七年级下册第六单元 名著导读《海底两万里》-课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
海底两万里
儒勒·凡尔纳
学习目标
目
标
CONTENTS
交流阅读印象，回顾精彩情节
指导精读片段，感悟作品人物之美
探究本书的艺术特色
小对子讨论
1.交流《海底两万里》中令你印象最深的情节，
尝试着复述出来。
2.根据你复述的情节，概括其主要人物的性格特征。
交流阅读
交流阅读印象，回顾精彩情节
1.《海底两万里》印象最深的情节调查反馈。
（1）追捕海怪；（2）海底森林；（3）土人围攻；（4）勇斗鲨鱼；（5）营救鯨鱼；（6）南极遇险；（7）章鱼袭击；（8）海上大战；等等。
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2.复述以上印象最深的两个故事情节，尽量复述得准确、生动。
勇斗鲨鱼或南极遇险。
复述要求：
（1）时间、地点、人物要交代清楚。
（2）事件因果（故事发展的层次）要叙述明白。
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示例：
勇斗鲨鱼
当一条鲨鱼就要把采珠人切成两半时，尼摩船长拿着短刀直接向鲨鱼冲去，他把短刀插进了鲨鱼的肚子。他抓住鲨鱼的鳍，一刀一刀戳。可惜没有刺中要害。鲨鱼挣扎着把尼摩船长打翻，鲨鱼要向船长咬去。幸亏尼德·兰投出捕鲸叉打中要害，解救了船长。
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3.比较第一部两次“海底散步”的内容，叙述的侧重点有何区别？
第十五——十七章，第一次海底散步和打猎。（克利斯波岛）
第二十三——二十四章，第二次海底散步。（珊蝴墓地）
侧重点：
第一次散步：领略海底的奇特美景，穿潜水服漫步海底不同地势（如平原和森林）的新奇、打猎的愉快和遇见鲨鱼的刺激，着重体现船长的机智果敢；
第二次散步：因为是安葬因 船长的报复行为受伤而死的船员，描绘了珊瑚王国的奇妙和安葬仪式的肃穆，侧重体现船长的痛苦与矛盾。
小结：凡尔纳巧借两次海底散步，向读者介绍了海底的奇特美景和海洋生物知识，同时也丰富了人物形象。
指导精读
指导精读片段，感悟作品人物之美
罗马教皇利奥曾评价凡尔纳的作品说：“我并不是不知道您的作品的科学价值，但我最珍重的却是它们的纯洁、道德价值和精神力量。”
1.阅读本书第二部分第三章《价值千万的珍珠》之“尼摩肖张勇斗鲨鱼”片段。
（1）请找出尼摩船长大战鲨鱼时采用的策略、武器和结果，体会尼摩船长的形象。
第一回合：
策略：
武器：
结果：
“攻其不备”。
短刀。
把短刀剌入鱼腹。
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第二回合：
策略：
武器：
结果：
结局：
尼摩船长：
“近身肉搏”。
短刀。
未刺到鲨鱼致命的地方，差点落入鲨鱼之口。
尼德 兰用鱼叉刺中塗鱼心脏，解救了船长。
勇敢无畏，具有孤胆英雄般的胆识和气魄。
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（2）结合肖张获救后的表现探讨人物形象。
动作：
语言：
尼摩船长：
“有力按摩”，“取出”（一个珍珠囊），“放在”（他手中）。
“教授，这个印度人是一个被压迫国家的人民，我的心还在这个国家，并且，直到我最后一口气，我的心也是在这个国家!”
善良、重情、正义、慷慨大方，支持被压迫国家的人民。
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2.阅读本书第二部分第十六章《缺少空气》之“泵开水延冻凿冰”片段，感受人物群像之美。
猜猜以下几句话所写人物，体会不同人物的个性之美。
①“先生，”加拿大人回答我，“现在不是拿责骂来惹您讨厌的时候。我准备为大家共同的安全牺牲一切。”
②他在我身边，再不离开我。他拉着我的手，他鼓励我，我还听到他低声说：“啊！如果我可以不呼吸，让先生可以多有些空气!”
