大自然的语言（表格式教案）

☆教学基本信息
课题
人教版初中语文八年级上册第四单元
作者及工作单位
青县木门店中学 王金淑
☆指导思想与理论依据
《课标》中指出“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”本单元的学习要求为“在探索自然奥秘的过程中 , 讲究科学精神、科学态度和科学的思想方法。”“阅读这些课文，可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法。”这就为本课提供了理论依据和指导思想。
☆教材分析
《大自然的语言》是一篇介绍物候知识的科普文章，作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。本文是第四单元第一篇文章，也是第一篇科技（事理）说明文，在整个教学体系中具有举足轻重的作用。学生在学习了上一单元事物说明文之后，对说明文的文体知识有了一定了解，这有助于本单元科技说明文的学习。《课标》中指出“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”八上第四单元的“单元导读”中写道：“在探索自然奥秘的过程中 , 要讲究科学精神、科学态度和科学的思想方法。”“阅读这些课文，可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法。”这正是本单元的学习重点，那本节课的学习也应以此为核心。
☆学情分析
通过上一单元的学习，学生对说明文常识的把握没有问题，并且能够通过对文本的反复阅读，品析语言、感悟文章的思想内涵。本文介绍了丰富的物候现象，语言形象生动，贴近生活，容易调动学生学习的积极性，这些都为本文的学习创造了良好的条件。但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二的学生学习起来有一定难度，应结合学生的生活经验重点突破。
☆教学目标
知识目标：
学习阅读科普文章，了解简单的物候知识；
继续了解说明文的知识，掌握有条理的说明事物和举例说明的方法。
能力目标：
整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力；
理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理的说明事理；
揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱大自然目标的情感和探索科学奥秘的兴趣。?
☆教学重点和难点
?教学重点：
1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，概括内容要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学难点：
分析决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
?
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
?
设计意图
?
激发兴趣，导入新课。
预习检测。
整体感知，把握说明顺序。
揣摩语言，体会本文语言的准确严谨、生动优美。
拓展延伸，布置作业。
（多媒体展示四季图片）
导入语：春夏秋冬，斗转星移，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们一起去破译大自然的语言，探索大自然的奥秘。板书课题。
配乐，听学生朗读课文。
学生整理生字新词，根据自己的预习情况，向同学讲解重点词语。
再次默读，筛选信息。（多媒体展示问题，小组合作，教师巡回指导。）评选优秀小组，颁发优秀奖。
结合上一环节，划分段落，理清全文思路。（结合上一单元事物说明文的学习，理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧。）
精读６－１０段，探究局部的说明顺序。（思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？独立思考，同桌交流。
赏读１、２自然段，体会说明的生动性。
找出例句，分析本文语言的科学性。
引导学生运用形象生动的语言说明事物。（教师展示资料，学生构思写作，尽量体现说明文的科学性和准确性。）
收集农谚，说说包含的物候知识。
拟几条环保标语。（对象可以是水、空气、动物等。）
倾听自热，记录大自然的语言。
为大自然的美丽折服，也跃跃欲试，准备随老师一起开始探索。
朗读，基本能做到正确、流利、有感情；词语的处理，在民主之后，教师强调重点。筛选信息，可能第四题（研究物候学有什么意义）有些难度，提示学生注意一些标志性词语。
学生根据已有经验，划分段落问题不大，对照上一单元，对逻辑顺序，也基本上可以理解。探究＂决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？＂是难点所在，学生理解会有难度，引导学生结合生活经验和其他自然学科的知识来理解，进而理解逻辑顺序的好处。
学生采取合作的形式，对说明文语言的两大特征进行分析理解，难度不算太大。但说明文的写作是个难点，是同学们较为难的一个环节。
这几个活动与生活相关，学生的兴趣很大，积极性较高。
展示图片，意在调动学生已有的知识经验，加强文本与生活的联系。导语的设计，意在激发学生兴趣，因为良好的开端是成功的一半。
学生做老师，讲解词语，可以调动学生的主动性，也便于老师更全面的了解预习情况。
筛选信息环节，通过竞赛法，意在激发学生的学习兴趣。
本环节是教学的难点所在，由理清全文顺序入手，理解局部文本的顺序，由易而难。难点的突破，意在使学生明白生活即语文，知识之间是融会贯通的。同时培养学生的团结合作精神。
此环节是教学的重点所在，也是所有说明文学习的重点。读写结合，可以学以致用，教师提供材料，相对来说，降低了难度。
这几个活动，意在培养学生的积累意识、环保意识和观察写作的意识，教学生做个有心人。
☆板书设计
主板书　　　物候　　　　　　　
　　　　　　物候学　　　　　　　　　　｝　　逻辑顺序
　　　　　　决定物候现象来临的因素
　　　　　　研究物候学的意义
学生学习活动评价设计
学生阅读能力评价表
评价内容
评价指标
评价等级
优
良
低
合格
阅读习惯
１、能够利用字典等工具书帮助阅读；
２、能养成自觉积累词语的习惯；
３、能利用图书馆、网络进行探究性阅读。
阅读方式
阅读中能够默读，每分钟不少于300字；
阅读中，不指读，不逐字阅读，会跳读；
阅读中能够通过浏览的方式进行信息提取。
阅读策略
阅读中能根据上下文推测、理解词句；
阅读中能抓住文章中的关键句、主旨句；
阅读中注意从整体上把握文章内容。
评价方式
学生自评
小组评价
教师评价
努力方向
☆教学反思
在本节课的具体教学时，我走出传统教法的藩篱，自觉地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习的鲜活的教学内容。多种形式的学习方法，是本节课成功的地方，听、读、讨论、争辩、等多种形式，激发了学生的学习积极性，学生的潜能得以很大程度的挖掘。
在教学难点的处理上，学生们有些难度，可能与学生的生活积累有关，在以后的几篇文章中，要继续加强对逻辑顺序的理解，培养同学们科学严谨的精神。教完本课后，我最大的感受是：不是没有好的学生和文本，而是现代课堂呼唤让学生与文本对话的好的教学艺术，而教师正要做这样的艺术家。