2022年中考语文二轮专题复习：古诗词鉴赏专题（共109张PPT）
文档属性
| 名称 | 2022年中考语文二轮专题复习：古诗词鉴赏专题（共109张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-05-07 17:06:00 | ||
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文档简介
(共109张PPT)
2022年中考二轮复习
古诗词鉴赏专题
第1课时
——读懂古诗词必备知识
（一）、古诗体裁与题材
（二）、古诗结构特点
近体诗 绝句 前两句写景(次)， 后两句抒情议论 (第四句最重要) ①一般结构：起承转合
②两句铺陈， 两句议论或抒情
③前三句铺陈，第四句揭示中心
律诗 前四句写景(次)， 后四句抒情议论(主) ①四分法：起承转合
②二分法：前两联为第一层，后两联为第二层
③三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层
词 上阕(片) 首句渲染气氛 写景(次)
主句写景
尾句过渡
下阕(片) 承接上阕(片)，表达主旨 抒情(主)
结构即思路，把握古诗的结构，有助于我们从整体上知晓大意。
(1)古诗常见思路结构
（2）起承转合 ——以《题破山寺后禅院》（常建）为例
起 即起句。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。 清晨入古寺，初日照高林。
承 是承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比。是“起”的延伸、拓展。 曲径通幽处，禅房花木深。
转 是接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换。 山光悦鸟性，潭影空人心。
合 是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容作“集中”的表现，或议论，或抒情，或寓情于景等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。 万籁此都寂，但余钟磬音。
（3）律诗中间两联对仗(对偶)
对仗 正对 是指上下句从两个不同角度来说明同一个道理。
如李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。
反对 是指上下两句意义上互为对立。
如高适《燕歌行》中的“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，把军中战士和将帅的两种生活放在一起，构成反差，从而抒发忧愤之情。
串对 是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。
如杜甫《闻官军收河南河北》中的“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，说的是从四川出三峡而北上的行程，前后一贯，又有次序。
古诗语言是语言的变形，是语言中的最高形态。
古诗词的语言凝练含蓄，言简义丰。
它离开了口语与一般书面语，成为一种特异的语言形式。既遵循语言规范，又时时欲超出语言规范。
古诗语言的“变形”：
诗歌的字数限制——常会省略很多信息，
诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要
——常会打乱语序、
——改变词性、
——妙用修辞。
古诗语言变形的地方，往往是读懂诗歌的难点。
（三）、古诗语言特点
1. 古诗语言特点——读懂“诗家语”
补充省略！
还原语序！
把握词性改变！
联想想象！
省略压缩词语 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。 ①贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”作者采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十个字。
②马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”把多个意象直接拼合，表达了作者的羁旅之苦和悲秋之恨。
互文见义 互文，是古诗文中常见的一种修辞手法。表现在具体诗词中的情况：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。分单句互文和多句互文。 示例：①单句互文。白居易《琵琶行》中“主人下马客在船”，其意思应是“主人与客人一起下马来到船上”。
②多句互文。如“东市买骏马，西市买鞍鞯”，其意思应是“在东市、西市买了骏马、鞍鞯”。
诗家语 (方式) 内容解说 示例
改变词性 诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。 王安石的“春风又绿江南岸”(《泊船瓜洲》)，王维的“日色冷青松”(《过香积寺》)，以上句“绿”“冷”均为形容词的使动用法，这些词语绘景状物，化抽象为具体，强化了诗歌的感染力。
改变词序 诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊的效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的词序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面。 ①崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象(主语)后置。
②白居易《长恨歌》“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户(门户生光彩)”为主宾换位。
找出下面活用的词：
山光悦鸟性，潭影空人心
夜雨滴空阶，晓灯暗离室
风老莺雏，雨肥梅子
春风又绿江南岸
悦
空
暗
老
肥
绿
炼字！
1、把握词性改变
改变词性的地方，往往就是一首诗的“诗眼”
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）
过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念 。
思考：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
1、把握词性改变
1、诗眼分别是“咽”和“冷”。
2、“咽”指呜咽，“冷”指阴冷。
3、山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷。
4、“咽”、“冷”二字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。
2、还原语序！
辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》中
“七八个星天外，两三点雨山前”
正确语序应为：
天外七八个星，山前两三点雨
炼意！
竹喧归浣女, 莲动下鱼舟。
(“正序”应为:
竹喧浣女归, 莲动鱼舟下。)
柳色春山映，梨花夕鸟藏。
(“正序”应为:
春山映柳色，夕鸟藏梨花。
临安春雨初霁
陆游
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
省主语
3、补充省略
（诗人）住在小楼听尽了一夜的春雨淅沥滴答，明日一早，深幽的小巷便有人叫卖杏花。
1、品标题
标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息
（内容——时间、地点、人、物、事件、诗歌的题材
情感——诗人的心情、诗歌的主旨、
思路——暗示写作思路）
可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
标题示例 重要信息
石灰吟 ①点明所咏对象
②暗含作者情感态度
早春呈水部张十八员外 ①点明时间或地点
②交代事件
别董大 点明诗歌题材(送别诗)
寻隐者不遇 ①点明写作时间、事件
②暗示写作思路
（四）、读懂古诗需要注意
秋 思
张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
这首诗表达了作者什么样的情感？
季节
内容
羁旅之人对家乡、对亲人的思念。
请说说下面诗歌标题的作用。
春 夜 喜 雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
征人怨 柳中庸
岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
请说说下面诗歌标题的作用。
题李世南画扇
李肇
野水潺潺平落涧，
秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近，
隔坞闻钟觉寺深。
思考：这首诗写了什么？
请说说下面诗歌标题的作用。
【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。
2、知作者
知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政……
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……
这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
3、读注释
诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；
有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；
有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。对这一内容读诗时一定不能忽略。
望江南
李煜
多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上 苑，车如流水马如龙，花月正春风。
注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。
思考:你读出了什么情感？
从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。
望洞庭湖
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
注：本诗写于被贬途中。
问：这首诗表达了作者什么感情？
表达对洞庭美景的喜爱，表现作者虽被贬，但并未屈服的乐观豁朗的心境。
春日即事
李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
[注]① 李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。 ② 张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
思考：这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。
4、析意象
“意”,就是诗人的思想、情感、意念。
“象”，就是物象、形象。
“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。
天净沙·秋思
马致远
作者通过九个组合的意象营造了一种萧瑟苍凉的意境，并借此写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀。
谈谈诗歌所表达的情感。
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马，
夕阳西下，
断肠人在天涯。
鹧 鸪 天
晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
思考：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声
古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去!不如归去!”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
5、看字词，把握“情感关键字”
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。
如《虞美人》：问君能有几多愁？……
又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋. 剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头.
谈谈下列两首诗所表达的思想感情。
枫桥夜泊 张继
相见欢 李煜
6、看典故，取用原来意义
古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。
用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。
庆庵寺桃花
[南宋]谢枋得
寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。
花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
[注] 谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。
思考：1.诗歌主要运用的表现手法是________
2.请扼要剖析“桃花”在全诗中的作用。
①借桃花引出世外桃源，将隐居山间的面前事实（实）和陶渊明笔下的幻想世界（虚）奇妙地联合了起来。
②作者借写隐居之地桃花开放之景，表达了避世山中的孤寂之情。
③作者盼望“花飞莫遣随流水，”波折表现了隐居绝仕之意。
7、抓尾句 卒章显志
诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的尾联，有利于把握诗歌的主旨.
诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。
如：马致远的《天净沙 秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯” 。
又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
壬辰寒食 王安石
客思似杨柳，春风千万条。
更倾寒食泪，欲涨冶城潮。
巾发雪争出，镜颜朱早凋。
未知轩冕乐，但欲老渔樵。
（注）①冶城：今南京市朝天宫附近。安石父王益首为江宁(南京)通判，死后葬于江宁牛首山。此诗是作者寒食节在为父亲扫墓时所写。②轩冕：古代公卿大夫的车服，代指官位爵禄。
思考：本诗抒发了诗人哪些思想感情 请结合诗句简要分析。
①思乡之愁。首联诗人以杨柳喻乡思，表达了客居他乡的愁绪。
②哀悼之痛。颔联写诗人寒食扫墓，思念已故的亲人，悲痛万分。
③早衰之叹。颈联写世事艰难，华发已生，朱颜早凋，发出早衰的深沉感叹。
④为官之苦。尾联写诗人虽身居官位，却没有享受到“轩冕之乐”，表现出了归老田园、渔樵为生的意愿。
【特别提醒】
1、要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。
2、读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。
3、做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。
第2课时
——考点1：
品味意象特点、描绘意境画面
考点一：品味意象特点、描绘意境画面
常见考点：
①这首诗描写了什么样的景物？
②这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？
③这首诗营造了的意境氛围？
何为意境？
意境就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的艺术境界。它包括“意”与“境”两个因素，“意”就是诗人抒发的思想感情，“境”就是诗中所描绘的生活图景。
常见意境术语举例
雄浑开阔，雄奇瑰丽，恢弘高远，浩瀚辽阔，博大新奇，深邃奇崛，朦胧渺远，空灵高远，空蒙迷茫，虚幻飘渺，苍凉悲壮，雄浑壮丽，壮阔苍茫；
·优美迷人，清新明丽，清净幽远，宁静恬淡，安谧美好，清净悠闲，淡雅闲适，闲适恬淡，恬静优美，和谐静谧，明丽清新
·冷森幽僻，凄清冷落， 萧疏凄寂，孤寂冷清，凄寒萧条，清幽明净，萧瑟凄凉
请指出下列诗句中的意象，
并点出意境特点。
人闲桂花落，夜静春山空。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
清幽静谧
雄浑壮阔
晦暗萧瑟
萧瑟凄凉
清新亮丽
方法探究
这种类型题的答题模式是：
第一步，抓住诗中主要景物，进行联想和想象（忠实原诗），用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
第二步，用一两个专业术语（双音节词）概括景物所营造的情境的氛围特点。（概括营造的氛围）
第三步，根据意境氛围地特点来分析作者的思想感情。
【答题模式】诗歌通过描写 ，描绘了一幅 的画面，创设了 意境。
真题演练
1.阅读下面的诗，回答后面的问题。
游月陂
程颢
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
【注】①月陂（bēi）月形的池塘。②中天：天空③无端：没有头绪。 ④计：算计、计较。 ⑤重陪：再来陪赏
问：这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。
译文：月光照在陂堤上，我四处徘徊，北面是耸入云中的百尺楼台。秋天一来，万物都变得萧条零落，姑且趁着水边向晚的凉意，举杯畅饮。水里的云影悠闲地相互照映，林中泉水在静谧中流淌。世事变化无常何必计较，只要逢佳节便要与友朋相约再来游玩。
1.阅读下面的诗，回答后面的问题。
游月陂
程颢
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
【注】①月陂（bēi）月形的池塘。②中天：天空③无端：没有头绪。 ④计：算计、计较。 ⑤重陪：再来陪赏
问：这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。
答案：诗人写了百尺高台、美丽的水光月色、树林和泉声，
营造了宁静（或静谧、幽静等）的意境，
表达了诗人闲适（或恬淡、自在）的心情或随遇而安，不计较得失的淡泊情怀。
绘景
析境
悟情
2.阅读下面的诗，回答后面的问题。
送别
范澄
酒尽津鼓喧，风生浦帆乱。
山回不见君，夕阳在沙岸。
【注】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。
问：前两句描述了怎样的场景？
答案：渡口催人启行的鼓声喧腾，风起后，客船帆影纷乱；描述了紧张忙碌的送别场景。
舟中读元九诗
白居易
把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。
眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪达船声。
【注】元九：元稹，白居易的挚友。此诗写于作者被贬江州途中，而元稹已于5个月前贬通州。
问：这首诗前三句连用“灯”字，创设出“灯前读诗”、“诗尽灯残”、“灭灯暗坐”三个情景。这样写创造了一种怎样的意境？
3. 阅读下面的诗，回答后面的问题。
译文：
把你的诗卷在灯前看，诗读完了灯也快灭了而天还没有亮。（看诗看到）眼睛痛，熄灭了灯还在黑暗中坐着逆风吹着浪花拍打着（我乘坐的）小船。
答案： 诗人把元九的诗卷放到在灯前细读，诗读完了灯也快灭了而天还没有亮。熄灭了灯还诗人在黑暗中坐着，忧伤而惆怅。这三个场景创设了黑夜中凄清的意境，思念中凄苦的心情，贬谪中凄凉的人生。
马诗二十三首 李贺 （边塞诗）
大漠沙如雪，燕山月似钩①。
何当金络脑②，快走踏清秋。
【注释】①钩：一种弯刀，属于武器。②金络脑：属贵重的鞍具，象征马受重用。
问：诗的前两句描绘了什么样的景象？（4分）
4. 阅读下面的诗，回答后面的问题。
一、二句描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪．
塞上听吹笛 高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
【注释】梅花：这里指《梅花落》，属汉乐府曲，善述离情。
问：请用生动的语言描绘诗歌前两句所展现的画面。（4分）
5. 阅读下面的诗，回答后面的问题。
答案：胡天北地，冰雪消融，傍晚战士们牧马归来，皎洁的月光下，悠扬的羌笛声回荡在戍楼之间．
秋日行村路
[宋]乐雷发
儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉①香。
一路稻花谁是主？红蜻蛉②伴绿螳螂。
【注释】社肉：祭土地神的肉。蜻蛉：蜻蜓的别称。
6. 阅读下面的诗，回答后面的问题。
问：请简要分析诗歌所写的景物特点及诗人抒发的情感
诗歌描绘了温馨惬意的秋天的傍晚的丰收景象，抒发了对田园风光、和谐生活的喜欢欢快之情．
寒食①寄京师诸弟
韦应物
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。
把酒看花想诸弟，杜陵②寒食草青青。
【注释】①寒食：节日名，在清明节前一二日。②杜陵：在京城长安附近，为诗人的故乡。
7. 阅读下面的诗，回答后面的问题。
问： 本诗前两句描写了春雨、________、________等景物，渲染了________________的氛围。
答案：示例：空斋 、流莺 、凄凉孤寂
(1）结合诗歌前两句简析“杏花”的形象特点。(3分）
北陂①杏花
（宋）王安石②
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【注释】：①陂（bēi），池。这里指的是池边或池中小洲。②这首诗系王安石晚年所作。诗人原先积极推行新法，晚年被迫闲居江宁，眼看着自己亲手制定的新法被一一废止。
（1）诗歌前两句描绘出了杏花花影相映、鲜艳绚丽的形象。(1分）傍水而开的杏花，妖娆美丽，水中倒影荡漾，树上水下，相映生辉，饱含着浓郁的春意。(2分）
8. 阅读下面的诗，回答后面的问题。
第3课时
——考点2：
赏析艺术手法/语言特色
艺术手法：
艺术手法（表达技巧）是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。它的含义非常广泛，包括各种修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧等的使用。
知识储备
常见艺术手法
比喻 拟人 夸张 （排比）
对偶 对比（反复） （反问）设问
双关 （反语）借代 用典 互文
通感
开头：开门见山 、托物起兴
中间：层层深入、过渡（承上启下）
结尾：卒章显志 、以景结情 、首尾照应
其他：扬抑对比、重章叠句等
描写
记叙
议论
抒情
说明
对比 衬托
渲染 烘托
以动衬静、以声衬静、以乐景衬哀情
想象、联想、象征、虚实相生
铺垫、伏笔
欲扬先抑、以小见大、
正侧结合
虚实结合
视听（声色）结合
动静结合
远近高低角度变化
白描
直接抒情
间接抒情
借景抒情
（以乐景衬哀情）
托物言志
借典抒情
借古讽今
直抒胸臆
结构
技巧
表现
手法
表达
方式
修辞
手法
描写 记叙 说明 抒情 议论
人 景 事 物 情 理
文 结构手法
段 表现手法
句 修辞手法
词 炼字
字
各种手法关系
修辞手法
常见的修辞手法：比喻、拟人、反问、借代、夸张、用典、双关等
比喻：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——李白《望庐山瀑布》
拟人：仍怜故乡水，万里送行舟。
——李白《渡荆门送别》
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
记叙：客路青山外，行舟绿水前。
——王湾《次北固山下》
议论：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
——杜牧《赤壁》
抒情：
直抒胸臆：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
——白居易《钱塘湖春行》
间接抒情：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——李白《送孟浩然之广陵》
描写：虚实结合：醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
——王昌龄《送魏二》
动静结合：明月松间照，清泉石上流。
——王维《山居秋暝》
视听结合：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
白描：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
——马致远《天净沙·秋思》
表达方式
表现手法：
虚实结合、动静结合、视听结合、白描、对比、衬托、联想与想象等。
对比：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
——白居易《卖炭翁》
衬托：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——杜甫《春望》
联想与想象：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
——李商隐《夜雨寄北》
考点2：鉴赏艺术手法、语言
出题形式：
炼字：
（1）这首诗的诗眼是什么，请做简要赏析。
（2）“xx”一词用的十分精妙，请作简要赏析。
炼句:
（1）这首诗在艺术手法（修辞手法、表达方式、表现手法）上有什么特点？请简要分析。
（2）请从修辞（表现手法）的角度赏析诗句。
（3）请从虚实结合的角度赏析本首（句）诗。
（4）这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。
题型1：炼字题
常见题型：
（1）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
（2）某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？
（3）诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。 （诗眼：最生动传神的字或词）
（4）这首诗某句中x字可否换成xx字？请简述理由。
古人写诗讲究炼字，许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。
动词、形容词、数量词、叠词、拟声词、表颜色的词、词性改变的活用词经常是作者着意炼字所在。
1．动词--巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动，在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容。
例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。(《春望》杜甫)
“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
2．形容词--巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(《凉州词》王之涣)
一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
3．数量词--运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。
前村深雪里，昨夜一枝开。(《早梅》齐己)