（具有崇高的牺牲精神、性情火爆的鱼叉手尼德·兰）
（忠诚、友善的康塞尔）
指导精读
③他自己先做个榜样，他第一个遵守这种严格的纪律。时间到了，他把他的气箱；给另一个人，回到船上有害的大气中，他老是那么镇定，一点不示弱，不发一句怨言。
（镇定沉着、以身作则的尼摩船长）
指导精读
（2）联系全书内容，说说作者塑造性格复杂的尼摩船长的意图是什么。
尼摩船长是全书的中心人物。他代表作者对科技的幻想，对海底世界的认识，对人类社会的反思，对殖民主义的遗责。
（3）体会作者设计的“我”（阿龙纳斯教授）作为叙述者的好处。
这部小说为何要用阿龙纳斯教授的视角来写？能否换成其他三个人物呢？
阿龙纳斯教授是热爱科学、有献身精神和探究精神、知识渊博、积极乐观、有正义感的生物学家，用他的视角写，可以借他之眼引领读者观察海洋生物，探究海底世界。以他的口吻来介绍科学知识、叙述故事，是最自然、最合情合理的。
典型情节
(1)在巴布亚新几内亚他们的船搁浅了,遇到当地原住民的攻击,尼摩船长用他的闪电挡住原住民进入“鹦鹉螺号”。
(2)在南极,他们被困在厚厚的冰下,船上极度缺氧,但船上所有人轮流用工具把底部厚10米的冰盖砸开,逃上大海。
(3)在大西洋,“鹦鹉螺号”被章鱼困扰,他们拿斧头和章鱼展开肉搏战,一名船员惨死。
(4)在北大西洋,“鹦鹉螺号”遇到一艘英国驱逐舰的炮轰,除那三位俘虏外,个个义愤填膺,用“鹦鹉螺号”的冲角把驱逐舰击沉。
(5)在印度洋的珠场和鲨鱼展开搏斗,捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨。
人物形象
尼摩船长:小说主角,是一个带有浪漫、神秘色彩,非常吸引人的人物。他如大海一般兼具热情、冷酷、和善、危险、温和、暴躁、随和、任性等个性。这个知识渊博的工程师,遇事头脑冷静,沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家,而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。
人物形象
阿龙纳斯:生物学家,博古通今,乘潜艇在水下航行,他饱览了海洋里的
各种动植物;他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔,将这些海洋生物
向我们做了详实介绍,界、门、纲、目、科、属、种,说得井井有条,使
读者认识了许多海洋生物。阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观,娓娓
道来,令读者大开眼界。
人物形象
康塞尔:阿龙纳斯教授的仆人,生性沉稳,他从不大惊小怪。总是那么气定神闲,为人随和,从不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通分类理论,遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类,但是对那些东西的名字却一无所知,可以说他是个分类狂。
尼德·兰:是个比较原始的人,一个野性十足的捕鲸手。他也会赞叹极地的美,但对他来说更重要的是牛排、小牛肉、小酒馆里的酒。他脾气暴躁,受不了被监禁,总是计划逃脱,如果没有他,教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。
小组研讨
1.组内合作梳理“诺第留斯号”航行路线及途中遭遇的险情。
2.小组长带领组员梳理书中所写的内容。透过这些，谈谈本书的艺术特色。
航海路线 遭遇的险情
解决办法
太平洋 在海底森林狩猎，遇到一对角鲨
因角鲨视力不好，全体伏倒在地，逃过一劫
太平洋 （经托雷斯海峡） 潜水艇触礁搁浅
借助五天后太平洋的涨潮返回海洋
到附近陆地休憩，遭到土著人围攻
潜艇的扶梯通了电，土著人无法上潜艇，纷纷逃跑
印度洋 在锡兰采珠场参观，为了救被鲨鱼攻击的采珠人，尼摩船长与鲨鱼搏斗
在危难关头，尼德·兰一叉刺中鲨鱼要害，将其杀死
红海（阿拉伯隧道） 在捉捕儒艮时被报复，小艇差点被儒艮掀翻 尼德·兰用捕鲸叉刺中了儒艮的心脏
南极海域 在南极圈遭遇冰川封路；
潜艇潜到更深的水层去，选择从冰山底下穿过
在南极点，遭到浮冰围困，潜艇再次搁浅，面临缺氧危险
众人轮流凿冰，并用沸腾的开水喷射冰，最后撞开冰层
大西洋 遭到章鱼袭击
船员集体用斧头与章鱼肉搏，最后击退章鱼
参观复仇者号的坟墓时，遭到一艘战舰的攻击
尼摩船长下令用鹦鹉号攻击战舰底部，击沉了战舰
北冰洋 （挪威西海岸海域） 教授、尼德·兰和康塞尔准备从艇上逃跑时遭到大漩涡
教授、尼德·兰和康塞尔被漩涡抛入水中，被渔民救起，在小岛脱险
领略艺术特色
丰富的知识。如海底森林，海底煤矿，“养”在贝壳里、价值连城的大珍珠等；
精心动魄的场面。他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追，捕过一条濒于绝种的儒艮(gèn)，儒艮肉当晚就被端上了餐桌；他们在大西洋里和章鱼进行过血战，一名船员惨死；这些场面，都十分惊心动魄。
领略艺术特色
险象环生的情节。“诺第留斯”号也曾遇险，在珊瑚礁上搁过浅，受到过巴布亚土著的袭击，最可怕的是，在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还。
神秘色彩。凡尔纳时代，潜水艇刚刚面世，还是一种神秘的东西；“诺第留斯”号艇长尼摩又是个身世不明之人，他逃避人类，蛰[zhé]居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。
“尼摩”，在拉丁文里是子虚乌有的意思。
领略艺术特色
想象能使我们克服传统思维的束缚，寻求新的进展。科学离不开大胆想象，但要有掌握大量科学知识的基础，想象才有可能成为引导人开拓新领域的钥匙。
谢 谢！