PPT。2019-1-242013年安徽高考《考试说明》解读暨复习策略建议合肥市第六中学
特级教师 万德华 hfwdh@126.com2019-1-242019-1-24一、总体认识2019-1-242012安徽高考理综物理试题总体评价安徽高考物理学科考生答题情况分析2019-1-242019-1-242019-1-242012年是实施高中新课程后的第四届高考，也是理科综合科目安徽省第四次自主命题。也是三年过渡期后的第一年，命题的指导思想和方法上具有承上启下的作用。命题的指导思想是根据《考试大纲》的要求，坚持 “有利于中学实施素质教育与课程改革，有利于中学物理教学”的命题原则。试卷重在求稳，注重对基础知识和基本方法的考查，没有偏题、过难题和怪题，同时难度与往年相比相当。试卷的分值110分，试卷类型与往年相同，客观题42分，主观题68分。2012年安徽高考物理试题总体评价 试卷强调主干知识的考查和非主干知识的覆盖，实验题重在基本原理、基本技能、处理实验数据（设计、探究能力）。试题体现了“以能力测试为主，考查学生所学物理基础知识、基本技能以及灵活应用这些知识解决实际问题的能力”的指导思想。是符合《考试说明》的规定和要求的。2019-1-24 试卷中易、中、难试题所占分数比例基本合理，这是高考要求有较好区分度所必需的，其中，容易、中等试题主要分布在选择题中，较难试题主要分布在非选择题的计算题中。这样做符合题型功能特点，有利于考试的效度和评分的公平、合理。
试题中物理语言表述规范、科学、严谨、简明，参考答案科学、规范、准确。 试题源于教材，高于教材，又不拘泥于教材，试题具有突出主干、情景求新、新而不难、新而不偏、活而不怪、不避陈题、推陈出新的特点，具有“稳中求变、变中求新、新中求活、体现课改”的特点。 试卷质量较高，能满足高校选拔新生的要求，同时对中学物理教学也有较好的导向、引领作用。2019-1-24 试题以能力立意为主导，注重对考生基本能力的考查。命题者通过试卷中的三个减少、三个提高即：①适当减少文字量，提高对思维层次和品质的要求；②适当减少繁杂运算量，提高对数理、数形结合思想、物理模型构建能力的要求；③适当减少考生熟知信息、题型的给予，提高对运用所学知识处理新情境、新问题的要求，真正把“考能力”落到了实处。 试题从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对考生进行了全面考查，进一步体现了新课程的理念。试题的内容贴近时代，贴近生活，贴近考生实际，梯度合理，难度适中。既有利于高校选拔人才又有利于中学实施素质教育。2019-1-24真：2012年高考安徽物理卷注重对物理基础知识和基本能力进行考查;注重对物理过程的分析、物理模型的构建及运用数学知识处理物理问题的综合能力的考查 ,试题符合高三学生的认知水平,务实求真。稳：2012年的安徽卷与2011、2010、2009年的安徽试题在题型、难度、命题点等方面基本保持稳定，并基本合理控制在考试大纲所规定的知识点内 。2019-1-24变：与全国试卷相比题型发生了变化，试题分值有所减少，整体难度有所降底（说明）；但对理解能力、对图像、图形的分析解读能力和探究能力的没有降低；另实行网上阅卷，成绩评定更趋科学、客观、准确。2019-1-24新：题目背景更加真实贴近生产、生活实际；已知条件的给出方式和结论的表述方式更加灵活多样，对主动获取、处理信息的能力以及利用数学处理物理问题的能力要求提高；探究性进一步增强.
总体而言:真、稳是主基调;变是微调;新是体现课改特色,体现素质教育特色.2019-1-242012理综（物理部分）试题特点 1、 试题总体情况反映较好，体现了2012年安徽省《考试说明》的命题指导思想。从全省理综试卷的统计数据可以看出：选择题、实验题、计算题难度适中；大多数的题目考查点较多，题目入手容易，得高分难。试题有较理想的区分度（说明）。2019-1-242、2012年安徽物理卷紧扣课程标准，符合《考试说明》要求，试题的综合性较强，知识覆盖面广，各部分比例分配合理，突出考查了主干知识和核心内容。其中考试说明中II级要求考到了约60%，选修内容约占25%，凸显了今年《考试说明》的变化。今年试题难度相对前两年略显下降，总体来看，考生都有“似曾相识的感觉”。2019-1-243、试题的特点是题目较常规，整卷没有偏题，怪题、难题。试卷不仅注重常规题型的考查，而且有时代气息，体现了基础性，灵活性和创新性，重点考查学生的学习能力、应用能力和探究能力。2019-1-244、17题，跟去年的14题非常相似，唯一改变的是初始条件不一样，去年是一个物块在固定的斜面上匀速下滑，今年是一个物块在固定的斜面上加速下滑。然后都是在“物块上再施加一竖直向下的恒力F”，判断以后物块的运动情况。2019-1-245、14题、15题、16题、18题、19题、22题等，都是常规试题，但通过设问的变化，焕发了新貌，且较好地考查考生应用物理知识的解决物理问题的能力。23题推导交流发电机电动势的瞬时值的表达式，是非常好的一道试题。此题在我省使用的课本（人教版）中没有给出推导过程，但在今11、12年的考试说明中，明确指出：“能结合交流发电机的工作原理图，理解电动势随时间变化的规律e=Emsinωt的推导过程，ω是线圈转动的角速度”，并由去年的Ⅰ级要求提升为今年的Ⅱ级要求。课本中的留白，《考试说明》中的要求，给命题者留下了更多的想像空间。
2019-1-246、和近几年安徽高考试卷来做一对比，选择题最后一道题，前几年都出现一个很新颖的题目侧重考查学生的能力，今年在该位置又设置了一道好题。今年的20题的物理情境对学生来说较为陌生，从形式上看，有一点像以往高考试题中出现的用“量纲”来判断选项的试题，但此题所给出的四个选项从“量纲”上来分析都是对，所以用“量纲”分析法对此题无效，这就是典型的“形似质异”。这一道题，实际上是考查学生对电场强度叠加原理的灵活应用，突出对学生分析问题和解决问题的能力考查，是注重考查物理思想的好题。它将成为2012年高考题中一个亮点，倍受大家关注。今后物理思想、方法的考查应该得到重视。2019-1-247、24题中涉及到的曲面、传送带、碰撞、弹簧等，都是考生们再熟习不过的物理情境了，但命题者经过重新组合和设问，使它立刻变的鲜活起来，它将高中阶段所要求掌握的机械能守恒、动量守恒、弹性碰撞、牛顿第二定律和运动学的有关公式等物理知识有机的结合起来，充分体现高考对考生的综合能力的考查。2019-1-242019-1-242019-1-242019-1-242019-1-248、大多数试题的考查均涉及多个知识点，克服了理科综合试卷题量少、考查面窄的缺点。如：第16题考查了功能关系和圆周运动；第23题综合考查了正弦交流电的瞬时值表达式及其推导过程，焦耳定律等，第24题综合考查了机械能守恒定律、牛顿第二定律和动量守恒定律和弹性碰撞的综合应用。选修部分所占的比重并不大，主要体现在第15题、23题和第24题上。 2019-1-249、以能力考查为主导，注重科学素养的考查。加强了理论与实际的联系。如14题、试题强调了重点知识和热点问题，选择题则强调了知识点的覆盖面，凸显选择的公平性。
2019-1-2410、计算题重点考察主干知识，考察学生的分析综合能力。重点仍围绕三种类型：⑴牛顿定律、圆周运动的综合题；⑵有关电磁场的的综合题；⑶动量、能量的综合题。难题大部分都做到分层设问，体现人文关怀的同时也凸显了高考的区分度。
如：近几年的22、23、24三计算题全部是这样设置的。
2019-1-24 实验题：第一小题是验证牛顿第二定律；第二小题是测绘小灯泡的伏安特性曲线，电学是每年必考的，也是考前大多数同学担心自己可能会出问题的，这次的电学实验题是课本的一个重要实验的简单变形；着重考查了考生的实验基本技能。（说明） 11、重视对实验过程的考查,重视考查对实验原理的理解、重视对实验器材、实验步骤和数据处理的考查，突出了对考生探究、创新和迁移能力的考查。2019-1-2412、试卷中很多试题大多数学生都能入手，后面的两个计算题虽然有一定的难度和运算量，但每题的前两个小问较容易得分，整个试卷学生要想得高分或满分还是有一定的难度。细细分析我们发现试卷中，要做好每一小题我们的学生靠单纯的记忆，靠单纯的题海战术是不能解决的。平时学习中必须要对知识有一定的理解，有一定的分析问题的能力和运算能力，我认为这就是求真，这也许就是今年安徽高考理综物理卷的一种导向作用吧！2019-1-242012年物理学科考生答题情况分析 答卷中存在的主要问题有：
审题不细致、不严谨，不能正确理解题意；
基础知识掌握不牢、不熟练，运用知识解决实际问题时欠灵活；
分析综合能力弱，不会找研究对象，不会分析物理过程，不会找临界状态，建模能力差；
运用数学知识分析物理问题的能力差，简单的数学运算错误多，有的列出了方程却得不出正确结果，不能根据物理公式做出定性分析；
不懂实验原理，不能正确处理实验电路；
不能正确运用物理学科中的图象（图形）等准确表达相关的科学信息;
答题不规范、不能按要求答卷等等。2019-1-24二、考纲解读2019-1-24考试大纲
考试大纲是为课程标准实验省高考编制，各实验省可根据《考试大纲》的指导原则，结合本省高考方案和教学实际制定符合本省的《考试説明》，《考试説明》是对 《考试大纲》的进一步细化和解读。
课程标准（含各省的教学指导意见）是教学的依据； 《考试大纲》及《考试説明》既是命题的依据又是考生复习的主要依据。2019-1-24Ⅰ 考试性质
普通高等学校招生安徽省理科综合考试是为高等学校招生而举行的选拔性考试。考试对象是安徽省合格的高中毕业生和具有同等学历的考生。高等学校根据考生的成绩，按已经确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，考试应有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度。2019-1-24Ⅱ 考试形式与试卷结构
（一）考试方式
闭卷、笔试。
（二）考试时间
考试时间150分钟，试卷满分300分。
（三）科目分值
物理110分、化学100分、生物90分。原则上各学科的试题原则上不跨学科综合，只涉及本学科内容。
（四）试卷结构
试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷
第Ⅰ卷为物理、化学、生物三个科目的单项选择题，共20题，每题6分，共计120分。其中化学道 7题，物 理 7道题，生物 6道题.