这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，这是数词用得妙。
4．叠词、拟声词，实际上是一类特殊的形容词或副词。叠词增强韵律感、节奏感；拟声词摹拟声音形态，使诗文更生动更形象。
A．叠词。叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
如：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
B．拟声词。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
5．表颜色的词。这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用，但是作用却是相近的，就是一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。
“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。
6．词性改变的活用词--化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关健词，甚至成为一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。词性的活用，大的方面有实字虚用，虚字实用，小的方面有名词动用、形容词动用。
如：山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。(《破山寺后禅院》常建)诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。山光美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。
答题步骤
1.分词词义：解释该字在句中的含义。
2.明确手法（作用）：明确手法，及表达效果。（修辞手法、表现手法、表达方式）
3. 描绘画面：展开联想把该字放入原句中描述景象。
4. 表达情感：表情达意。
一般答题格式：
是 的意思。运用了 手法， 地写出了 （景物） 的特点，表达了作者的 情感。
【参考答案】运用拟人的修辞，生动形象地写出了春天日子一天天变长，作者因为忧愁度日如年，因此责怪春风没有吹走我的愁云，春天把我的愁恨拉长，表达作者被贬官的忧伤哀愁。
1.阅读下面的诗，回答后面的问题。
春思
贾至①
草色青青柳色黄，桃花历乱②李花香。
东风不为吹愁云，春日偏能惹恨长。
注释① ：在唐肃宗时因事贬为岳州司马。
注释②：花开茂盛。
问题：三、四句中的“惹”字，有什么表达效果？
真题演练
2.阅读下面的诗，回答后面的问题。
九日送别 王之涣 (唐)
蓟庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。
今日暂同芳菊酒，明朝应作断蓬飞。
注释：蓟（jì）庭：蓟地的庭院
问：从全诗看，末句写“断蓬”有什么用意 （4分）
“断蓬”，就是飞蓬（1分）。
运用比喻：把即将分别的彼此比作飘飞的蓬草（1分）。
明日一别，就像那飞蓬一样，枯黄断根，遇风飞旋，不知道何时才能够再见。（1分）
表现出诗人对和朋友此时的相遇十分的珍惜，对即将的离别万分的悲伤。（1分）
3.阅读下面的诗，回答后面的问题。
北陂①杏花②
（宋）王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【注释】：①陂（bēi），池。这里指的是池边或池中小洲。②这首诗系王安石晚年所作。诗人原先积极推行新法，晚年被迫闲居江宁，眼看着自己亲手制定的新法被一一废止。
1.请说说首句中“绕”字的好处。
“.一个“绕”字既写出陂水曲折蜿蜒之流势，又写出水花之相依相亲。
（或一个“绕”字，写出春水富有动感、充满生机的特点，表现了（或赋予）春水爱花惜花的情致 。
4.阅读下面的诗，回答后面的问题。
山行留客
张旭
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
问题：请赏析首句中的“弄”。
“弄”字用拟人手法,赋予山光物态以人性，化静为动,生动形象写出了万物沐浴在春光中的生机蓬勃的景象，表达了作者的喜爱之情。
【参考答案】
“敲”，敲打的意思。生动形象地写出了诗人约的客人久等不至，诗人百无聊赖，用棋子在棋盘上轻轻敲打的情形。既写出诗人焦急等待的情景，也表达诗人寂寞怅惘的心情。
5.阅读下面的诗，回答后面的问题。
约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
问题:赏析尾联中的“敲”字。
6.阅读下面的诗，回答后面的问题。
早梅
齐己①
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
注释：①齐己（约860～约937）唐代诗僧，本姓胡，名得生，潭州益阳（今属湖南宁乡）人。齐己早年曾热心于功名仕进，颇有雄心抱负，然而科举失利，不为他人所赏识，故时有怀才不遇之慨。
10.据《唐才子传》记载，齐己此诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”。郑谷读后说：“‘数枝’非‘早’也，未若‘一枝’佳。”齐己深为佩服，便将“数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字师”。请你结合全句赏析“一枝”这个词的表达效果。（4分）
①一，数词
②皑皑的白雪笼罩着山村乡野，昨夜一枝梅花欺雪傲霜绽开（1分）。
③“一”字不仅暗合了题目中的“早”字，与万物被摧折形成反差效果。一枝梅花傲然怒放与皑皑白雪中，愈发显得梅花是那样的清奇、秀绝、孤艳，极富意境美。（2分）
④从感情上“一”则表现出诗人突然发现梅花时那种难以言说的惊喜之情。一个“一”字，看似平常，却既抓住了景物的特征，又妙传了人物心绪。（1分）
题型2：赏析句子
常见题型：
1、这首诗用了怎样的表现手法？
2、请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)；或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
解答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法并知晓其一般表达效果，能结合语句分析和表达。
答题步骤
1.分词词义：解释该字在句中的含义。
2.明确手法（作用）：明确手法，及表达效果。（修辞手法、表现手法、表达方式）
3. 描绘画面：展开联想把该字放入原句中描述景象。
4. 表达情感：表情达意。
一般答题格式：
是 的意思。运用了 手法， 地写出了 （景物） 的特点，表达了作者的 情感。
1.阅读下面的诗，回答后面的问题。
送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧斑马鸣
1.请从修辞角度赏析颔联。
颔联运用了比喻修辞。把友人比喻像孤单的蓬草，生动形象地写出了友人像蓬草一样飘向远方万里之遥。表达诗人对友人的深深关切之意，依依不舍之情。
2.阅读下面的诗，回答后面的问题。
送魏万之京
李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
注：魏万：肃宗上元进士。是李颀的后辈。和李白很有交情。离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。
2.尾联用什么艺术手法（表达方式），表达出怎样的思想内容？
尾联直抒胸臆（1分），以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光,表达了朋友殷切关心之意（3分）
寒食①寄京师诸弟
韦应物
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。
把酒看花想诸弟，杜陵②寒食草青青。
【注释】①寒食：节日名，在清明节前一二日。②杜陵：在京城长安附近，为诗人的故乡。
3. 阅读下面的诗，回答后面的问题。
问：从表现手法的角度，赏析“杜陵寒食草青青”的妙处。
答案：示例：寒食时节，杜陵这一带已是野草青青了。该句运用情景交融（以景结情、借景抒情、融情于景）的手法，寄思念于故园的寒食芳草萋萋的景色，烘托出诗人对诸弟和故园的怀念之情，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。
4.阅读下面的诗，回答后面的问题。
绝句（杜甫）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
问题：这首诗在抒情方面有何特点？请结合诗句简要分析。
【参考答案】
诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融融。诗人借景抒情，以乐景写哀情，反衬出自己浓厚的思乡之情。
5.阅读下面的诗，回答后面的问题。
绝句二首 其一
(唐)杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注] 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问题：请从感官的角度赏析一二联的妙处。
【参考答案】
从视觉、触觉、嗅觉角度形象地写出了初春灿烂的日光下，浣花溪一带明丽绚烂的景色。表达诗人对初春时节美景的喜爱，也反映诗人暂居草堂的安适心情。
6.阅读下面的诗，回答后面的问题。
白 梅 |王 冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春
（1）这首小诗中作者塑造的主要形象是什么？突出了它哪些主要特征？（3分）
（2）作者在写作上主要运用了哪些手法？表达了怎样的思想感情？（5分）
（2）主要运用了衬托和对比和托物言志的手法。
衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。托物言志(用梅花写精神品质)表达了作者坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
（1）梅花。耐寒、清高、报春。（3分）表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
7.阅读下面一首诗，回答4-5题。（4分）
夏夜追凉
宋·杨万里
夜热依然午热同, 开门小立月明中。
竹深树密虫鸣处, 时有微凉不是风。
4. 展开联想和想象, 描绘“夜热依然午热同, 开门小立月明中”的画面。（2分）____________________________________________
。
____________________________________________
5. 结合三四句中景物的特点, 说说这两句表达了诗人怎样的心情。（2分） __________________________________________________ __________________________________________________
。
夏日中午炎热，想不到夜晚还是那么热。辗转反侧难以入梦，诗人打开门，站在皎洁的月光下，赏月纳凉，寻一丝清爽，得一份宁静。
“竹深”“树密”“虫鸣”给诗人带来微凉的感觉，写出了环境的幽深静谧，表达了诗人惬意舒适宁静的心情。
7.阅读下面一首诗，回答4-5题。（4分）
夏夜追凉 宋·杨万里
夜热依然午热同, 开门小立月明中。
竹深树密虫鸣处, 时有微凉不是风。
4.第三句在诗中的作用是什么？结合全诗赏析。 ____________________________________________
。
____________________________________________
5.第三句点染的环境，表现了什么意境？其中蕴含了诗人什么样的意趣？ __________________________________________________ __________________________________________________
。
①这一句运用了白描、衬托的手法，以淡淡的笔墨描绘出一幅树阴密密，竹林深深，虫声唧唧的夏夜图。竹深林密，衬托出环境的清幽，虫鸣更见其静谧。
②与下句形成因果关系，为下面表达“时有微凉不是风”，为突出静中生凉的主旨作铺垫。
此诗第三句是对周围环境的点染：竹林幽深，树阴浓密，表现了清幽的意境，“虫鸣”则更增添了静谧的气氛。 诗人置身之间，凉意顿生。这并非夜风送爽，而是夜深气清，静中生凉而已。静中生凉就是诗人要表现的人生意趣。
诗歌后两句主要运用什么手法表达了怎样的思想感情？
北陂①杏花②
（宋）王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【注释】：①陂（bēi），池。这里指的是池边或池中小洲。②这首诗系王安石晚年所作。诗人原先积极推行新法，晚年被迫闲居江宁，眼看着自己亲手制定的新法被一一废止。
后两句主要运用对比的手法，(1分）写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。(2分）作者借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。(2分
8.阅读下面一首诗，回答4-5题。（4分）
第4课时
——考点3：
把握作者情感
【常见题型】
1、作者在诗中表达了怎样的情感？
2、这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？ 表达了诗人什么样的思想？
3、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
你从哪些密码来体会作者情感
秋浦①途中
(唐)杜牧
萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。
为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？
