第14课《叶圣陶先生二三事》课件（共60张PPT）

(共60张PPT)
语文是什么？
叶圣陶先生说：“什么叫语文？语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”
最早被冠名为“语文”的小学课本（1952年，人民教育出版社出版）
叶圣陶是“语文”一词的创始人
叶圣陶先生二三事
张中行
文章主人公
感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。
泛指有关叶圣陶先生零星片段的事情。
叶圣陶
叶圣陶（1894.10.28～1988.2.16）
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶.1894年10月28日生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家、编辑家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过多年的语文教师。中华人民共和国成立后，叶圣陶曾担任教育部副部长等职。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。中国第一位童话作家。他是五四运动首个文学研究会的创立人之一，终身致力于出版及语文的教学。出版了中国童话集《稻草人》以及小说集《 隔膜》、《 火灾》等。
1918年，发表第一篇个人白话小说《春宴琐谭》。1928年，发表长篇小说《倪焕之》。
他的座右铭“文学为人生”很有名。
叶圣陶简介
主要作品：
童话： 《小白船》《一粒种子》《旅行家》《含羞草》玫瑰和金鱼》《月亮姑娘的亲事》《快乐的人》《古代英雄的石像》《稻草人》（我国第一部童话集）
小说集：《隔膜》
长篇小说：《倪焕之》（中国现代文学史上第一部长篇小说）
短篇小说：《多收了三五斗》《夜》等
年轻时
与妻子胡墨林
年老时
温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之
臧克家言：
张中行
张中行（1909年1月7日—2006年2月24日），原名张璇，学名张璿，字仲衡，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。三人又与邓广铭合称“未名四老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人。”
作者简介
1931考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语文教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。
主要著述：
人称“杂家”。1980年开始散文创作，出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》等，另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》等，收录于《张中行作品选》六卷。主编及参编的著作有《文言常识》、《文言文选读》（三册）、《古代散文选》（三册）及中学通用语文教材等。
背景资料
作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年2月，叶圣陶先生辞世。3个月后，作者就写下了这篇文章，表达了自己对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。
修润 生疏 商酌（ ）
恳切（ ） 譬如（ ） 朦胧（ ）
累赘（ ） 别扭（ ） 拖沓（ ）
妥帖（ ） 诲人不倦（ ） 不耻下问
颠沛流离（ ） 以身作则
zhuó
kěn
ménɡlónɡ
bièniu
tà
tiē
huì
pì
léizhui
diānpèi
字词清单
（ ）别扭
（ ）告别
别
biè
bié
（ ）维系
（ ）系鞋带
系
xì
jì
（ ）妥帖
（ ）请帖
（ ）字帖
帖
tiē
tiě
tiè
词语释义
南腔北调：形容人口音不纯，掺杂方音，也指说各地方言的人都有。
不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。
一以贯之：语出《论语·里仁》。原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说之中，后来泛指用一种思想理论贯穿于始终。
朦胧：不清楚，模糊。文中指文学上的朦胧。
累赘：(事物)多余、麻烦；(文字)不简洁。
拖沓：做事拖拉；不爽利。
以身作则：用自己的行动做出榜样。则，规范。
鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。
字词积累
一笑了之，表示毫不介意。
【鞠躬尽瘁】
【诲人不倦】
【付之一笑】
指小心谨慎，贡献出全部精力。
教育人极有耐心，从不厌倦。
【简明扼要】
【高文典册】
【不耻下问】
【自顾不暇】
指简单明了，抓住要点。
指封建朝廷的重要文书、诏令。
指没有力量再照顾别人。
不以向地位低的人请教问题为耻。
字词积累
【大势所趋】
【不即不离】
整个局势发展的趋向。
指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。
【商酌】
【晦涩】
【颠沛流离】
指反复仔细地商量。
文辞等隐晦，不流畅，不易懂
由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。
1．学习略读方法
（1）略读侧重观其大略，根据一定的目的或需要，确定阅读重点，文章其他文字可以速读。
（2）从文章题目猜想文章内容，从题目产生问题、注意每一段的段首句、注意首尾呼应。
一、略读——捕捉重点
1．学习略读方法
（3）借助略读课文本身的助读材料，包括“课前导语”“材料链接”的一些内容等，粗知文章大意。针对不同文体特点和具体篇目，可以采取不同的略读方法。
（4）略读并不等于“粗略地”阅读或“忽略地”阅读，对重要的语句、段落也一定要理解。