第Ⅱ卷为物理、化学、生物三个科目的非选择题,共180分。
（五）组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题一般按由易到难的顺序排列。2019-1-24Ⅲ 考试内容
一、 考核目标与要求
物理学科要考查的能力主要包括以下三个方面:
（一）学习能力
（二）应用能力
（三）实验与探究能力
2019-1-24（一）学习能力
能正确理解物理概念、物理规律的确切含义及其适用条件，能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。2019-1-24 （二）、应用能力
首先表现为能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干简单问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。其次是能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确的表达出来。再者能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
物理学是一门精确科学，这反映在与数学间的密切关系方面。高考试题的解答，不仅对几何、三角、代数、解析几何等有一定程度的要求，对像极限、微元等思想也有初步的要求。2019-1-24（三）、探究能力 首先表现在实验方面，即要求能独立完成表1中所列实验，明确实验目的、理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；并能对结论进行分析和评价。其次表现在能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性试验。 2019-1-24 这三个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因此高考对考生发现问题和提出问题的考查渗透在以上各自能力的考查中。2019-1-24关于考试的能力要求（解读）
在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识来鉴别考生的能力高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。
这些能力要求是根据高等学校招生的基本要求，考虑中学生经过中学阶段的学习所能达到的能力程度来制定的，同时，还要考虑到高考中能够实现。
《考试大纲》中对知识内容层次的要求是根据学生进入高等学校学习所必须具备的基本要求界定的。这种界定并不意味着所有的知识内容要求的能力层次都是最低的。
2019-1-24国家考纲中的能力要求：1．理解能力?理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。?
2．推理能力?能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。2019-1-243．分析综合能力?能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。 2019-1-24 4．应用数学处理物理问题的能力?能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能运用几何图形，函数图像进行表达、分析。
5．实验能力?能独立完成"知识内容表"中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论。能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。 2019-1-24 专家认为：国家考纲中的前四个能力的表达都是人为总结的，是物理知识中学习目标的基本要求，也是物理知识学习的基本内涵，即它们就是学习物理课的要求。
换个角度来说就是不宜进行这样划分，或者说不恰当从能力要求的层面加以提出。
我们从物理知识的层面加以认识将会更加合理。因此我省的考试说明在能力要求上做了一些修改，即学习能力、应用能力、实验与探究能力三种能力。2019-1-24 特别值得一提的是我省这几年物理高考题注意考查学生自主学习的能力。这种能力在考试中的考查方式体现为对试题的阅读理解、归纳、总结的能力。
17．（2011安徽）一般的曲线运动可以分成很多小段，每小段都可以看成圆周运动的一部分，即把整条曲线用一系列不同半径的小圆弧来代替。如图（a）所示，曲线上的A点的曲率圆定义为 ：通过A点和曲线上紧邻A点两侧的两点作一圆，在极限情况下，这个圆就叫做A点的曲率圆，其半径ρ叫做A点的曲率半径。现将一物体沿与水平面成α角的方向已速度υ0抛出，如图（b）所示。则在其轨迹最高点P处的曲率半径是( )
A． B． C． D．物体在其轨迹最高点P处只有水平速度，其水平速度大小为v0cosα， 所以在其轨迹最高点P处的曲率半径是 C
20．如图1所示，半径为R的均匀带电圆形平板，单位面积带电量为σ，其轴线上任意一点P（坐标为x）的电场强度可以由库仑定律和电场强度的叠加原理求出：
E＝2πkσ
，方向沿x轴。现考虑单位面积带电量为σ0的无限大均匀带电平板，从其中间挖去一半径为r的圆版，如图2所示。则圆孔轴线上任意一点Q（坐标为x）的电场强度为
A．2πkσ0
B．2πkσ0
C．2πkσ0
D．2πkσ0 2019-1-24 2009年16题是关于宇宙起源的问题，题目很长，简介了科学家关于宇宙膨胀的一些研究成果，通读全题，若能抓住宇宙先是匀速膨胀后是加速膨胀的特点，就抓住了要点，若还能知道宇宙半径R和宇宙年龄t的关系曲线中，曲线的斜率大小说明宇宙半径变化的快慢(这与位移—时间图像斜率的含义是相同的)，问题就迎刃而解。2010年的14题，要能根据摆球的运动现象总结出机械能守恒的规律，再运用这规律就能讨论物体沿光滑斜面或弧面下滑到底时末速度大小与那些因素有关。今年第20题，要求考生用微元极限的物理方法来求解圆周运动和牛顿定律问题。有的老师把这类题称之为“阅读理解题”，能有效的考查学生的学习能力。2019-1-24二、考试范围与要求
根据《2012年普通高校招生全国统一考试物理考试大纲（课程标准实验版）》的要求和安徽省的实际情况，物理学科的考试内容包括物理1、物理2、物理3—1、物理3—2（电磁感应、交变电流）、物理3—5（动量守恒定律）等内容，物理3—4（机械振动、机械波和光学），其中物理3—2、 3—4 和3—5模块的指定内容约占20%的物理试题分值。
表1所列出的5个模块的内容可以单独成题，也可以根据中学物理教学要求合理地综合成题。
2019-1-24 对各部分知识内容的要求掌握的程度，在知识内容表中用罗马字Ⅰ、Ⅱ标出，其含义如下：
Ⅰ．对所列知识要了解其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。与《课程标准》中的“了解”、“认识”相当。一般只要求“知其然”，不要求“知其所以然”。
Ⅱ．对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课程标准中的“理解”和“应用”相当。
2019-1-24例如：弹性势能和重力势能在“知识内容表”的要求是不同的，弹性势能的标记为Ⅰ，重力势能的标记为Ⅱ。两者的最大区别是：对弹性势能只要求知道发生弹性形变的过程中，弹性势能会释放出来，不要求知道关系式。对重力势能的要求是必须知道其数学表达式，并能通过计算重力做功来确定重力势能的变化。
虽然用Ⅰ标记的知识一般限定于定性介绍，对这部分知识的考查要求比较低，但是在各种题型中都有可能涉及到该标记的知识，只是对该知识的考查要求仅限于Ⅰ标记的要求。
2019-1-24关于考试说明中水平层次要求的说明
举个例子来说：洛伦兹力、洛伦兹力的方向是Ⅰ类要求、洛伦兹力的公式为Ⅱ类要求。