注释① ：秋浦，诗人被贬官外放时途经此地。
② ：杜陵，在长安西南，诗人家乡所在地。
1、看题目，定范围
2、读作者，知风格
3、看注释，晓背景
3、析意象，品情感
4、找诗眼，明中心
【方法总结】
题材 例句 典型情感
咏史怀古类
边塞征戍类
行旅闺怨类
山水田园类
送别友人类
咏物言志类
借古讽今，批判现实，
缅怀古人，感慨自己。
建功立业，思乡思亲，壮志难酬，悲愤不满。
思乡思亲，闺中怀人，艰辛孤独，忧愁伤感。
热爱自然，悠闲自得，不满现实，厌弃尘俗。
托物言志，表达志向，热爱自然，抒发闲适。
依依不舍，劝勉鼓励，离愁别恨，担忧思念。
《山坡羊 潼关怀古》伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
《从军行 》黄沙百战穿金甲……
《凉州词》羌笛何须怨杨柳……
《夜上受降城闻笛》不知何处吹芦管
《月夜》今夜鄜州月，闺中只独看。
《夜雨寄北》君问归期未有期……
《饮酒》采菊东篱下，悠然见南山。
《过故人庄》绿树村边合，青山郭外斜。
《送元二使安西》劝君更尽一杯酒…
《别董大》莫愁前路无知己……
《卜算子 咏梅》零落成泥碾作尘，只有香如故…
观察题目确定诗歌范围
咏物诗：
借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。
（虞世南《蝉》、陆游《卜算子·咏梅》）
常见题材及其传达的情感
常见题材及其传达的情感
田园诗：
热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。
（陶渊明《归园田居》《饮酒》、辛弃疾《西江月》、陆游《游山西村》）
写景诗：
描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。
（白居易《钱塘湖春行》、韩愈《早春》）
常见题材及其传达的情感
（岑参《白雪歌送武判官归京》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王勃《送杜少府之任蜀州》）
常见题材及其传达的情感
送别诗：
依依不舍的留恋；对友人的思念；
劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。
边塞诗：
渴望建功立业、保家卫国的决心；
壮志难酬、报国无门的悲愤；
久居边关思念亲人的忧伤、孤独。
（辛弃疾《破阵子》、范仲淹《渔家傲》）
常见题材及其传达的情感
常见题材及其传达的情感
羁旅诗：
（王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》、崔颢《黄鹤楼》、郑谷《鹧鸪》）
游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
根据诗词作者感知风格
作者 经 历 诗 句 典型情感
陆 游 坚持抗金，却受到当权派的排斥打击。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
杜 甫 生活在由盛转衰的时期。一生颠沛流离，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦。 安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 亲朋无一字，老病有孤舟。
陶 渊 明 不愿为五斗米折腰，义无反顾地走上了归隐田园之路。 采菊东篱下，悠然见南山。衣沾不足惜，但使愿无违。
李 煜 亡国后主 剪不断，理还乱，是离愁。
李 清 照 李清照的人生以南渡为界分为前后两期。南渡前的李清照，基本生活在与世隔绝的小天地；南渡后，国破家亡。 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 这次第，怎一个愁字了得。
收复中原
壮志难酬
热爱农村
忧国忧民
孤苦无依
热爱自然
悠闲自得
厌弃尘俗
亡国哀愁
天真烂漫离愁相思惆怅哀愁思恋故国
阅读注释破解难点
一般情况下，注释有这样五种类型：
即注标题，注背景，注作者，注字词，注诗句。而这五种类型也不是截然分开的。
一是明体裁。标题注中通常有诸如“选自《诗经》”“选自《古诗十九首》”“乐府旧题”“词牌名”之类的注释，那是为了说明该诗的体裁。因为体裁不同，表现手法和写作风格甚至主题思想都各有特点。如知道是《诗经》，就应该了解“风、雅、颂、赋、比、兴”这“六义”。
二是明意思。有些字词、诗句的含义晦涩难懂，或者有着特殊的含义，这时通常就会有注释。它的作用就是给读者疏通文字障碍，让读者能尽快明白意思。
三是明意图。有些注释，看起来不引人注目，但透露出作者的创作意图，须明察。如杜甫的《登高》,标题注为“选自《杜诗详注》。作于唐代宗大历二年（767）秋天的重阳节”。看起来只是注明写作时间，其实还告诉我们作者的创作意图，那就是晚年的杜甫在寒秋的重阳佳节登高望远，自然感慨万端，这样就不难理解诗人所要抒发的长年飘泊、老病孤愁的复杂情感。
分析诗词意象品味情感
意象 例句 情感
月 但愿人长久，千里共婵娟。 今夜鄜州月，闺中只独看。
雁 乡书何处达？归雁洛阳边。 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼
水 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
梧桐 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴……
柳 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
芦管 羌管 羌笛 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 羌管悠悠霜满地。
梅 零落成泥碾作尘，只有香如故。
思乡思亲
思归怀亲伤感孤独
感伤哀愁
凄凉悲伤孤独愁思
惜别不舍 漂泊之感
思乡怀亲羁旅伤感
高洁品质高雅脱俗
意象
古典诗词中，意象数量繁多，如大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃、山水月风，包罗万象。
意象不仅数量多，而且形象最生动、意蕴最丰富、使用最灵活、表现力最强。
常见意象及其象征意义
1．月——思乡，怀人。
（我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
但愿人长久，千里共婵娟。）
2．菊花——隐逸的风度，坚强的品格， 清高的气质 。
（菊，花之隐逸者也。
采菊东篱下，悠然见南山。）
3．梅花——高洁的品格。
（遥知不是雪，为有暗香来。 零落成泥碾作尘，只有香如故。）
常见意象及其象征意义
4．梧桐——凄凉悲伤。
（ 寂寞梧桐深院锁清秋。）
5．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思。
（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。）
6．秋蝉——高洁。
（居高声自远，非是藉秋风。）
常见意象及其象征意义
7．鸿雁——思乡怀亲，羁旅之悲。
（乡书何处达？归雁洛阳边。）
8. 柳——离情依依 。
（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。）
9．羌笛——凄切之声。
（羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发
征夫泪。）
小结
快速把握诗歌思想感情的方法：
（一）品标题，抓题眼、题材；
（二）知作者，知人论世；
（三）读注释，抓暗示信息；
（五）析意象，把握特定含意；
（四）看字词，把握“情感关键字”；
（六）明典故，取用原来意义；
（七）抓尾句 ，卒章显志。
注意：以上方法，在鉴赏诗歌的过程中应综合使用，而不是单一使用。
1.阅读下面一首诗，回答4-5题。（4分）
长寿山居元夕①（元好问）
微茫灯火共荒村，黄叶漫山雪拥门。
三十九年何限事②，只留孤影伴黄昏。
【注】①写此诗时，诗人任河南内乡令，因母亲去世，居丧于长寿山，②当时金统治者日趋腐败，蒙古军入侵，人民死伤无数。
（1）请用形象的语言描绘诗歌一二句所展现的画面。
（2）这首诗表达了作者怎样的情感？
偏僻荒凉的村落里灯火星星点点，人烟十分稀少，枯黄的树叶漫天遍野，大雪堆积在门外。
①表达了母亲去世后对于亲人的怀念，孤身一人的孤寂；②表达了作者对百姓在战争中流离失所、家破人亡的同情；③表达了作者对敌军侵犯国家的愤恨和心痛以及对国家命运的担忧。
真题演练
送魏万之京
李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
注：魏万：肃宗上元进士。是李颀的后辈。和李白很有交情。离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。
问题：诗歌表现了诗人哪些思想情感 请结合全诗简要分析。
离别的不舍、伤感，对朋友路途和京城生活的担忧、关切，对朋友殷切的勉励和嘱托。
2.阅读下面一首诗，回答4-5题。（4分）
塞下曲六首【唐】李白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰① 。
①楼兰：这里泛指侵扰西北的敌人。
问题：全诗的主题是什么 诗中运用了什么手法突出这一主题
主题：戍边将士渴望建功立业和边塞生活的艰苦以及对家乡、亲人的思念。
手法：化用典故，虚实结合，衬托的手法。
3.阅读下面一首诗，回答4-5题。（4分）
夜书所见
叶绍翁①
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织②，夜深篱落一灯明。
注：①叶绍翁，南宋中期人，曾在朝廷做小官，长期隐居钱塘西湖之滨，这首诗是诗人客居异乡，静夜感秋所作。②挑：用细长的东西拨动；促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
问题：通读全诗，体会诗歌所表达的情感。（2分）
①抒发了思乡之情。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，诗人触景生情，产生了恋乡思绪。
②抒发了客居他乡孤寂之心绪。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。
③流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起童年回忆，萧萧寒声，梧叶摇落的秋景，更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋。评分：答对其中一点得2分，意思对即可。其他答案符合题意亦可。
4.阅读下面一首诗，回答4-5题。（4分）
懂审题
懂表述 切入准确、答题规范
抓点准确、无一遗漏
分层清晰、一目了然
是什么(描述内容、意象等)
怎么样(技巧手法的使用)
为什么(分析原因、情感等)
小结：
古诗鉴赏，其根本前提就是要读懂诗歌。对于命题者来说，近年来越来越重视对读懂诗歌内容的考查，淡化对模式化、概念化的鉴赏的考查。对于考生来说，能否全面理解、深刻地领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，逐步养成读懂诗歌再做题的良好习惯。
第5课时
真题演练
中考真题演练：
阅读下面一首宋诗，回答后面小题
登城
刘敞
雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。
浅深山色高低树，一片江南水墨图。
4. “雨映寒空半有无”中的“映”和“半有无”写出了雨的什么特点？（2分）
5. 三、四句运用_______________手法，展现了一輻雨映寒空、山深树幽的江南画卷.流露出作者____________的心情。（2分）
译文：
秋天微微的雨丝与寒冷的天空相映显得若有若无，我悠闲地登上重楼倚栏欣赏秋色。只见山色葱茏，树色苍翠，或青或黛，有浅有深，真是一幅美丽的江南水墨画！
4.雨的透明而又细如丝，若有若无，给人以清冷之感
5.白描 心自安闲极度愉悦
阅读下面一首宋诗，完成下面小题
柳桥晚眺
陆游
小浦闻鱼跃，横林待鹤归。
闲云不成雨，故傍碧山飞。
[注]此诗是诗人晚年在山阴家居时作。
4. 诗的前两句描绘了一幅怎样的画面 （2分）
5. 这首诗运用了什么写法 抒发了作者什么感情 （2分）
（4）我无聊的坐在小溪边听着鱼儿跳水的声音，在杂木丛生的树林边等待着白鹤的归来。
（5）借景抒情。抒发了怀才不遇的抑郁。
译文：
小溪之滨，能听到鱼儿跳水的声音，纵横交错的树林，静候着白鹤飞回。
几片闲散的浮云哟，总难汇成小雨，只好贴着那碧绿的山腰，缓缓飘飞。
阅读下面一首古诗，回答4-5题
长安听百舌①
韦鼎
万里 风 烟 异，一鸟忽相惊。
那②能对远客，还作故乡声。
【注】①百舌：鸟名。这种鸟黑羽黄嘴，能反复模仿百鸟之音。②那：即“哪”。
4.这首诗抒发了诗人什么情感？（2分）
5.请简要赏析“惊”字的妙处。（2分）
译文：
离乡万里风光习俗都不相同，忽然它一叫感到心惊。
怎么能对着远方的来客，叫着这让人心碎的乡音？
（4）表达了作者强烈的乡恋之情，故国之思。
（5）一个“惊”字，紧承上句“异”字，形象地刻画出诗人思念江南风光时的凝神状态。久客思归，诗人在异乡忽闻百舌叫声，骤感惊心，更增强了对家乡故国的怀念之情。
阅读陆游的诗，完成下列各题。(共4分)
初夏绝句 陆游
纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。
夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。
注：陆游(1125年—1210年)，南宋文学家、爱国诗人，生逢北宋(960-1127年)灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。
4、诗的前两句描绘了怎样的画面 (2分)
5、诗的末句表达了作者什么情感 (2分)
译文：
