五年级上册数学教案-6 《我的游戏我做主》西师大版

《我的游戏我做主》教学设计
一、教学内容
《我的游戏我做主》是五年级上册《数学文化》读本48~52页的内容，属于数学游戏类别。通过谈话引入话题，以“事件发生的可能性”为主线，让学生在参与游戏活动、制定游戏规则等活动中感受概率。
二、教学目标
通过游戏实践操作，体验事件发生的概率（可能性）及游戏规则的公平性，体会游戏的趣味性。
进一步感受事件发生的概率是有大小的，初步感知可以用0~1之间的一个数来表示概率的大小。
了解概率的发展史，会运用概率知识和数学知识创设简单的数学游戏，培养学生的创新思维。
三、教学重、难点
教学重点：感知事件发生的概率与游戏的公平，会创造设计简单的概率游戏。
教学难点：感悟用0~1之间的一个数来表示概率大小，即越接近1，事件发生的可能性越大，越接近0，事件发生的可能性越小。
四、教学过程
（一）了解规则的重要性
“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。”意思是像从前离娄那样精明的眼睛，公输班那样的巧匠，不凭规和矩是画不成方圆的。揭示了一个重要的道理—做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。课堂有课堂的规矩，活动有活动的要求，玩游戏也有玩游戏的规则。（板书：规则）
（二）互动游戏，感悟概率的大小
老师随意选几位同学上台。
师：刚才老师随意点了5位同学，他们也随机选择了抽奖箱，在数学上把这种现象叫做随机事件。（板书：随机事件）
宣布规则：每人只能摸一次，摸到红球得奖。
师：同学们猜一猜谁可能摸到红球呢？
预设：都有可能
事件发生的可能性在数学中也叫概率。（板书：概率）
揭秘箱子，引导学生说出箱子的概率分别是0、0.2、0.5、0.8、1。
小结：概率一般是用一个0—1之间的数来表示可能性的大小，这个数越接近1，可能性也就越大；这个数越接近0，可能性也就越小。
（三）小组设计游戏，感受概率
（1）明确小组活动要求
小组合作要求：
1.活动以小组合作的形式进行。
2.小组长组织组员认真阅读活动要求，并综合组员意见填写活动内容。
3.活动完成小组长做好汇报准备。
（2）开展活动一
经历活动一，感受概率
完成后请小组汇报展示。
小结：摸到红球的概率掌握在学生的手中，学生是游戏的主宰者。
（3）开展活动二
经历活动二，尝试设置游戏规则。
完成后请小组汇报，并请一组操作,感受游戏规则。
小结：不管是活动一、还是活动二都是一些生活中的概率问题。
（四）了解概率历史
了解概率发展史，了解生活中有关概率的商业活动。
尝试把用到商业活动中。
五一期间，凡在本超市一次性消费满500元的顾客，享受抽奖活动。如果你是商家怎么设计抽奖方案？如果你是顾客你又么设计抽奖方案呢？
五、课堂小结
学习了这节课你获了什么？
六、幸运大抽奖
我的游戏我做主，我的规则我来定。
七、板书设计
我的游戏我做主 规则
(
不可能（
0
）
)
(
随机事件
) (
可能
（
0-1
）
) (
0.5
) (
0.2
)
(
0.8
) 概率
(
一定
（
1
）
)