质谱仪和回旋加速器是Ⅰ类要求。
是不是就不能设计质谱仪和回旋加速器方面的难题呢？当然不是，质谱仪和回旋加速器是问题背景，学生应该知道其原理。进一步的知识要求是洛伦兹力、洛伦兹力的方向、洛伦兹力的公式它们是Ⅱ类要求，所有的知识点的把握，均可参照这样理解。
至于超纲，我们要看试题的解答所需要的基本物理知识，是不是说明中明确要求的，而不是看试题的背景，举个极端的例子，在量子力学中，找个问题情境命题，也并不涉及超纲问题。2019-1-24关于考试内容的范围：
专家认为：说明中给出的考试范围，要求层次。都是作为基本的参考，因为它们并不能确切地说明有关问题，知识间都是相互联系的，人为进行某种限定都是不恰当的，只要在我们高中生所学知识和高中生认知范围的范围内。2019-1-24物理学科考试范围和要求2019-1-242019-1-242019-1-242019-1-242019-1-242019-1-242019-1-242019-1-242019-1-24 《考试说明》中所列的12个实验，在前两年我省的高考题都是在此范围内命制实验题，但是《说明》并没有把试题范围限制在其中，只是强掉它们是必须要做的12个基础性实验，物理知识的应用要求也应该包括实验题，这也是对学生探究能力方面的要求。2019-1-24 回顾过去高考中的实验试题，我们觉得长期以来存在着一种不合理的认识，即认为物理实验和理论知识是不同领域的，所以命题人的指导思想就是期望通过试题的形式考察学生的动手操作能力，即只有动手做过实验的人，才能较好完成实验试题的要求，这在过去学校普遍不能开设实验课的时候，这种想法和做法是起到了一定正面积极促进作用。
随着时代的发展，社会的进步，这种想法和做法也把实验考试带到了一个极端，一方面使得实验题成为难题，加重了广大同学的学习负担，同时也使得实验命题进入了死胡同，人为造成了实验试题成为区分学生学习能力的重要方面，实际上这种要求从来也没有做到。于是我们的学生老师总是对实验题不满意，有时认为知识性太强，常感到无从下手，实际实验题根本也就没有做到上面专家所赋予的功能，这也恰恰表明了这种要求是不合理的。2019-1-24 实际上理论知识和实验都应该是物理知识的不同方面，应该相互融合，实验是物理知识的一部分，是知识学习过程中的基本途径和形式。
在实验的考查中不能人为设置超越高中生认知水准的实验题，应该说我们省这几年的实验题方向是对的，导向是好的，这主要是命题人的认识是科学的。实验题要更注重考查知识的内涵，从可行性、可操作性层面进行考查。老实说这几年我们省在考试说明中实验的内在的要求比国家考纲的要求低，数量比国家考纲要少，这些做法可能也存在一些负面的影响。2019-1-24三、命题趋势2019-1-24 与前几年相比，试题结构不会有什么变化： Ⅰ卷为选择题7小题，选择题题型仍为单选题，Ⅱ卷为实验题、计算题。1、试题结构2019-1-242、选择题的设置（共42分） 单项选择题 第14—20题，共7题，每小题
6分，共42分。3、非选择题的设置（共68分）21题，实验题18分；22—24题，计算题50分。
2019-1-244、难度 整卷的难度与2012年相比可能会略有提高 我省实施课程改革后，在前几次自主命题的基础上将更加理性和成熟。前几年的试卷对中学物理教学和选拔人才都确实具有积极的导向和引领作用。学校的评价是很高的，社会是认可的。我想只要求“真”务“实”应该不会有大的变化。2019-1-24其实我们觉得：降低物理试题的难度并不应该是物理高考试题的目标追求，我们觉得应该要降低不合理的难度，而大原则---------必要的区分度是应该要具备的。
从对学校教学的影响看：高中物理教学应该有它合理的深度，主要指知识上的深度，否则就失去了物理课程应该承担的责任（从国家培养人才角度考虑），缺少必要合理的深度不利于物理课程的开展。2019-1-24 1、试题覆盖率相对降低，综合性会相对提高 由于试题分值题量的减少，考点的覆盖率会明显降低。命题必然发生一些变化：
（1）更突出主干知识的考查，特别是对Ⅱ级要求知识点的考查。 从2013考试说明附表中可以看出，理科综合卷中物理试题Ⅱ级要求考点（39个）的覆盖率比Ⅰ级要求考点（44个）的覆盖率要小，考查Ⅱ级要求的考点只占总考查考点的比例的46.4%。因此，在备考复习中更要求抓好主干、抓好重点。2019-1-24 （2）覆盖率的相对降低，命题人会尽可能做到覆盖最多的知识点。这将必然会导致试题的综合性的相对提高，一道题可能会涉及几个不同的知识点，选择题各选项可相对独立，这样可以通过选择题提高考点覆盖率，因此选择题的综合性可能会有所增强。 （3）对力学和电学之外的非主干知识的考查主要在选择题中考查。5、试题覆盖率相对降低，综合性会相对提高2019-1-24 随着新课程的深入，历届生参考人数的减少，社会对用人需求的变化，很多因素可能不再是制约物理学科命题的因素，命题的自由度将进一步增大。（但仍然在《考试说明》和高中生认知水平的框架内）6、命题的自由度增大2019-1-24 从四年安徽高考物理卷可以看出由于高考物理试题题量减少，考点的覆盖率明显降低。这样就会出现有些重要的考点成为必考的“热点”，还可能在多个试题中重复考查，而多数考点尤其是Ⅰ级要求的考点可能几年才考到一次，成为“冷点”。这就要求我们在复习备考时抓住热点抓好热点，关注冷点不放过冷点。7、考点更为集中2019-1-24 纵观近几年全国各地理科综合卷物理试题，力学和电学考点所占的比例均在90%左右，且保持相对稳定。像匀变速直线运动规律、牛顿运动定律、抛体运动、圆周运动、天体运动、万有引力定律、动能定理、机械能守恒、动量守恒、安培力、洛仑兹力、带电粒子的运动、电磁感应，这些都是物理学的经典，也是每年考查的重点。 8、关注基础，突出重点2019-1-249、关于数学问题，我们可以不要有意去关注其中数学的难度，只要在高中生的知识范畴内，甚至在微分层面都可以涉及，数学的难易服从物理知识点的需要，即不回避，但不能人为有意设计。物理学是一门精确科学，这反映在与数学间的密切关系方面。高考试题的解答，不仅对几何、三角、代数、解析几何等有一定的要求，对极限微元等思想方法也有很初步的要求。(①2007年上海第14题s—t图像。②2009年江苏第8题电势 在x轴上的分布③2008年广东某人骑自行车的 图像。③2011安徽卷第17题、第24题)
2019-1-2410、注意对占分为20%的内容的要求。这几年都有一至两道选择题，以模块内容单独成题(09年为核物理，电磁感应。10年是振动和波，电磁感应。11年是光，电磁感应。 12年是振动和波)，电磁感应（计算题）。另外如动量守恒定律与其它内容（如和能量问题组合）综合成题。2019-1-24三、热点分析2019-1-24（一）高考考点的分布涉及内容：力学、电学
涉及模块：必修1、必修2、选修3-1、
选修3-2、选修3-4 、选修3-5 现考纲与原考纲的考试内容与要求完全相同，要考查的一共有77个知识点（Ⅱ级要求39个）和12个实验。其中力学37个（Ⅱ级23个），电学40个（Ⅱ级16个），单位制1个。2019-1-241、质点的运动是历年高考的必考内容，一般以选择题出现，也会和其他知识点结合起来在计算题中考查，近年这部分内容的考查更趋向于对考生分析问题、应用知识的能力的考查。变速直线运动的规律及v-t图像，瞬时速度和加速度是考查的重点和难点。另外，考生复习时还要注意与实际的生活应用相结合。?（二） 高考考点热点分析2019-1-242、力的合成与分解，摩擦力、弹力是复习重点。这部分内容一般以选择题的形式考查，主要考查考生思考问题的方法及解决实际问题的能力。 3、牛顿运动定律是历年高考重点考查的内容之一。其中用整体法和隔离法处理牛顿第二定律、 牛顿第二定律与静力学、运动学的综合问题，物体平衡条件等都是高考热点。对这部分内容的考查非常灵活，选择、实验、计算等题型均可以考查。? （二） 高考考点热点分析2019-1-245、动量、机械能一直都是高考的考查重点.