春天开放繁茂的百花都已凋谢化作尘土，在布谷鸟啼叫声中夏天已经来到。路两边种桑麻葱茏绵延不尽，才知道我原来是在太平之世。
（4）开放繁茂的百花都已凋谢化作尘土，在布谷鸟啼叫声中夏天已经来到。
（5）对南宋不收复失地，却向金人屈膝求和行为的讽刺和愤怒。
2022年中考二轮复习
古诗词鉴赏专题
第1课时
——读懂古诗词必备知识
（一）、古诗体裁与题材
（二）、古诗结构特点
近体诗 绝句 前两句写景(次)， 后两句抒情议论 (第四句最重要) ①一般结构：起承转合
②两句铺陈， 两句议论或抒情
③前三句铺陈，第四句揭示中心
律诗 前四句写景(次)， 后四句抒情议论(主) ①四分法：起承转合
②二分法：前两联为第一层，后两联为第二层
③三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层
词 上阕(片) 首句渲染气氛 写景(次)
主句写景
尾句过渡
下阕(片) 承接上阕(片)，表达主旨 抒情(主)
结构即思路，把握古诗的结构，有助于我们从整体上知晓大意。
(1)古诗常见思路结构
（2）起承转合 ——以《题破山寺后禅院》（常建）为例
起 即起句。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。 清晨入古寺，初日照高林。
承 是承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比。是“起”的延伸、拓展。 曲径通幽处，禅房花木深。
转 是接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换。 山光悦鸟性，潭影空人心。
合 是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容作“集中”的表现，或议论，或抒情，或寓情于景等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。 万籁此都寂，但余钟磬音。
（3）律诗中间两联对仗(对偶)
对仗 正对 是指上下句从两个不同角度来说明同一个道理。
如李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。
反对 是指上下两句意义上互为对立。
如高适《燕歌行》中的“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，把军中战士和将帅的两种生活放在一起，构成反差，从而抒发忧愤之情。
串对 是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。
如杜甫《闻官军收河南河北》中的“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，说的是从四川出三峡而北上的行程，前后一贯，又有次序。
古诗语言是语言的变形，是语言中的最高形态。
古诗词的语言凝练含蓄，言简义丰。
它离开了口语与一般书面语，成为一种特异的语言形式。既遵循语言规范，又时时欲超出语言规范。
古诗语言的“变形”：
诗歌的字数限制——常会省略很多信息，
诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要
——常会打乱语序、
——改变词性、
——妙用修辞。
古诗语言变形的地方，往往是读懂诗歌的难点。
（三）、古诗语言特点
1. 古诗语言特点——读懂“诗家语”
补充省略！
还原语序！
把握词性改变！
联想想象！
省略压缩词语 诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。 ①贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”作者采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十个字。
②马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”把多个意象直接拼合，表达了作者的羁旅之苦和悲秋之恨。
互文见义 互文，是古诗文中常见的一种修辞手法。表现在具体诗词中的情况：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。分单句互文和多句互文。 示例：①单句互文。白居易《琵琶行》中“主人下马客在船”，其意思应是“主人与客人一起下马来到船上”。
②多句互文。如“东市买骏马，西市买鞍鞯”，其意思应是“在东市、西市买了骏马、鞍鞯”。
诗家语 (方式) 内容解说 示例
改变词性 诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。 王安石的“春风又绿江南岸”(《泊船瓜洲》)，王维的“日色冷青松”(《过香积寺》)，以上句“绿”“冷”均为形容词的使动用法，这些词语绘景状物，化抽象为具体，强化了诗歌的感染力。
改变词序 诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊的效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的词序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面。 ①崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象(主语)后置。
②白居易《长恨歌》“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户(门户生光彩)”为主宾换位。
找出下面活用的词：
山光悦鸟性，潭影空人心
夜雨滴空阶，晓灯暗离室
风老莺雏，雨肥梅子
春风又绿江南岸
悦
空
暗
老
肥
绿
炼字！
1、把握词性改变
改变词性的地方，往往就是一首诗的“诗眼”
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）
过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念 。
思考：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
1、把握词性改变
1、诗眼分别是“咽”和“冷”。
2、“咽”指呜咽，“冷”指阴冷。
3、山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷。
4、“咽”、“冷”二字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。
2、还原语序！
辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》中
“七八个星天外，两三点雨山前”
正确语序应为：
天外七八个星，山前两三点雨
炼意！
竹喧归浣女, 莲动下鱼舟。
(“正序”应为:
竹喧浣女归, 莲动鱼舟下。)
柳色春山映，梨花夕鸟藏。
(“正序”应为:
春山映柳色，夕鸟藏梨花。
临安春雨初霁
陆游
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
省主语
3、补充省略
（诗人）住在小楼听尽了一夜的春雨淅沥滴答，明日一早，深幽的小巷便有人叫卖杏花。
1、品标题
标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息
（内容——时间、地点、人、物、事件、诗歌的题材
情感——诗人的心情、诗歌的主旨、
思路——暗示写作思路）
可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
标题示例 重要信息
石灰吟 ①点明所咏对象
②暗含作者情感态度
早春呈水部张十八员外 ①点明时间或地点
②交代事件
别董大 点明诗歌题材(送别诗)
寻隐者不遇 ①点明写作时间、事件
②暗示写作思路
（四）、读懂古诗需要注意
秋 思
张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
这首诗表达了作者什么样的情感？
季节
内容
羁旅之人对家乡、对亲人的思念。
请说说下面诗歌标题的作用。
春 夜 喜 雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
征人怨 柳中庸
岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
请说说下面诗歌标题的作用。
题李世南画扇
李肇
野水潺潺平落涧，
秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近，
隔坞闻钟觉寺深。
思考：这首诗写了什么？
请说说下面诗歌标题的作用。
【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。
2、知作者
知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政……
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……
这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
3、读注释
诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；
有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；
有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。对这一内容读诗时一定不能忽略。
望江南
李煜
多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上 苑，车如流水马如龙，花月正春风。
注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。
思考:你读出了什么情感？
从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。
望洞庭湖
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
注：本诗写于被贬途中。
问：这首诗表达了作者什么感情？
表达对洞庭美景的喜爱，表现作者虽被贬，但并未屈服的乐观豁朗的心境。
春日即事
李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
[注]① 李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。 ② 张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
思考：这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。
4、析意象
“意”,就是诗人的思想、情感、意念。
“象”，就是物象、形象。
“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。
天净沙·秋思
马致远
作者通过九个组合的意象营造了一种萧瑟苍凉的意境，并借此写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀。
谈谈诗歌所表达的情感。
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马，
夕阳西下，
断肠人在天涯。
鹧 鸪 天
晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
思考：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声
古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去!不如归去!”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
5、看字词，把握“情感关键字”
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。
如《虞美人》：问君能有几多愁？……
又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋. 剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头.
谈谈下列两首诗所表达的思想感情。
枫桥夜泊 张继
相见欢 李煜
6、看典故，取用原来意义
古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。
用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。
庆庵寺桃花
[南宋]谢枋得
寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。
花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
[注] 谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。
思考：1.诗歌主要运用的表现手法是________
2.请扼要剖析“桃花”在全诗中的作用。
①借桃花引出世外桃源，将隐居山间的面前事实（实）和陶渊明笔下的幻想世界（虚）奇妙地联合了起来。
②作者借写隐居之地桃花开放之景，表达了避世山中的孤寂之情。
③作者盼望“花飞莫遣随流水，”波折表现了隐居绝仕之意。
7、抓尾句 卒章显志
诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的尾联，有利于把握诗歌的主旨.
诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。
如：马致远的《天净沙 秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯” 。
又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
壬辰寒食 王安石
客思似杨柳，春风千万条。
更倾寒食泪，欲涨冶城潮。
巾发雪争出，镜颜朱早凋。
未知轩冕乐，但欲老渔樵。
（注）①冶城：今南京市朝天宫附近。安石父王益首为江宁(南京)通判，死后葬于江宁牛首山。此诗是作者寒食节在为父亲扫墓时所写。②轩冕：古代公卿大夫的车服，代指官位爵禄。
思考：本诗抒发了诗人哪些思想感情 请结合诗句简要分析。
①思乡之愁。首联诗人以杨柳喻乡思，表达了客居他乡的愁绪。
②哀悼之痛。颔联写诗人寒食扫墓，思念已故的亲人，悲痛万分。
③早衰之叹。颈联写世事艰难，华发已生，朱颜早凋，发出早衰的深沉感叹。
④为官之苦。尾联写诗人虽身居官位，却没有享受到“轩冕之乐”，表现出了归老田园、渔樵为生的意愿。
【特别提醒】
1、要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。
2、读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。
3、做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。
第2课时
——考点1：
品味意象特点、描绘意境画面
考点一：品味意象特点、描绘意境画面
常见考点：
①这首诗描写了什么样的景物？
②这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？
③这首诗营造了的意境氛围？
何为意境？
意境就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的艺术境界。它包括“意”与“境”两个因素，“意”就是诗人抒发的思想感情，“境”就是诗中所描绘的生活图景。
常见意境术语举例
雄浑开阔，雄奇瑰丽，恢弘高远，浩瀚辽阔，博大新奇，深邃奇崛，朦胧渺远，空灵高远，空蒙迷茫，虚幻飘渺，苍凉悲壮，雄浑壮丽，壮阔苍茫；
·优美迷人，清新明丽，清净幽远，宁静恬淡，安谧美好，清净悠闲，淡雅闲适，闲适恬淡，恬静优美，和谐静谧，明丽清新
·冷森幽僻，凄清冷落， 萧疏凄寂，孤寂冷清，凄寒萧条，清幽明净，萧瑟凄凉
请指出下列诗句中的意象，
并点出意境特点。
人闲桂花落，夜静春山空。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
清幽静谧
雄浑壮阔
晦暗萧瑟
萧瑟凄凉
清新亮丽
方法探究
这种类型题的答题模式是：
第一步，抓住诗中主要景物，进行联想和想象（忠实原诗），用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
第二步，用一两个专业术语（双音节词）概括景物所营造的情境的氛围特点。（概括营造的氛围）
第三步，根据意境氛围地特点来分析作者的思想感情。
【答题模式】诗歌通过描写 ，描绘了一幅 的画面，创设了 意境。
真题演练
1.阅读下面的诗，回答后面的问题。
游月陂
程颢
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
【注】①月陂（bēi）月形的池塘。②中天：天空③无端：没有头绪。 ④计：算计、计较。 ⑤重陪：再来陪赏
问：这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。
译文：月光照在陂堤上，我四处徘徊，北面是耸入云中的百尺楼台。秋天一来，万物都变得萧条零落，姑且趁着水边向晚的凉意，举杯畅饮。水里的云影悠闲地相互照映，林中泉水在静谧中流淌。世事变化无常何必计较，只要逢佳节便要与友朋相约再来游玩。
1.阅读下面的诗，回答后面的问题。
游月陂
程颢
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
【注】①月陂（bēi）月形的池塘。②中天：天空③无端：没有头绪。 ④计：算计、计较。 ⑤重陪：再来陪赏
问：这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。
答案：诗人写了百尺高台、美丽的水光月色、树林和泉声，
营造了宁静（或静谧、幽静等）的意境，
表达了诗人闲适（或恬淡、自在）的心情或随遇而安，不计较得失的淡泊情怀。
绘景
析境
悟情
2.阅读下面的诗，回答后面的问题。
送别
范澄
酒尽津鼓喧，风生浦帆乱。
山回不见君，夕阳在沙岸。
【注】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。
问：前两句描述了怎样的场景？
答案：渡口催人启行的鼓声喧腾，风起后，客船帆影纷乱；描述了紧张忙碌的送别场景。
舟中读元九诗
白居易
把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。
眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪达船声。
【注】元九：元稹，白居易的挚友。此诗写于作者被贬江州途中，而元稹已于5个月前贬通州。
问：这首诗前三句连用“灯”字，创设出“灯前读诗”、“诗尽灯残”、“灭灯暗坐”三个情景。这样写创造了一种怎样的意境？
3. 阅读下面的诗，回答后面的问题。
译文：
把你的诗卷在灯前看，诗读完了灯也快灭了而天还没有亮。（看诗看到）眼睛痛，熄灭了灯还在黑暗中坐着逆风吹着浪花拍打着（我乘坐的）小船。
答案： 诗人把元九的诗卷放到在灯前细读，诗读完了灯也快灭了而天还没有亮。熄灭了灯还诗人在黑暗中坐着，忧伤而惆怅。这三个场景创设了黑夜中凄清的意境，思念中凄苦的心情，贬谪中凄凉的人生。
马诗二十三首 李贺 （边塞诗）
大漠沙如雪，燕山月似钩①。
何当金络脑②，快走踏清秋。
【注释】①钩：一种弯刀，属于武器。②金络脑：属贵重的鞍具，象征马受重用。
问：诗的前两句描绘了什么样的景象？（4分）
4. 阅读下面的诗，回答后面的问题。
一、二句描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪．
塞上听吹笛 高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
【注释】梅花：这里指《梅花落》，属汉乐府曲，善述离情。
问：请用生动的语言描绘诗歌前两句所展现的画面。（4分）
5. 阅读下面的诗，回答后面的问题。
答案：胡天北地，冰雪消融，傍晚战士们牧马归来，皎洁的月光下，悠扬的羌笛声回荡在戍楼之间．
秋日行村路
[宋]乐雷发
儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉①香。
一路稻花谁是主？红蜻蛉②伴绿螳螂。
【注释】社肉：祭土地神的肉。蜻蛉：蜻蜓的别称。
6. 阅读下面的诗，回答后面的问题。
问：请简要分析诗歌所写的景物特点及诗人抒发的情感
诗歌描绘了温馨惬意的秋天的傍晚的丰收景象，抒发了对田园风光、和谐生活的喜欢欢快之情．
寒食①寄京师诸弟
韦应物
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。
把酒看花想诸弟，杜陵②寒食草青青。
【注释】①寒食：节日名，在清明节前一二日。②杜陵：在京城长安附近，为诗人的故乡。
7. 阅读下面的诗，回答后面的问题。
问： 本诗前两句描写了春雨、________、________等景物，渲染了________________的氛围。
答案：示例：空斋 、流莺 、凄凉孤寂
(1）结合诗歌前两句简析“杏花”的形象特点。(3分）
北陂①杏花
（宋）王安石②
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【注释】：①陂（bēi），池。这里指的是池边或池中小洲。②这首诗系王安石晚年所作。诗人原先积极推行新法，晚年被迫闲居江宁，眼看着自己亲手制定的新法被一一废止。
（1）诗歌前两句描绘出了杏花花影相映、鲜艳绚丽的形象。(1分）傍水而开的杏花，妖娆美丽，水中倒影荡漾，树上水下，相映生辉，饱含着浓郁的春意。(2分）
8. 阅读下面的诗，回答后面的问题。
第3课时
——考点2：
赏析艺术手法/语言特色
艺术手法：
艺术手法（表达技巧）是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。它的含义非常广泛，包括各种修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧等的使用。
知识储备
常见艺术手法
比喻 拟人 夸张 （排比）
对偶 对比（反复） （反问）设问
双关 （反语）借代 用典 互文
通感
开头：开门见山 、托物起兴
中间：层层深入、过渡（承上启下）
结尾：卒章显志 、以景结情 、首尾照应
其他：扬抑对比、重章叠句等
描写
记叙
议论
抒情
说明
对比 衬托
渲染 烘托
以动衬静、以声衬静、以乐景衬哀情
想象、联想、象征、虚实相生
铺垫、伏笔
欲扬先抑、以小见大、
正侧结合
虚实结合
视听（声色）结合
动静结合
远近高低角度变化
白描
直接抒情
间接抒情
借景抒情
（以乐景衬哀情）
托物言志
借典抒情
借古讽今
直抒胸臆
结构
技巧
表现
手法
表达
方式
修辞
手法
描写 记叙 说明 抒情 议论
人 景 事 物 情 理
文 结构手法
段 表现手法
句 修辞手法
词 炼字
字
各种手法关系
修辞手法
常见的修辞手法：比喻、拟人、反问、借代、夸张、用典、双关等
比喻：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——李白《望庐山瀑布》
拟人：仍怜故乡水，万里送行舟。
——李白《渡荆门送别》
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
记叙：客路青山外，行舟绿水前。
——王湾《次北固山下》
议论：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
——杜牧《赤壁》
抒情：
直抒胸臆：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
——白居易《钱塘湖春行》
间接抒情：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——李白《送孟浩然之广陵》
描写：虚实结合：醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
——王昌龄《送魏二》
动静结合：明月松间照，清泉石上流。
——王维《山居秋暝》
视听结合：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
白描：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
——马致远《天净沙·秋思》
表达方式
表现手法：
虚实结合、动静结合、视听结合、白描、对比、衬托、联想与想象等。
对比：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
——白居易《卖炭翁》
衬托：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——杜甫《春望》
联想与想象：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
——李商隐《夜雨寄北》
考点2：鉴赏艺术手法、语言
出题形式：
炼字：
（1）这首诗的诗眼是什么，请做简要赏析。
（2）“xx”一词用的十分精妙，请作简要赏析。
炼句:
（1）这首诗在艺术手法（修辞手法、表达方式、表现手法）上有什么特点？请简要分析。
（2）请从修辞（表现手法）的角度赏析诗句。
（3）请从虚实结合的角度赏析本首（句）诗。
（4）这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。
题型1：炼字题
常见题型：
（1）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
（2）某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？
（3）诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。 （诗眼：最生动传神的字或词）
（4）这首诗某句中x字可否换成xx字？请简述理由。
古人写诗讲究炼字，许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。
动词、形容词、数量词、叠词、拟声词、表颜色的词、词性改变的活用词经常是作者着意炼字所在。
1．动词--巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动，在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容。
例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。(《春望》杜甫)
“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
2．形容词--巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(《凉州词》王之涣)
一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
3．数量词--运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。
前村深雪里，昨夜一枝开。(《早梅》齐己)
这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，这是数词用得妙。
