湘教版美术二年级下册 12. 打扮相框 -教案

《打扮相框》教学设计
课题名称：二年级美术下册第12课《打扮相框》
一、教学目标分析
这是二年级下学期美术课程中的一个课题，照片是我们日常非常常见的一个生活元素，它记录了我们的生活点滴，它承载了一定的记忆、情感，选择不同的相框来固定、安放、装饰照片，表达了照片主人不同的审美情趣和情感记忆，而能够动手制作相框则更进一步升华了主人的情感表达。所以学习动手制作相框，对于学生学会用美术的思维和创作的方法，用美术的语言和视觉的方式表达出自己的情感和思想具有十分重要的现实意义。
制作简易的相框材料不需要很奢华，生活中随处可见的卡纸、瓦楞纸、木板就可以，工艺也不用很复杂，只需要简单的裁剪、切割、粘合、绘画等就可以实现，符合小学生的身心特点。在制作时间上，1节课可以学会最基本的设计原则、制作方法，2节课则可以进一步互相借鉴、讨论，丰富设计语言，使审美的情趣更多元化，情感的表达更充分。
二、学习者特征分析
此阶段的学生一般为8岁，肌肉发育尚不完全，含水分多，肌肉纤维较细。手工制作课程则可以很好地锻炼手部肌肉，以及手、眼、脑的协调能力。
从二年级学生的心理发展特点来看，其注意力不稳定、不持久，兴趣较大的、新颖的、生动具体的事物会引起他们的注意。所以选择学生感兴趣的自己的生活照片来作为媒介学习动手制作，有着天然的兴趣点。
此时学生的想象力具有简单再现、直观和具体的特点，通俗地说就是模仿能力较强，所以课程中教师的演示就极其重要。
三、教学策略选择与设计
本课题设计的基本理念是通过开阔视野发现美、通过动手实践创造美，培养审美情趣，装扮美的生活。
主要采用的教学策略是：情境陶冶教学策略、协作学习策略。
在这些策略实施过程中的关键问题是：如何有效激发学生对美的感受，形成创造美的冲动和愿望。
四、教学资源与工具
多媒体教学设备、PPT课件、背景音乐、课桌分组、学生自备的剪刀、胶水、卡纸、收集的各种瓜子壳、花生壳、火柴棒、贴画、糖纸、瓶盖、塑料管、树叶等生活废旧物品。
五、教学过程
（一）课前延伸：预习课文，搜集资料。
（二）课内探究：
1 .音乐导入
（1） 学生随音乐入场，欣赏《美丽的相框》展览。背景音乐的选择。这是营造良好学习氛围的一个隐性关键点，舒缓的、令人愉悦的音乐充满教学空间，让学生感受到多维度的艺术熏陶。
（2） 学生自己说说最喜欢哪一个相框，为什么？
2 .分组探究
（1） 欣赏老师制作的相框。
（2） 说说老师制作的相框：从颜色、形状、材料上进行分析。 （有用火柴棒制作的，有用绿豆制作的，有用小花拼贴的 ）
（3）出示自己在生活中的照片，放入老师制作好的相框中，感受相框 带来的美，激发学生创作的欲望。
（4） 介绍材料（分成4组）
（5） 选择自己喜欢的材料制作美丽的相框。
（6） 在小组内交流讨论，并大胆创作自己的相框。
3. 欣赏评述
（1）把制作好的相框挂在展示墙上，全班学生欣赏。
（2）说说自己的创作意图与材料。
六、教学评价设计
小组学习评价表
七、帮助和总结
1、教师通过制作演示，让学生明确手工相框制作的基本思路和步骤；
2、在相框的形式设计上、颜色搭配上、材料的选择上启发联想；
3、在相框的站立方式上提供几种不同的思路；
4、课后提升：给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶的照片制作美丽的相框。
《打扮相框》课程学习评价表
评价元素 标准描述 好 中 差
一般特征 团结 小组成员间能互相欣赏，彼此满意，都能建立起友谊；小组具有凝聚力
信任 小组成员之间能相互信任；成员在小组中都能畅所欲言
互惠 小组成员能够相互受益，彼此强化或共享价值观念
过程特征 目标管理 能理解课堂目标；小组目标明确，具有可操作性
成员管理 能根据小组目标合理分工，成员职责明晰；个别成员的行为出现偏差时能对其进行有效调控；能维持成员间良好的合作关系
任务管理 能激发成员兴趣、提高向心力；在学习过程中，能依据各方面反馈及时调整小组目标和行为
时间管理 能根据实际情况安排时间；时间使用科学、合理、有效；能在规定时间内完成相应的学习任务
小组学习成果 能积极完成课程学习任务；达成学习目标；取得相应的学习成果