通常在计算题中考查。 6、电场是电学的基础，也是高考考查的重点.电荷守恒定律，库仑定律，电场性质，带电体在静电场中的平衡，通常在选择题中考查，带电粒子在匀强电场中的运动等一般在计算题中考查。 （二） 高考考点热点分析4、万有引力定律、天体运动一直是选择题重点
考查的内容。2019-1-247、稳恒电流也是常考内容之一.部分电路欧姆定律，串并联电路，闭合电路欧姆定律，电流表、电压表、多用表的使用，伏安法测电阻都是高考热点。多在选择题、实验题中考查。 8、磁场中重点知识点有：磁场对电荷、电流的作用，带电粒子在磁场中的运动，通常在计算题中考查。（二） 高考考点热点分析2019-1-249、电磁感应是电磁学中最为重要的内容，是高考常考内容.感应电流的产生条件，感应电流方向的判断，导体切割磁感应线产生感应电动势的计算，法拉第电磁感应定律的应用等更是高考热点，常在选择题、计算题中考查。 10、交变电流部分一般在选择题中考查。交流电的产生及其变化规律，变压器的原理，远距离输送电中的线路损耗问题，描述交流电的物理量等是这部分内容的重点。 （二） 高考考点热点分析2019-1-2411、单位制中要掌握中学物理中涉及到的国际单位制的基本单位， 在选择题中考查，计算题中应用。（二） 高考考点热点分析12、机械振动、机械波（特别注意机械波的形成过程）、光学，通常会在选择题中进行考查。2019-1-24（三）近几年安徽高考物理试题考点分布2019-1-24试卷给我们日常教学的导向：
1、我们认为高考题首先应该保证有80％以上的普通题，它们应该是学生在学习过程中不同程度接触过的，这是平均分不能太低的要求和保证，反应在教学方面，加强常规教学，努力提高课堂教学质量，我们的重要任务就是认真做好基础知识的教学和研究，包括解题规范习惯的培养，重点不是关注试题的难度、新题这些次要的方面。2019-1-242、扎实做好物理实验的教学工作，物理实验是中学物理知识的基本组成，是物理科学的一种表现，应该根据内容、进度正常进行开展3、对课程三维目标的落实和关注是内化在知识的学习过程之中的，不存在独立于知识之外的过程与方法。不存在那种方法更重要的问题。4、我们的教学要求过多受标准、说明的限制，在实施过程中应该做到什么程度，首先反应的是我们对知识本身的理解，和把握水平。其次也与学生的接受能力，特点有关。2019-1-24（四）命题内容选择题的结构可能如下： 选择题：力学，电学，光学。
实验题：内容：力学、电学。形式：填空、选择和作图。
计算题：运动和力；功和能；带电粒子在场中的运动。 由于题量少，为了保证知识覆盖面和章节覆盖面，有些选择题考查的知识点可能是分散的，如力学：把平抛运动、匀速圆周运动、万有引力定律、天体运动放在一起命制一道选择题，选择题尽量避免与非选择题的知识点重复。2019-1-24命题中常考查的知识点力学：1、直线运动的规律（特别是运动图象）
2、曲线运动的规律
3、力与力的平衡条件
4、牛顿运动定律的应用
5、万有引力定律的综合应用
6、机械波、光
7、机械能与动量电学：1、电场的力与能的性质
2、带电粒子在电场中的运动
3、欧姆定律的应用、动态电路的分析
4、磁场、磁场力、磁感应强度
5、感应电流感应电动势 、交流电、变压器2019-1-24四、备考建议2019-1-242013如何备考《教材》、《考试大纲》、《高考说明》及高考真题既是命题的依据又是考生复习备考的主要依据。新课程理念最突出的就是三维目标，高考考纲中有一点就是促进三维目标的实现。这是旧课程高考没有的，现就从三维目标角度审视考纲的变化，确定如何指导下一步备考：2019-1-241、2013年高考复习备考计划2019-1-24一、第一轮复习(基础复习)
(关键词：通览课本、夯实基础，系统知识)二、第二轮复习(专题复习)
(关键词：梳理主干、整合知识、强化重点)三、第三轮复习(综合复习)
(关键词：强化训练，增强能力，提高技巧)1、全面回归教材2、精心编制学案3、充分准备考试1、举行二轮复习展示课2、进行网上阅卷的模拟训练3、有计划地进行理综合卷训练4、做好模拟考试的准备工作1、考前强化训练的类型2、第三轮复习采取的具体措施2019-1-242．注意高频率题。比如万有引力和航天几乎年年考，几乎每个省、市都考；运用牛顿运动定律对物体受力分析、求解力的问题我省这几年都单独成题，也是常考题；2019-1-24但不可有压题思想 在复习中，要把精力放在对知识的理解和掌握上。做历年的高考题，特别是做近几年课改省的高考题，很有必要，但要在做题中领会高考命题思想和熟悉高考题特点，考察自己能力和水平，查漏补缺，而不是压题。 高考的命题，“主干知识”年年考，“非主干知识”轮流考。就是年年考的主干知识，出的题也绝不能和以往的高考题雷同。命题人的主要想法之一，就是避免被别人压准题，更要避开往年高考题的原型。 教师研究高考题，主要任务是读懂命题人的“心声”
教师还要读懂自己的学生。
要重视“经典的陈题”。2019-1-243．注意对占总分为20%的内容的要求。这几年都有一至两道选择题，以模块内容单独成题(2009年为核物理，2010年是振动和波，2011年是光，2012推动交流发电机电动势的瞬时值的表达式，)，另外如动量守恒定律与其它内容综合成题。2019-1-244．熟练运用知识、培养解题能力离不开做题。精选例题不回避经典题、传统题。对传统经典题的讲解讨论，不要就题论题，要展开讲，变化条件讲，要作为所谓的“母题”讲，讲一题多解，讲一题多变。达到举一反三的效果。其实做题的目的其中之一就是要积累一些典型模拟过程。如果我们头脑当中有这些典型过程模型，我们在遇到一些新的问题过程就会起作用。比如我们作学习物理的时候，最初学习力的概念，老师都是给你举一些例子，比如马拉车、脚踢球、手按桌子，说的都是具体的一个物体对另外一个物体的作用。实际上我们学物理如果能够把它抽象出来，抽样出来就是物体对物体的作用，这里既不是马和车，也不是脚和球，而是物体对物体的作用。2019-1-24同样，我们再进一步学规律的时候也照样是这样一些问题。比如说天体运动的规律，需要我们建立一个模型，无论是行星围绕着太阳转，还是嫦娥围绕着月球转，都是绕着某一个中心天体转，这个模型是一样的。
其实我们头脑当中通过有些过程模型，也就是我们在审题的时候能够把复杂问题进行拆分，这一段是这个过程模型，下一段是下一个过程模型，模型在这里就会起作用。我们只有模型的积累，才能够面对复杂问题，我们才能显得能够有应对的方法。2019-1-24 解答物理习题实际上就是考查学生应用物理知识通过对物理情景的分析，将习题还原成物理模型，中学教材中每个物理模型都有对应的物理规律,来运用物理规律解答物理习题的过程，因此在教学中加强物理模型的教学是一项重要的任务，中学物理模型大致化分为下列几种模型：
⑴、对象条件模型 ⑵、过程模型 ⑶、数学模型 5、熟悉各类基本模型特点，培养学生建模的能力2019-1-24 为了简化对问题的研究而引入的用来代替物体组成、代表研究对象的模型有:质点、轻绳、轻杆、轻质弹簧、单摆、光滑平面、弹簧振子、分子模型、点电荷、匀强电场、无限大平行带电板、均匀介质、匀强磁场、理想变压器模型等等。在教学中要让学生熟知每一个模型的特点及其所遵循的规律。⑴、对象条件模型：2019-1-24 如匀速及匀变速直线运动、平抛物体的运动、匀速圆周运动、竖直上抛运动、碰撞、人船模型、子弹打木块模型等。实际上大部分物理习题都与过程模型有关，在教学中要熟知每一个模型的特点、规律及这类问题的基本解法。11年高考第24题是人船模型的组合。12年高考第24题是斜面、弹簧、传送带等模型组合。
⑵、过程模型：把具体物理过程理想化后所抽象出来 的一种物理过程。2019-1-24几乎所有的物理问题都可以用数学方法描述。每一个物理问题的解决都离不开数学，不少难题也来源于数学，另外数学模型还有矢量模型，平均值模型，无限小模型，定和定积模型，利用二次函数、三角函数求极值，小角度正弦、正切值与角度的关系，函数图象、数列等等都是我们解题经常用到的。有很多类习题可用两种方法求解:一是物理方法，即找出本题所遵循的物理规律再列式求解.一是数学方法,如竖直上抛运动物体在抛出点之上h处对应的两时刻，我们就可以用韦达定理来求解，方便，简洁。⑶、数学模型：2019-1-246．从高考选择题的能力要求看，同样应把综合运用能力放在第一位，比如今年选择题中的17题、18题、19题、20题，综合运用知识的能力要求都较高。2019-1-247．常见直线运动可单独做大题，但平抛运动和圆周运动更多的是与功能、或电磁场结合组题，因此复习平抛运动和圆周运动时是否多选这类综合题训练，这样针对性是否会更强一些！2019-1-248．实验题要从原理下手，仪器的使用及读数、据纸带求速度和加速度变化等都应熟练掌握，学生的实际情况为：说起来会，但做起来错，不能太轻率；误差分析是难点，要适当加强；电学实验要能记住一些典型电路和处理数据所用的图像(比如那个实验把电流的倒数、电阻的倒数做纵、横轴)，能熟练画出所有实验的电路，不如此，更谈不上电路的变化和设计，能力无从说起；2019-1-24从历年高考实验题看，基本取材于《考试大纲》所列课本实验（12个），但又高于课本，是对课本实验的升华和提升。复习中要弄清基本实验仪器的作用和使用，明确实验原理，理解每个实验的原理和方法，会分析实验数据，知道减小实验误差的途径。完成实验目的，实验原理和方法是核心，只要理解了实验原理，也就能设计和完成实验，复习中应在这方面多下功夫，提高学生的实验能力。2019-1-24我们觉得这样复习较好：首先在各章中穿插相应的实验内容，其次分专题系统讲做实验，加以归类，第三在专题实验讲座时集中开放实验室，让学生自由研究实验，同时还有专任老师辅导，最后查找新题、典型题来强化训练，从大家考完后的反应看完全达到了我们的要求。 2019-1-249．注意读题、审题、画图能力的培养，强化过程分析。