4．叠词、拟声词，实际上是一类特殊的形容词或副词。叠词增强韵律感、节奏感；拟声词摹拟声音形态，使诗文更生动更形象。
A．叠词。叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
如：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
B．拟声词。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
5．表颜色的词。这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用，但是作用却是相近的，就是一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。
“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。
6．词性改变的活用词--化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关健词，甚至成为一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。词性的活用，大的方面有实字虚用，虚字实用，小的方面有名词动用、形容词动用。
如：山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。(《破山寺后禅院》常建)诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。山光美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。
答题步骤
1.分词词义：解释该字在句中的含义。
2.明确手法（作用）：明确手法，及表达效果。（修辞手法、表现手法、表达方式）
3. 描绘画面：展开联想把该字放入原句中描述景象。
4. 表达情感：表情达意。
一般答题格式：
是 的意思。运用了 手法， 地写出了 （景物） 的特点，表达了作者的 情感。
【参考答案】运用拟人的修辞，生动形象地写出了春天日子一天天变长，作者因为忧愁度日如年，因此责怪春风没有吹走我的愁云，春天把我的愁恨拉长，表达作者被贬官的忧伤哀愁。
1.阅读下面的诗，回答后面的问题。
春思
贾至①
草色青青柳色黄，桃花历乱②李花香。
东风不为吹愁云，春日偏能惹恨长。
注释① ：在唐肃宗时因事贬为岳州司马。
注释②：花开茂盛。
问题：三、四句中的“惹”字，有什么表达效果？
真题演练
2.阅读下面的诗，回答后面的问题。
九日送别 王之涣 (唐)
蓟庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。
今日暂同芳菊酒，明朝应作断蓬飞。
注释：蓟（jì）庭：蓟地的庭院
问：从全诗看，末句写“断蓬”有什么用意 （4分）
“断蓬”，就是飞蓬（1分）。
运用比喻：把即将分别的彼此比作飘飞的蓬草（1分）。
明日一别，就像那飞蓬一样，枯黄断根，遇风飞旋，不知道何时才能够再见。（1分）
表现出诗人对和朋友此时的相遇十分的珍惜，对即将的离别万分的悲伤。（1分）
3.阅读下面的诗，回答后面的问题。
北陂①杏花②
（宋）王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【注释】：①陂（bēi），池。这里指的是池边或池中小洲。②这首诗系王安石晚年所作。诗人原先积极推行新法，晚年被迫闲居江宁，眼看着自己亲手制定的新法被一一废止。
1.请说说首句中“绕”字的好处。
“.一个“绕”字既写出陂水曲折蜿蜒之流势，又写出水花之相依相亲。
（或一个“绕”字，写出春水富有动感、充满生机的特点，表现了（或赋予）春水爱花惜花的情致 。
4.阅读下面的诗，回答后面的问题。
山行留客
张旭
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
问题：请赏析首句中的“弄”。
“弄”字用拟人手法,赋予山光物态以人性，化静为动,生动形象写出了万物沐浴在春光中的生机蓬勃的景象，表达了作者的喜爱之情。
【参考答案】
“敲”，敲打的意思。生动形象地写出了诗人约的客人久等不至，诗人百无聊赖，用棋子在棋盘上轻轻敲打的情形。既写出诗人焦急等待的情景，也表达诗人寂寞怅惘的心情。
5.阅读下面的诗，回答后面的问题。
约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
问题:赏析尾联中的“敲”字。
6.阅读下面的诗，回答后面的问题。
早梅
齐己①
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
注释：①齐己（约860～约937）唐代诗僧，本姓胡，名得生，潭州益阳（今属湖南宁乡）人。齐己早年曾热心于功名仕进，颇有雄心抱负，然而科举失利，不为他人所赏识，故时有怀才不遇之慨。
10.据《唐才子传》记载，齐己此诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”。郑谷读后说：“‘数枝’非‘早’也，未若‘一枝’佳。”齐己深为佩服，便将“数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字师”。请你结合全句赏析“一枝”这个词的表达效果。（4分）
①一，数词
②皑皑的白雪笼罩着山村乡野，昨夜一枝梅花欺雪傲霜绽开（1分）。
③“一”字不仅暗合了题目中的“早”字，与万物被摧折形成反差效果。一枝梅花傲然怒放与皑皑白雪中，愈发显得梅花是那样的清奇、秀绝、孤艳，极富意境美。（2分）
④从感情上“一”则表现出诗人突然发现梅花时那种难以言说的惊喜之情。一个“一”字，看似平常，却既抓住了景物的特征，又妙传了人物心绪。（1分）
题型2：赏析句子
常见题型：
1、这首诗用了怎样的表现手法？
2、请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)；或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
解答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法并知晓其一般表达效果，能结合语句分析和表达。
答题步骤
1.分词词义：解释该字在句中的含义。
2.明确手法（作用）：明确手法，及表达效果。（修辞手法、表现手法、表达方式）
3. 描绘画面：展开联想把该字放入原句中描述景象。
4. 表达情感：表情达意。
一般答题格式：
是 的意思。运用了 手法， 地写出了 （景物） 的特点，表达了作者的 情感。
1.阅读下面的诗，回答后面的问题。
送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧斑马鸣
1.请从修辞角度赏析颔联。
颔联运用了比喻修辞。把友人比喻像孤单的蓬草，生动形象地写出了友人像蓬草一样飘向远方万里之遥。表达诗人对友人的深深关切之意，依依不舍之情。
2.阅读下面的诗，回答后面的问题。
送魏万之京
李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
注：魏万：肃宗上元进士。是李颀的后辈。和李白很有交情。离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。
2.尾联用什么艺术手法（表达方式），表达出怎样的思想内容？
尾联直抒胸臆（1分），以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光,表达了朋友殷切关心之意（3分）
寒食①寄京师诸弟
韦应物
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。
把酒看花想诸弟，杜陵②寒食草青青。
【注释】①寒食：节日名，在清明节前一二日。②杜陵：在京城长安附近，为诗人的故乡。
3. 阅读下面的诗，回答后面的问题。
问：从表现手法的角度，赏析“杜陵寒食草青青”的妙处。
答案：示例：寒食时节，杜陵这一带已是野草青青了。该句运用情景交融（以景结情、借景抒情、融情于景）的手法，寄思念于故园的寒食芳草萋萋的景色，烘托出诗人对诸弟和故园的怀念之情，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。
4.阅读下面的诗，回答后面的问题。
绝句（杜甫）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
问题：这首诗在抒情方面有何特点？请结合诗句简要分析。
【参考答案】
诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融融。诗人借景抒情，以乐景写哀情，反衬出自己浓厚的思乡之情。
5.阅读下面的诗，回答后面的问题。
绝句二首 其一
(唐)杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注] 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问题：请从感官的角度赏析一二联的妙处。
【参考答案】
从视觉、触觉、嗅觉角度形象地写出了初春灿烂的日光下，浣花溪一带明丽绚烂的景色。表达诗人对初春时节美景的喜爱，也反映诗人暂居草堂的安适心情。
6.阅读下面的诗，回答后面的问题。
白 梅 |王 冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春
（1）这首小诗中作者塑造的主要形象是什么？突出了它哪些主要特征？（3分）
（2）作者在写作上主要运用了哪些手法？表达了怎样的思想感情？（5分）
（2）主要运用了衬托和对比和托物言志的手法。
衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。托物言志(用梅花写精神品质)表达了作者坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
（1）梅花。耐寒、清高、报春。（3分）表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
7.阅读下面一首诗，回答4-5题。（4分）
夏夜追凉
宋·杨万里
夜热依然午热同, 开门小立月明中。
竹深树密虫鸣处, 时有微凉不是风。
4. 展开联想和想象, 描绘“夜热依然午热同, 开门小立月明中”的画面。（2分）____________________________________________
。
____________________________________________
5. 结合三四句中景物的特点, 说说这两句表达了诗人怎样的心情。（2分） __________________________________________________ __________________________________________________
。
夏日中午炎热，想不到夜晚还是那么热。辗转反侧难以入梦，诗人打开门，站在皎洁的月光下，赏月纳凉，寻一丝清爽，得一份宁静。
“竹深”“树密”“虫鸣”给诗人带来微凉的感觉，写出了环境的幽深静谧，表达了诗人惬意舒适宁静的心情。
7.阅读下面一首诗，回答4-5题。（4分）
夏夜追凉 宋·杨万里
夜热依然午热同, 开门小立月明中。
竹深树密虫鸣处, 时有微凉不是风。
4.第三句在诗中的作用是什么？结合全诗赏析。 ____________________________________________
。
____________________________________________
5.第三句点染的环境，表现了什么意境？其中蕴含了诗人什么样的意趣？ __________________________________________________ __________________________________________________
。
①这一句运用了白描、衬托的手法，以淡淡的笔墨描绘出一幅树阴密密，竹林深深，虫声唧唧的夏夜图。竹深林密，衬托出环境的清幽，虫鸣更见其静谧。
②与下句形成因果关系，为下面表达“时有微凉不是风”，为突出静中生凉的主旨作铺垫。
此诗第三句是对周围环境的点染：竹林幽深，树阴浓密，表现了清幽的意境，“虫鸣”则更增添了静谧的气氛。 诗人置身之间，凉意顿生。这并非夜风送爽，而是夜深气清，静中生凉而已。静中生凉就是诗人要表现的人生意趣。
诗歌后两句主要运用什么手法表达了怎样的思想感情？
北陂①杏花②
（宋）王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【注释】：①陂（bēi），池。这里指的是池边或池中小洲。②这首诗系王安石晚年所作。诗人原先积极推行新法，晚年被迫闲居江宁，眼看着自己亲手制定的新法被一一废止。
后两句主要运用对比的手法，(1分）写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。(2分）作者借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。(2分
8.阅读下面一首诗，回答4-5题。（4分）
第4课时
——考点3：
把握作者情感
【常见题型】
1、作者在诗中表达了怎样的情感？
2、这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？ 表达了诗人什么样的思想？
3、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
你从哪些密码来体会作者情感
秋浦①途中
(唐)杜牧
萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。
为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？
注释① ：秋浦，诗人被贬官外放时途经此地。
② ：杜陵，在长安西南，诗人家乡所在地。
1、看题目，定范围
2、读作者，知风格
