教科版（2017秋）四年级上册 1.6 声音的高与低 教学设计（公开课教案）

教科版科学四年级上册
《声音的高与低》教学设计
【学情分析】
本课学生继续研究声音的另一属性——音高，通过敲击铝片琴和口琴实验，让学生关注同一材质，不同长短、大小的物体发出的声音高低有变化。
通过前几课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，学生研究声音时，已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来。 由于片段课只有15分钟，因此对于音高这一难点，需要老师合理运用信息技术融合，将音高在短短15分钟让学生理解透彻。在本课，学生将通过多种探究活动，去认识声音的另一个基本属性——音高。
【教学目标】
科学概念：1.声音的高低可以用音高来表示。2.了解振动物体的外部特征不同，声音的高低也会不同，长的物体发出的声音比较低；短的物体发出的声音比较高。
科学探究：通过敲击铝片琴、吹口琴感知声音高低变化规律。
科学态度：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
科学、技术、社会与环境：认识到科学技术影响着我们的生活、推动着社会的进步。
【教学重难点】
重点：探究铝片琴和口琴在振动时发出的声音的变化。
难点：推测物体发出声音的高低，并能用所学知识作出合理解释。
【教学过程】
一、聚焦：（预设1分钟）
（一段动物开场音乐）
1.音乐导入：“万境好声音”活动。
2.只要你通过我设计的两个关卡，就算挑战成功。
二、探索（预计6分钟）
闯关一：听声音，辨高低
1.游戏规则：闭上眼睛，听2个声音，判断哪个是高音哪个是低音？并用动作告诉老师，听到低音就：蹲下；听到高音就：起立。（温馨提示：注意安全）
2.希沃白板电子琴弹奏两个音（低音3，高音6）（低音1，高音7），每个音重复几遍，两个音之间间隔一定的时间，留给孩子们思考和分辨的时间。
3.思考：你是怎样分辨高音和低音的？
4.解释音高：科学上，声音的高低称为音高。（板书：声音的高与低，音高）
三、探索：（预设8分钟）
闯关二：探究声音高低与发声物体长短的关系
1.出示材料（铝片琴、口琴）。
2.观察：铝片、簧片有什么特点？
3.思考：用相同的力敲击铝片，你觉得什么样的铝片发出的声音高？什么样的铝片发出的声音低？
4.闯关规则：
（1）听：用相同的力敲击琴/吹奏口琴的3个位置，听声音有什么不同。（注意：口琴只能一个人吹）
（2）贴：根据音高，把对应的铝片和簧片贴至记录单相应的位置。对齐线贴。
（3）想：声音的高低与什么有关？
（4）保持安静。
5.学生实验。
6.学生分享汇报交流（请学生上台利用希沃白板展示记录单）。
7.小结：通过探究我们发现声音的高低与物体的长度有关（板书：长度），翻转记录单，呈现”柱状图“，分析发现：发声物体的长度越长，声音越低；发声物体的长度越短，声音越高。
【板书设计】