在掌握了知识和方法的前提下，最后一个能力就是审题能力。读题、审题、画图的过程实际上就是应用知识分析问题的过程。学生分析能力的培养首先就应从这里下手，图形体现过程、图形体现思路，培养分析能力，强化过程分析要落实在画图上，画不好图不行。；会画图，会找关系(长度关系、位移、速度关系、物体间的关系、隐含条件、临介条件等)。画受力分析；图形能体现长度关系、几何关系以及运动过程。
可以说，能否作好大题，就看是否会画图，清晰物理过程，会找关系，若能做好这一步，挑选知识列等式求解就较容易了。有的老师画图分析马虎，只注重讲怎么做，不能有效的培养学生的能力。尽量减少非智力因素的影响。克服思维定势。2019-1-24过程模型过程特征物理规律物理公式数学解答物理 解答题述文字物理情景
解决物理问题的良好思维程序应该是： 形成 抽象 找出 确定 确定 解方程 物理判断解答物理习题的思维操作规范：
整体把握、仔细探究
①仔细审题，抓住关键。②想象情景，建立模型。③分析过程，画出草图，找到特征。④寻找规律，列出方程。⑤推导结果，讨论意义。2019-1-2410、要注意解题技巧和规范对于实验题，各种仪器、仪表的读数一定要注意有效数字和单位；如游标卡尺、螺测微器的读数。实物连线图一定要先画出电路图（仪器位置要对应）；各种作图及连线要先用铅笔画（有利于修改）；设计性实验重在审清题意，明确实验目的，联想有关实验原理。用“学过的实验方法”“用过的仪器”进行新的实验。一定要注意 “三个原则”，即安全、准确、方便。
对于计算题，命题者的说法是题目出得入手容易深入难，每个学生都可以入手做，但是不同层次的学生做到这个题不同的位置，不见得每个人都可以做完，这个时候答题的技巧就很重要。你应该擅长把大题分解成若干简单问题处理。尽量列分式不要列综合式子，这样就把比较复杂的问题化解了。为了叙述方便，现以下面简单的题为例说明解计算题需要注意的几点：2019-1-2411．注意数学要求。极限、微元的思想。
对极限微元等思想方法也有很初步的要求。 ①2007年上海第14题s—t图像。
②2009年江苏第8题电势 在x轴上的分布 ③2008年广东某人骑自行车 的图像。
④2011安徽卷第17题、第24题。
⑤2012安徽卷第20题。2019-1-2412．利用教材，重视基础知识、基本规律、基本方法和主干知识的复习。高考命题专家会命题时会充分研究教材，挖掘教材中相关知识的教育价值和功能。考题可以是取材于现行教材中的例题、习题，也可是改编题，许多考题都能在教材中找到“原型”。所以，复习时要格外关注教材，挖掘教材中的新情境，新应用。2019-1-2413．注意资料的整理和积累。
除了收集典型题目以外，同学还要注意提炼归纳我们曾经用过的一些题目。可以把以前用过的题目再看一看，从中选出一些来，利用时间再做一遍。在做的过程中，你可能又有了新的体会。因为同学们都知道，一段时间不做物理题手都生了，所以在以后不断的深入复习中，保证手底下的功夫是熟练的。总不能把题做了一遍又一遍，没有那个时间，另外效率也太低。所以就要把精选出来的题目作为将来练手用，这是十分必要的。 2019-1-24纵览近年的高考物理试题，浓重的“STS”气息扑面而来，尤其在“立足物理学科，反映科技进步，阐释实际生活，透视社会热点”方面作了大胆有益的尝试，具有良好的导向性。“STS”是“科学——技术——社会”的简称。根据综合能力测试题多以现实生活中的有关理论问题和实际问题立意来命题这一特点，“STS”综合题将成为高考理科综合的主流题型。
试题以能力测试为主导，在密切联系考生生活实践和社会实际，综合考查各学科基础知识、基本能力和重要方法的同时，注重了对考生基本科学素养的考查，考查物理的核心思维方法和重要的处理问题的方法，使物理的考查回归物理学科的核心。还要关注社会热点，接轨新课标2019-1-24 综上复习中要关注与科学技术和社会、经济发展、生态环境之间的协调发展有关的问题（如航天技术、能源的开发和利用、节能减排 保护环境 、诺贝尔物理学奖、铁路大提速、重要的物理现象或史实跟相应的科学家）。2019-1-2414．研究高考，做到心中有数。
从物理的试题情况来看，无论是全国统考还是省市地区的一些题目，我们感觉物理题近年来趋于稳定。这个稳定体现在哪？他的难度和区分度都越来越趋于合理，总的趋势感觉难度还是下降的。所以我们应该把历年的高考题，尤其是最近三年，那些高考题中的中低档的题目一定要注意吃透。这个对于稳定我们的考试心理起着至关重要的作用。在研究高考试题的时候，对于每道题都要列一个表，这个表应该包含哪些内容，属于哪个分支学科、难度如何等。这道题到底考察了哪些主干知识，与大纲中的知识点对上号。考纲中每个知识点都对应了一个编号，而且有一个等级要求，所以一定要把研究的这道题和高考的细目对上号。再者，要研究一下这道题需要考生具备哪些能力才能解答，这样的研究就比较到位了。 2019-1-2415．制定一个切实可行的奋斗目标
期望值不能脱离自己的实际。在你的期望值和你的实际差不多情况下，经过了高考时的稳定发挥，这样就算考好了。高考毕竟担负着选拔人才的重任，在命题的两个有利于(即有利于中学教学和高校选拔人才)的指导思想支配下，必定会设置一些把关题，把关题仍可能为多个题目或多种题型。尽管不会特别难，但命题者可能会在看上去很容易题目的评分标准上“下功夫”，在合理的前提下要求比较严格甚至苛刻，将物理过程清晰和物理思想方法鲜明的考生与一般的考生得分拉开差距。2019-1-24换句话说就是要学会放弃根据平时的学习情况和模拟成绩，为自己设定可以达到的分数目标，并把这种目标落实到每一种题型。比如说你平时考试物理就是90分左右，如果最后一个题最后一问难，我就彻底不要了，选择题有一个难也不要了，实验题有一个难也不要了，还有80分左右呢。你自己一定要冷静，对自己的能力有客观的评判。每年阅卷的时候都会发现很多考生的卷子每个题都答了，答的都不着边际，都不能得分，对属于你的坚决不要丢分，不属于你的不要过多的纠缠。不纠缠不等于不答题。比如有的选择题特别难想、不明白，那就不要想了，蒙个答案就走，如果想半天还是蒙个答案，就不如不想就蒙个答案。高考考场上不要期望超常发挥，达到正常水平发挥就很不错了。2019-1-2416、在复习步骤上，一轮复习以知识点带热点，重在落实知识，适当联系实际；二轮以热点带知识点，进行专题复习讲座，重在培养重组整合知识的能力和灵活运用知识综合分析问题解决问题的能力、多角度、多层次的分析问题解决问题的能力。2019-1-24 第三要注重培养学生的能力，提高学生的综合素质，完善学生的素质结构（说明）。17.在复习内容上： 第一要首先加强基础知识和基本理论的教学。强化基础知识、基本技能和基本方法，夯实基础，练好基本功。正确处理必修内容与选修内容的关系、把握生活主题和社会热门话题、把握基本观点和主要知识点、整合知识结构，构建知识体系。 第二要注重联系实际，恰当的把握现实热点问题。2019-1-24第一：要加强训练和学习方法指导，培养学生解题的思路方法和技能技巧，要训练答题、答案语言的科学规范性，使学生养成良好的书写习惯和应试技巧。
第二：备考要学好考试说明,抓主干知识，透彻理解典型题。熟练掌握基本方法，适当降低难度，提高准确率，提高解体的速度。重视理论联系实际，重视经历实验的过程，规范表达，减少失分。
第三：为了让学生真正能够从本质理解物理规律可以让知识做适当的延伸。例18.在复习内容上：2019-1-2419.在教学与复习的途经上既要加强课堂教学，实验教学，又要引导学生自主学习，提高课堂教学质量，提高学习效益。课堂教学要贯彻课改精神和新的教学理念，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，注重自主学习和研究性学习，引导学生自主感悟，切身体验，主动实验，主动探究，培养学生的综合能力，提高学生的整体素质，促进学生的全面发展。2019-1-2420、考前回归课本，梳理基础知识。调整状态，调整心态.