3、看注释，晓背景
3、析意象，品情感
4、找诗眼，明中心
【方法总结】
题材 例句 典型情感
咏史怀古类
边塞征戍类
行旅闺怨类
山水田园类
送别友人类
咏物言志类
借古讽今，批判现实，
缅怀古人，感慨自己。
建功立业，思乡思亲，壮志难酬，悲愤不满。
思乡思亲，闺中怀人，艰辛孤独，忧愁伤感。
热爱自然，悠闲自得，不满现实，厌弃尘俗。
托物言志，表达志向，热爱自然，抒发闲适。
依依不舍，劝勉鼓励，离愁别恨，担忧思念。
《山坡羊 潼关怀古》伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
《从军行 》黄沙百战穿金甲……
《凉州词》羌笛何须怨杨柳……
《夜上受降城闻笛》不知何处吹芦管
《月夜》今夜鄜州月，闺中只独看。
《夜雨寄北》君问归期未有期……
《饮酒》采菊东篱下，悠然见南山。
《过故人庄》绿树村边合，青山郭外斜。
《送元二使安西》劝君更尽一杯酒…
《别董大》莫愁前路无知己……
《卜算子 咏梅》零落成泥碾作尘，只有香如故…
观察题目确定诗歌范围
咏物诗：
借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。
（虞世南《蝉》、陆游《卜算子·咏梅》）
常见题材及其传达的情感
常见题材及其传达的情感
田园诗：
热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。
（陶渊明《归园田居》《饮酒》、辛弃疾《西江月》、陆游《游山西村》）
写景诗：
描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。
（白居易《钱塘湖春行》、韩愈《早春》）
常见题材及其传达的情感
（岑参《白雪歌送武判官归京》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王勃《送杜少府之任蜀州》）
常见题材及其传达的情感
送别诗：
依依不舍的留恋；对友人的思念；
劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。
边塞诗：
渴望建功立业、保家卫国的决心；
壮志难酬、报国无门的悲愤；
久居边关思念亲人的忧伤、孤独。
（辛弃疾《破阵子》、范仲淹《渔家傲》）
常见题材及其传达的情感
常见题材及其传达的情感
羁旅诗：
（王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》、崔颢《黄鹤楼》、郑谷《鹧鸪》）
游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
根据诗词作者感知风格
作者 经 历 诗 句 典型情感
陆 游 坚持抗金，却受到当权派的排斥打击。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
杜 甫 生活在由盛转衰的时期。一生颠沛流离，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦。 安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 亲朋无一字，老病有孤舟。
陶 渊 明 不愿为五斗米折腰，义无反顾地走上了归隐田园之路。 采菊东篱下，悠然见南山。衣沾不足惜，但使愿无违。
李 煜 亡国后主 剪不断，理还乱，是离愁。
李 清 照 李清照的人生以南渡为界分为前后两期。南渡前的李清照，基本生活在与世隔绝的小天地；南渡后，国破家亡。 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 这次第，怎一个愁字了得。
收复中原
壮志难酬
热爱农村
忧国忧民
孤苦无依
热爱自然
悠闲自得
厌弃尘俗
亡国哀愁
天真烂漫离愁相思惆怅哀愁思恋故国
阅读注释破解难点
一般情况下，注释有这样五种类型：
即注标题，注背景，注作者，注字词，注诗句。而这五种类型也不是截然分开的。
一是明体裁。标题注中通常有诸如“选自《诗经》”“选自《古诗十九首》”“乐府旧题”“词牌名”之类的注释，那是为了说明该诗的体裁。因为体裁不同，表现手法和写作风格甚至主题思想都各有特点。如知道是《诗经》，就应该了解“风、雅、颂、赋、比、兴”这“六义”。
二是明意思。有些字词、诗句的含义晦涩难懂，或者有着特殊的含义，这时通常就会有注释。它的作用就是给读者疏通文字障碍，让读者能尽快明白意思。
三是明意图。有些注释，看起来不引人注目，但透露出作者的创作意图，须明察。如杜甫的《登高》,标题注为“选自《杜诗详注》。作于唐代宗大历二年（767）秋天的重阳节”。看起来只是注明写作时间，其实还告诉我们作者的创作意图，那就是晚年的杜甫在寒秋的重阳佳节登高望远，自然感慨万端，这样就不难理解诗人所要抒发的长年飘泊、老病孤愁的复杂情感。
分析诗词意象品味情感
意象 例句 情感
月 但愿人长久，千里共婵娟。 今夜鄜州月，闺中只独看。
雁 乡书何处达？归雁洛阳边。 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼
水 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
梧桐 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴……
柳 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
芦管 羌管 羌笛 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 羌管悠悠霜满地。
梅 零落成泥碾作尘，只有香如故。
思乡思亲
思归怀亲伤感孤独
感伤哀愁
凄凉悲伤孤独愁思
惜别不舍 漂泊之感
思乡怀亲羁旅伤感
高洁品质高雅脱俗
意象
古典诗词中，意象数量繁多，如大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃、山水月风，包罗万象。
意象不仅数量多，而且形象最生动、意蕴最丰富、使用最灵活、表现力最强。
常见意象及其象征意义
1．月——思乡，怀人。
（我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
但愿人长久，千里共婵娟。）
2．菊花——隐逸的风度，坚强的品格， 清高的气质 。
（菊，花之隐逸者也。
采菊东篱下，悠然见南山。）
3．梅花——高洁的品格。
（遥知不是雪，为有暗香来。 零落成泥碾作尘，只有香如故。）
常见意象及其象征意义
4．梧桐——凄凉悲伤。
（ 寂寞梧桐深院锁清秋。）
5．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思。
（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。）
6．秋蝉——高洁。
（居高声自远，非是藉秋风。）
常见意象及其象征意义
7．鸿雁——思乡怀亲，羁旅之悲。
（乡书何处达？归雁洛阳边。）
8. 柳——离情依依 。
（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。）
9．羌笛——凄切之声。
（羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发
征夫泪。）
小结
快速把握诗歌思想感情的方法：
（一）品标题，抓题眼、题材；
（二）知作者，知人论世；
（三）读注释，抓暗示信息；
（五）析意象，把握特定含意；
（四）看字词，把握“情感关键字”；
（六）明典故，取用原来意义；
（七）抓尾句 ，卒章显志。
注意：以上方法，在鉴赏诗歌的过程中应综合使用，而不是单一使用。
1.阅读下面一首诗，回答4-5题。（4分）
长寿山居元夕①（元好问）
微茫灯火共荒村，黄叶漫山雪拥门。
三十九年何限事②，只留孤影伴黄昏。
【注】①写此诗时，诗人任河南内乡令，因母亲去世，居丧于长寿山，②当时金统治者日趋腐败，蒙古军入侵，人民死伤无数。
（1）请用形象的语言描绘诗歌一二句所展现的画面。
（2）这首诗表达了作者怎样的情感？
偏僻荒凉的村落里灯火星星点点，人烟十分稀少，枯黄的树叶漫天遍野，大雪堆积在门外。
①表达了母亲去世后对于亲人的怀念，孤身一人的孤寂；②表达了作者对百姓在战争中流离失所、家破人亡的同情；③表达了作者对敌军侵犯国家的愤恨和心痛以及对国家命运的担忧。
真题演练
送魏万之京
李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
注：魏万：肃宗上元进士。是李颀的后辈。和李白很有交情。离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。
问题：诗歌表现了诗人哪些思想情感 请结合全诗简要分析。
离别的不舍、伤感，对朋友路途和京城生活的担忧、关切，对朋友殷切的勉励和嘱托。
2.阅读下面一首诗，回答4-5题。（4分）
塞下曲六首【唐】李白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰① 。
①楼兰：这里泛指侵扰西北的敌人。
问题：全诗的主题是什么 诗中运用了什么手法突出这一主题
主题：戍边将士渴望建功立业和边塞生活的艰苦以及对家乡、亲人的思念。
手法：化用典故，虚实结合，衬托的手法。
3.阅读下面一首诗，回答4-5题。（4分）
夜书所见
叶绍翁①
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织②，夜深篱落一灯明。
注：①叶绍翁，南宋中期人，曾在朝廷做小官，长期隐居钱塘西湖之滨，这首诗是诗人客居异乡，静夜感秋所作。②挑：用细长的东西拨动；促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
问题：通读全诗，体会诗歌所表达的情感。（2分）
①抒发了思乡之情。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，诗人触景生情，产生了恋乡思绪。
②抒发了客居他乡孤寂之心绪。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。
③流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起童年回忆，萧萧寒声，梧叶摇落的秋景，更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋。评分：答对其中一点得2分，意思对即可。其他答案符合题意亦可。
4.阅读下面一首诗，回答4-5题。（4分）
懂审题
懂表述 切入准确、答题规范
抓点准确、无一遗漏
分层清晰、一目了然
是什么(描述内容、意象等)
怎么样(技巧手法的使用)
为什么(分析原因、情感等)
小结：
古诗鉴赏，其根本前提就是要读懂诗歌。对于命题者来说，近年来越来越重视对读懂诗歌内容的考查，淡化对模式化、概念化的鉴赏的考查。对于考生来说，能否全面理解、深刻地领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，逐步养成读懂诗歌再做题的良好习惯。
第5课时
真题演练
中考真题演练：
阅读下面一首宋诗，回答后面小题
登城
刘敞
雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。
浅深山色高低树，一片江南水墨图。
4. “雨映寒空半有无”中的“映”和“半有无”写出了雨的什么特点？（2分）
5. 三、四句运用_______________手法，展现了一輻雨映寒空、山深树幽的江南画卷.流露出作者____________的心情。（2分）
译文：
秋天微微的雨丝与寒冷的天空相映显得若有若无，我悠闲地登上重楼倚栏欣赏秋色。只见山色葱茏，树色苍翠，或青或黛，有浅有深，真是一幅美丽的江南水墨画！
4.雨的透明而又细如丝，若有若无，给人以清冷之感
5.白描 心自安闲极度愉悦
阅读下面一首宋诗，完成下面小题
柳桥晚眺
陆游
小浦闻鱼跃，横林待鹤归。
闲云不成雨，故傍碧山飞。
[注]此诗是诗人晚年在山阴家居时作。
4. 诗的前两句描绘了一幅怎样的画面 （2分）
5. 这首诗运用了什么写法 抒发了作者什么感情 （2分）
（4）我无聊的坐在小溪边听着鱼儿跳水的声音，在杂木丛生的树林边等待着白鹤的归来。
（5）借景抒情。抒发了怀才不遇的抑郁。
译文：
小溪之滨，能听到鱼儿跳水的声音，纵横交错的树林，静候着白鹤飞回。
几片闲散的浮云哟，总难汇成小雨，只好贴着那碧绿的山腰，缓缓飘飞。
阅读下面一首古诗，回答4-5题
长安听百舌①
韦鼎
万里 风 烟 异，一鸟忽相惊。
那②能对远客，还作故乡声。
【注】①百舌：鸟名。这种鸟黑羽黄嘴，能反复模仿百鸟之音。②那：即“哪”。
4.这首诗抒发了诗人什么情感？（2分）
5.请简要赏析“惊”字的妙处。（2分）
译文：
离乡万里风光习俗都不相同，忽然它一叫感到心惊。
怎么能对着远方的来客，叫着这让人心碎的乡音？
（4）表达了作者强烈的乡恋之情，故国之思。
（5）一个“惊”字，紧承上句“异”字，形象地刻画出诗人思念江南风光时的凝神状态。久客思归，诗人在异乡忽闻百舌叫声，骤感惊心，更增强了对家乡故国的怀念之情。
阅读陆游的诗，完成下列各题。(共4分)
初夏绝句 陆游
纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。
夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。
注：陆游(1125年—1210年)，南宋文学家、爱国诗人，生逢北宋(960-1127年)灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。
4、诗的前两句描绘了怎样的画面 (2分)
5、诗的末句表达了作者什么情感 (2分)
译文：
春天开放繁茂的百花都已凋谢化作尘土，在布谷鸟啼叫声中夏天已经来到。路两边种桑麻葱茏绵延不尽，才知道我原来是在太平之世。
（4）开放繁茂的百花都已凋谢化作尘土，在布谷鸟啼叫声中夏天已经来到。
（5）对南宋不收复失地，却向金人屈膝求和行为的讽刺和愤怒。