⑴自信是成功的风帆
相信自己的实力，明白通过努力一定能够掌握物理学习的要诀。遇到学习中的挫折，从容面对，相信改了就会提高。
⑵兴趣是最好的老师
到了高三，对旧知识梳理之后有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。善于发现高三学习过程中的思维乐趣，就会有较较强烈的求知欲望。
（3）成熟的心里 是高考成功的保障。
2019-1-24 总之，不论应对哪种模式的高考，扎实的基础知识都是能力之本、创新之源。要依据考试大纲、考试说明，认真解读必修和选修模块中每一个知识点的考查要求，该记的要记准，该背的要背熟。特别要加强基础知识易混点、易误点、易漏点的矫正与训练。课堂训练题、单元测试题、月考题的选择与编制都要突出基础知识的考查。要面向全体学生，使每一个学生都能通过基础知识关。只有这样我们才能考出好成绩。
2019-1-24谢 谢大家！2019-1-24第三阶段复习 第三轮复习：冲刺阶段的复习，时间大约为一个多月，要达到进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。进一步调整理、化、生的综合答题能力，调整学生的心态。2019-1-24临近五月，高考该进入冲刺复习阶段，这时候，各类练习题大家都做了很多，可还是有不少考生觉得自己的物理成绩仍不是很理想，不知道这一阶段怎么复习才可以把成绩提高的更多，有的考生还产生了畏惧情绪，心理压力很重。其实，只要在最后的复习中调整好心态，做到下面几点，就一定可以在考试中发挥自己的水平。
1、回归课本，梳理基础知识。高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些？这就需要大家按照《考试大纲》中的知识体系把散落在课本中的知识的框架整理清楚。
2、看纠错本。检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。2019-1-243、浏览重点、热点问题。高考一直都与社会实际联系紧密，尤其是社会的重点、热点问题。
4、注意答题技巧与规范。做选择题时要在审题的同步找出关键词和题目材料的主旨，选出表述正确的选项比较、对照，找出正确并符合题意的答案。
5、加强对学生进行应试策略指导与技巧的训练。2019-1-246、选做真正的高考题。在冲刺阶段，要正确处理研究高考试卷与选做模拟卷的关系。两类卷相比，前者由专家命题，答案紧扣题意，应用双基分析问题既全面又突出重点、逻辑性强，后者科学性较差。如客观题：前者难度适中，规范性强，后者或过难或过易，不一定都非常规范；主观题：前者难度适中，规范性强，后者或过难或过易，不一定都非常规范；主观题：前者难度适中，规范性强，后者有的设问常常过于直白、设后者有的过于庞杂，主次不分、有的扣题不紧且有疏漏。这一阶段，大家应慎选或不再做新的模拟题，但应该选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。2019-1-247、调整状态，进入考试时间。建议大家在复习时要看练结合。可以把做真题的时间放在与高考理科同步的时间去做。这样除了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调节自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态。看纠错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。
高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和自己的实际。只有扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。2019-1-248、决定高考成绩的因素中非智力因素占了80%
⑴自信是成功的风帆
相信自己的实力，明白通过努力一定能够掌握物理学习的要诀。遇到学习中的挫折，从容面对，相信改了就会提高。
⑵兴趣是最好的老师
到了高三，对旧知识梳理之后有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。善于发现高三学习过程中的思维乐趣，就会有较强烈的求知欲望。
（3）成熟的心里 是高考成功的保障。2019-1-24 9、多年的高三教学实际告诉我们：其实高三的复习课最重要的是能让学生在课堂上跟着老师走，抓住重点，解决难点。若高三复习课准备得不充分，我们就会在课堂复习中失去学生，高三学生在课堂上往往对老师的要求是很高的，因为复习课中的知识点学生都已学过，我们的课如果没有针对性、没有新意，我们的学生得不到他想要的或他感兴趣的，他就会不满意，抗议的唯一方法：2019-1-24 就是不听课，课堂上只是埋头做题或者干脆到图书馆、阅览室去看书做作业，这样的复习结果可想而知，老师学生都只能做无用功；我们不能抱怨学生，无论什么样的课，教师是学生课堂学习的引领者，只有教师的课出了问题，才会使学生没有好的学习效果。所以，高三课堂上如何把握学生、投其所好，是复习课成败的关键所在。 2019-1-24 其次，高三的作业问题：首先要关注课本，课本上有延展性的题应该让学生认真掌握，并要求学生能变通的应用。其次配套复习资料可选一本，让学生认真吃透一本教辅资料比拥有三五本会受到更好的复习效果，因复习时间有限，资料偏多，学生不易消化，只埋头做题，不仅会做无用功，还会干扰知识点的消化落实，是严重的学习负担。2019-1-24 另外，同样的高三学生，同样的复习资料，不同的学校，不同的学生，也会用出不同的结果，主要是在复习资料的应用方法上出现了问题；一本资料拿在手，要做到象掌握课本一样的掌握它：概念类题、技巧类题、同类题、重点题型、了解题型等等要统统做到心中有数，只有这样才能把资料用透、用活融会贯通，复习达到的效果也可能是意想不到的。 2019-1-24 高三的辅导课也是高三复习的重要环节，针对不同潜力的学生，应有对应的辅导方法，无论是课间答疑还是小班补课，辅导的目的是重新落实解决这些学生在课堂中或作业中出现的问题，决不是给辅导学生再增加新的负担，把辅导变成了新一轮复习，若辅导方法有误，辅导结果可能无效，还会带来负作用。总之，高三复习课的几个环节在高三复习中必不可少，只有认真做好它，才能保证我们的复习具有实效性，才能达到复习的目的。
2019-1-24挖掘考生潜力是高三复习中不可忽视的因素
高考选拔的方式方法（一卷定乾坤）给了我们重要启示，使我们不得不关注考生知识以外的综合因素，高考选拔的考生，从表面上看只是成绩的差异，实际上考生成绩的取得是和自己综合素质相联系的，同样知识水平的考生，由于非智力因素（性格、特点、习惯等）的差异影响，表现出的成绩相差很大，所以在高三复习中，如何调动考生的非智力因素，关注非智力因素的影响，是我们研究高考的焦点。
2019-1-24 从作业习惯中训练考场习惯
例如在物理学习中，经常见到有的学生平时很用功，做题一丝不苟，过程一步不落，题目也没少做，可到考试时连做过的题目都拿不了分，原因何在？就是平时做题时，一没有作业本，二没有时间限制，只是在复习资料上随便画画，精神很放松，可以翻参考书、看后面答案，可以今天想不通明天接着想。2019-1-24 可在考试时，有时间限制，旁边摆个手表时刻提醒你，精神一下子紧张起来，就会忘了公式，用错了结论，甚至条件没看全，就急着去推导计算，因此要求学生在平时做作业时一定要用作业本，而且也要在眼前摆个闹钟，加强限时训练，一道大计算题从读题到解出，一般只能用十几分钟．高三复习阶段这种训练很必要。2019-1-24 从模拟考试心态中训练高考心态
每次考试训练后，总有一部分学生找到老师分析试卷说，由于自己考场心态不好，一上考场就紧张、担心、害怕成绩考差了，使得自己不能静心答题，糟糕的心态影响了自己的成绩，没有考出自己的真实水平。对于具有这样心态的学生，我们不能只默认这类学生不会考试，而应该积极想办法去分析原因去帮助他，针对他的特点，制定出特殊的训练方法，例如：每次考试训练前和其谈心，使其淡化考试结果；考场上如何面对难题，如何认真细心地完成简单题；在考场中如何带有平常心等等。通过复习中的考试训练，能使这些同学走出低谷，在高考中表现出自己真正的实力。
2019-1-24 从模拟试题中训练解题规范
高考试卷主观题是考查能力的主阵地。高考试卷中的主观题，就是考生向阅卷人展示自己思维过程，以评定其知识水平的高低、思维品质的优劣和表述能力的强弱。历年高考阅卷中都存在大量因表述不规范而少得分甚至不得分的现象。解题不规范是考试分数提高的瓶颈。因此，在高考复习过程中一定要求学生多看近年高考试题提供的参考答案的解题过程，体味图示、文字、公式在解题中的有机穿插和衔接。只有规范答题，才能得到阅卷人的认可，得到自己应该得到的分数。规范答题要从思维程序规范、书面表达规范两方面做起。
2019-1-24谢 谢大家！课件56张PPT。安徽省2013年物理高考备考及命题趋势分析2013年3月10日合肥一中 朱春歆一、关注2013年安徽省高考《考试说明》 安徽省高考《考试说明》中的理科综合一般分为三大部分：
Ⅰ．考试性质；
Ⅱ．考试形式与试卷结构；
Ⅲ．考试内容与题型示例。 据悉其中“Ⅰ．考试性质；Ⅱ．考试形式与试卷结构”没有任何变化。 第Ⅲ部分物理学科中又有三个方面的内容 一、考核目标与要求
二、考试范围与要求
三、题型示例 ■在“考核目标与要求”中有个别文字作了修改 在对“学习能力”的描述中，新增了“能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法”。这是以前有，但2012年删去，今年又加上的。 ■ 在“考试范围与要求”中，有微调 ●对标记为Ⅰ的知识的考查要求由“比较低”变为“一般不涉及定量计算”。 ●“第一宇宙速度”的要求由Ⅰ变为Ⅱ。●“ 匀强电场中电势差与电场强度的关系”的要求由Ⅱ变为Ⅰ。●删去了“电磁感应现象的两类情况”。●“正弦交流电的函数表达式、峰值和有效值”的要求由Ⅱ变为Ⅰ。■ 总体来说，2013年安徽省高考“考试说明”理科综合物理学科部分，呈现以下几个特点： 1.考试内容虽有微调，但考试内容的知识总量相对稳定；
2.考试内容对考生的能力要求一直较高且相对稳定；
3. 实验考查的内容基本稳定，没有变化。
4.物理学科的总分值、3-2、3-4、3-5模块的内容约
占20％左右物理试题分值，以及试卷结构没有变化。
■ “考试说明”中“ 匀强电场中电势差与电场强度的关系”、“正弦交流电的函数表达式、峰值和有效值”的要求由Ⅱ变为Ⅰ，个人认为可能是去年明确地考了相关的知识点，所以今年不太可能考同样的题型。但对这种重要的知识点我们在教学中最好不要轻易地降低难度。
■“考试说明”中，机械波的干涉与衍射的内容不作要求，这给光的干涉与衍射的教学带来了一定的困难。为了讲好光的干涉与衍射，作为铺垫，教师必须先讲机械波的干涉与衍射，这实际上是增加了教学内容。二、近四年的安徽省高考理科综合
物理试题的分析■近四年来安徽省高考物理试题知识点分布■近四年来安徽省高考理科综合物理试题的特点●稳定性 试卷的结构，即题型、题量、难易程
度相对稳定；突出对主干知识和重点知
识的考查
●基础性 注重基础知识和基本方法的考查，试题
不偏、不怪、不难、不超“考试说明” ●综合性 突出学科内的综合性，大部分试题都是同
时考查若干个知识内容或基本方法。
●能力性 突出考查学生综合分析问题的能力、建
模能力、探究能力与应用数学解决物理
问题的能力。
●回归性 这四年试题，我们总能看到课本的影子。 2009年的最后一题的“过山车”模型在必修2中也多次出现，如下图2010年的实验题中的伏安特性曲线图也是来自3-1中“恒定电流”一章的“说一说”栏目 2011年选择题的第18题其图来源于选修3-1第35- 36页2011年安徽高考实验题，来源于3-1第65页 2012年的实验题中“描绘小灯泡的伏安特性曲线”，只要把课本上的电路图画出来就是答案！●选拔性2011年第17题2012年第20题■这种新题题干中介绍了新知识，学生在学习该知识后，是否能马上把它灵活运用于对各选项的判断，取决于学生平时自主学习的能力和习惯。在实施新课程物理教学中，教师如果重视学生的自主学习过程，将有利于提高这种题的得分率。高考试卷中设计这种试题，对高中物理教学如何贯彻新的课程理念将有重要的指引作用。●选择题虽然是单选，但几乎没有送分题，得分率并不高。学生要想做的又快又好，还是有较大难度的。
●实验题重视对实验过程的考查,重视考查对实验原理的理解、重视对实验器材、实验步骤和数据处理的考查。 ■试卷的整体分析： ●回顾过去高考中的实验试题，我们觉得长期以来存在着一种不合理的认识，即认为物理实验和理论知识是不同领域的，所以命题人的指导思想就是期望通过试题的形式考察学生的动手操作能力，即只有动手做过实验的人，才能较好完成实验试题的要求，这在过去学校普遍不能开设实验课的时候，这种想法和做法是起到了一定正面积极促进作用。
但随着时代的发展，社会的进步，这种想法和做法也把实验考试带到了一个极端，一方面使得实验题成为难题，加重了广大同学的学习负担，人为造成了实验试题成为区分学生学习能力的重要方面，实际上这种愿望从来也没有得以实现。●所以我个人认为，在实验的考查中不能人为设置超越高中生认知水准的实验题，应该说我们省这几年的实验题方向是对的，导向是好的。实验题要更注重考查知识的内涵，从可行性、可操作性层面进行考查。老实说这几年我们省在考试说明中实验的内在的要求比国家考纲的要求低，数量比国家考纲要少，这些做法可能也存在一些负面的影响。●试卷中很多试题大多数学生都能入手，后面的两个计算题虽然有一定的难度和运算量，但每题的前两个小问较容易得分，整个试卷学生要想得高分或满分还是有一定的难度，整套试卷区分度较好，能满足大学选拔人才的需要。
●细细分析几年的试卷，我们发现，要做好每一小题我们的学生靠单纯的记忆，靠单纯的题海战术是不能解决的。平时学习中必须要对知识有一定的理解，有一定的分析问题的能力和运算能力。这也许就是安徽高考理综物理卷的一种导向吧！ 答卷中存在的主要问题有：
审题不细致、不严谨，不能正确理解题意；基础知识掌握不牢、不熟练，运用知识解决实际问题时欠灵活；分析综合能力弱，不会找研究对象，不会分析物理过程，不会找临界状态，建模能力差；运用数学知识分析物理问题的能力差，简单的数学运算错误多，有的列出了方程却得不出正确结果，不能根据物理公式做出定性分析；不懂实验原理，不能正确设计实验电路；不能正确运用物理学科中的图象（图形）等准确表达相关的科学信息;答题不规范、不能按要求答卷等等。三、热点分析1、质点的运动是历年高考的必考内容，一般以选择题出现，也会和其他知识点结合起来在计算题中考查，近年这部分内容的考查更趋向于对考生分析问题、应用知识的能力的考查。变速直线运动的规律及v-t图像，瞬时速度和加速度是考查的重点和难点。另外，考生复习时还要注意与实际的生活应用相结合。?2、力的合成与分解，摩擦力、弹力是复习重点。这部分内容一般以选择题的形式考查，主要考查考生思考问题的方法及解决实际问题的能力。 3、牛顿运动定律是历年高考重点考查的内容之一。其中用整体法和隔离法处理牛顿第二定律、 牛顿第二定律与静力学、运动学的综合问题，物体平衡条件等都是高考热点。对这部分内容的考查非常灵活，选择、实验、计算等题型均可以考查。? 5、动量、机械能一直都是高考的考查重点.通常在计算题中考查。 6、电场是电学的基础，也是高考考查的重点.电荷守恒定律，库仑定律，电场性质，带电体在静电场中的平衡，通常在选择题中考查，带电粒子在匀强电场中的运动等一般在计算题中考查。 4、万有引力定律、天体运动一直是选择题重点考查的内容。7、稳恒电流也是常考内容之一.部分电路欧姆定律，串并联电路，闭合电路欧姆定律，电流表、电压表、多用表的使用，伏安法测电阻都是高考热点。多在选择题、实验题中考查。 8、磁场中重点知识点有：磁场对电荷、电流的作用，带电粒子在磁场中的运动，带电粒子在复合场中的运动。通常在计算题中考查。9、电磁感应是电磁学中最为重要的内容，是高考常考内容.感应电流的产生条件，感应电流方向的判断，导体切割磁感应线产生感应电动势的计算，法拉第电磁感应定律的应用等更是高考热点，常在选择题、计算题中考查。 四、2013年安徽省高考理科综合
物理学科展望● 稳定仍然是2013年命题的主导思想，估计不会有大的波动
● 注重基础，回归课本
● 突出主干知识，兼顾覆盖面
● 实验复习要突出实验的“原形”，难度较大的设计性实验不应该是实验复习的重点。
●发现学生有“潜在学习能力”的题出现的概率依然很大。●难度与2012年相比可能会略有提高
我省实施课程改革后，在前三次自主命题的基础上将更加理性和成熟。前三年的试卷对中学物理教学和选拔人才都确实具有积极的导向和引领作用。学校的评价是很高的，社会是认可的。
其实我们觉得：降低物理试题的难度并不应该是物理高考试题的目标追求，我们觉得应该要降低不合理的难度，而大原则----必要的区分度是应该要具备的。
从对学校教学的影响看：高中物理教学应该有它合理的深度，主要指知识上的深度，否则就失去了物理课程应该承担的责任（从国家培养人才角度考虑），缺少必要合理的深度不利于物理课程的开展。●由于是理综考试，物理题量相对知识点来说较少，考点的覆盖率会明显降低。命题必然发生一些变化：
（1）更突出主干知识的考查，特别是对Ⅱ级要求知识点的考查。
（2）覆盖率的相对降低，命题人会尽可能做到覆盖最多的知识点。这将必然会导致试题的综合性的相对提高，一道题可能会涉及几个不同的知识点，选择题各选项可相对独立，这样可以通过选择题提高考点覆盖率，因此选择题的综合性必然会有所增强。
（3）对力学和电学之外的非主干知识的考查主要在选择题中考查。五、后期复习建议 1、改变训练方式，注重训练效果
及时性：及时批改，及时反馈，及时纠错，及时总结
基础性：不追求偏、难、怪题训练，难题也是基础题拼凑成的。
针对性：训练哪部分内容，哪些规律，哪个概念，适合哪部分学生，训练目标要明确。自己要选题、编题、改题、命题。
规范性：要教会学生如何得分，要求做会、做全，不断提高。
分层训练：针对不同层次的学生，设计练习题。
定时训练：要求学生根据高考时间练——专项训练与综合训练相结合。
错题重练：通过改变方式、题型，让学生真正理解。
2.课堂要精讲，根据自己平时教学习惯酌情处理，把时间留给学生。
方式1：针对学生提出问题讲解；
方式2：统计学生错题讲解；
方式3：根据自己的教学实际，依据学生情况，精心准备讲解内容。
3.在平时教学的过程中一定要帮学生算时间账、分数账，对有些同学来说要学会放弃。 根据平时的学习情况和模拟成绩，为自己设定可以达到的分数目标，并把这种目标落实到每一种题型。比如说你平时考试物理就是90分左右，如果最后一个题最后一问难，我就彻底不要了，选择题有一个难也不要了，实验题有一个难也不要了，还有80分左右呢。自己一定要冷静，对自己的能力有客观的评判。每年阅卷的时候都会发现很多考生的卷子每个题都答了，答的都不着边际，都不能得分，对属于你的坚决不要丢分，不属于你的不要过多的纠缠。不纠缠不等于不答题。比如有的选择题特别难想、不明白，那就不要想了，蒙个答案就走，如果想半天还是蒙个答案，就不如不想就蒙个答案。高考考场上不要期望超常发挥，达到正常水平发挥就很不错了。4.告诉学生高考怎样阅卷，我们应该怎样答题。 高考阅卷速度是非常快的，压轴题平均速度也大概只有8～10秒。阅卷老师一般都是先看答案，答案对了什么都好说，但是答案不对就只有任人宰割了。谁也没本事把解题过程跟标准答案写的一模一样，所以答案是非常重要的！答案做错，只扣个答案分的思想千万不能有！
答案做错虽然任人宰割，但重要的方程、表达式是肯定有分的，所以我们答题一定要规范！即使答案不幸弄错，也可以把损失尽可能的降到最低。一、第一轮复习(基础复习)
(关键词：通览课本、夯实基础，系统知识)二、第二轮复习(专题复习)
(关键词：梳理主干、整合知识、强化重点)三、第三轮复习(综合复习)
(关键词：强化训练，增强能力，提高技巧)1、全面回归教材2、努力构建知识体系1、有计划地进行理综合卷训练2、进行网上阅卷的模拟训练3、培养良好的心理素质1、考前可以做几套模拟卷，增强应试能力2、回归基础、热点，查缺补漏■关于二轮复习的一些想法：（1）讲专题之前就引导学生把可能存在的知识性不解或疑惑明确地提出来。（2）老师可以从知识理论方面把相关内容系统起来，深入阐述知识间的逻辑关系，以形成对知识的全面而深入的认识。使复习课的课堂也具有生成性。（3）可以深入的研究一下全国各地近三年高考中出现的一些很典型的试题（知识具有基础性）。（4）老师少讲、学生多练，可以把学生做的情况投影，让学生互相学习，老师简要点评即可。我觉得这样复习较好：首先在各章中穿插相应的实验内容，其次分专题系统讲做实验，加以归类，第三在专题实验讲座时集中开放实验室，让学生自由研究实验，同时还有专任老师辅导，最后查找新题、典型题来强化训练，从以往的结果看效果还是比较好的。■关于实验复习的一些想法：六、合肥一中高三物理复习的做法明确考纲,有的放矢
研究高考事半功倍
少讲，精讲，讲透，尽量让学生自主学习
立足典型模型，提高综合能力
导师制度
试卷需要打磨
理综每周一考
一轮二轮讲义自编
考前专题讲座
题型示例
最后一卷★省教科院杨思锋主任讲话的部分摘要：● 2011年考前难度系数估计为0.52～0.53，但实际考出来不到0.50；去年考前难度系数估计为0.51，但实际考出来达到0.55。我个人认为难度系数在0.50是比较理想的，0.53以上就不太好了！
● 试卷的构成应该有70％～80％的中等难度的题目，但也应该有百分之十几的题用于选拔，其中要有能发现学生“潜在学习能力”的题。有的题并不是要把大学阶段的内容搬下来，更多的是反映在思考和认识问题的科学逻辑，或者说是方法方面。
● 试题太容易，如果持续几年，形成导向的话，会使安徽省整体物理教学水平偏低。
●命题时不做文字游戏，语言上不打马虎眼。
●江苏卷、上海卷的难度基本反映在物理知识与科技应用的结合方面。我以前认为，这不应是高中阶段物理学习的重要方面，但我现在觉得不能反对这种做法，如果我们省有人提出这种想法，我会支持的。● 我们老师总是和大学老师一起强调数学在物理中的地位和作用，其实在中学阶段是不宜作过高要求的，因为这不利于物理基础内容的学习。
● 我们不能在试题的解题技巧方面作要求。
●不能凭空设计和所谓的改进实验。
●有些问题有些人认为超纲，但如果能换一种思路，用不超纲去解释，它就不超纲！（2011年第24题）如图所示，质量M=2kg的滑块套在光滑的水平轨道上，质量m=1kg的小球通过长L=0.5m的轻质细杆与滑块上的光滑轴O连接，小球和轻杆可在竖直平面内绕O轴自由转动，开始轻杆处于水平状态，现给小球一个竖直向上的初速度v0=4 m/s，g取10m/s2。
（1）若锁定滑块，试求小球通过最高点P时对轻杆的作用力大小和方向。
（2）若解除对滑块的锁定，试求小球通过最高点时的速度大小。
（3）在满足（2）的条件下，试求小球击中滑块右侧轨道位置点与小球起始位置点间的距离。★省教科院梅小景主任讲话的部分摘要：●电磁感应如果不考是有缺憾的，问题是怎么考。
●历届高考把摩擦力作为考查的重点。
●运动学中的图象，近年来高考各省均及其重视。
●平抛运动，难中最基础，易中有深度。
●牛顿运动定律和万有引力定律，历年来的核心。
●动能定理、动量定理、电场和磁场一直是选拔人才的重要考查点。
以上内容，纯属一家之言，由于水平有限，错误在所难免，敬请批评指正！谢谢！