一、略读——捕捉重点
关键句子：
①点明题旨的句子;
②描写、议论、抒情的句子;
③总结全文的句子;
④引用的句子;
⑤起承转合的句子。
（位置大多在段落中的第一句或末尾。）
2.计时略读课文
这篇文章大约2000字，尽量在5分钟内读完课文，回答下列问题。
1. 文章共 段，为文章划分层次，分三层。
2.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
3. 课文记述了叶圣陶先生哪些品德？
4.作者通过哪些事件来表现他的品德
一、略读——捕捉重点
朗读课文，划分层次，概括大意。
第一部分(1):谈写作本文的缘由和选材。
第二部分(2):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
略读课文
第四部分(9):谈学习和仿效叶先生品德的思考。
第三部分(3-8):详尽叙述叶先生的两种过人品行。
①(3-5):详写叶圣陶先生在日常交往中待人宽厚的一面。②(6-8)从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
略读课文
略读课文
作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
材料：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
请同学们略读课文，边读边思考：
由题目入手，设问：本文记述了叶圣陶先生的哪些事迹？这些事表现了叶圣陶先生怎样的品质？请在书上简单批注。
答题思路：
定位标示：快速浏览文章，在文中找准位置，并做标示。
简要概括：提取相关事情的关键词句，可按照“人物＋事情”的形式进行归纳。
初读课文 自主学习
待人厚
律己严
人之师表
描标点
修润文章
真诚送客
及时复信
谈写文章，平易自然，鲜明简洁，细致恳切
删废字
语文：力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁，规范“做”和“作”
——细致认真
——谦虚好学
——热情周到
——关爱朋友
——重视简洁
——认真负责
——对己严
1、这篇课文，标题是“叶圣陶先生二三事”，“二三事”不仅仅是指“两三件事”，也指“一些事”。说说从这些事情中，你看出了叶圣陶先生有哪些过人的品行？
二、精读——慧眼识人
互助学习感知形象
1、回味先生的语言
他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
——待人平易，为学谦虚。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
——待人真诚，关怀备至。
他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
——文风方面重视“简洁”
2、 回忆先生的身影
一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
——治学严谨
有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
——待人宽厚
3、 理解先生的苦心
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都 要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
——写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。
叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。
精读细品
（1） 有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。
精读细品
（2） 他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
先生以为我住旅店，心里特别悔恨，甚至很悲伤，表现出先生待人的真诚和对朋友的关怀。
精读细品
（3） 其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。
精读细品
（4） 有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢谢，可见他和蔼可亲，待人真诚。
精读细品
（5） 普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。
精读细品
（5） 他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。
叶圣陶先生是一个······的人。
一丝不苟
严谨治学
生性温和
待人真诚
工作细致
追求完美
······
2、一句话概括叶圣陶先生的品德。
二、精读——慧眼识人
叶圣陶先生的可贵品质：
做人立德，修身正己；
学而不厌，诲人不倦；
待人宽厚，律己严格；
谨言真诚，诚恳谦逊；
热爱语文，认真至极；
追求妥帖完美，社会责任感强。
二、精读——慧眼识人
3、梳理了文章所写的事件，你能从中概括出本文在选材上有怎样的特点？
作者围绕叶圣陶先生的“立德”，选择的都是日常生活与工作中的小事，多而细碎，既有作者亲身感受的事，也有他人的转述和评价，但小事情见大品格，正是这些小事情，从不同方面折射出了叶圣陶先生的可贵品德。人物形象因这些小事、细节而丰满起来，这正是以小见大的妙处。
叶圣陶先生品德高尚，令人敬仰，为表现他的可贵品德，作者采用了叙议结合的方法，即一方面叙述事件，一方面进行议论，对叶圣陶给予了极高的评价。再次略读课文，勾画出作者的评价性语句，并对照所记叙的事情，谈谈你的看法和感受。
二、精读——慧眼识人
提示：文中评价性语句（议论句），阅读方法是关注段首句和总结句
找出文中议论句：再读一读
叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和’己欲立而立人，己欲达而达人’。
在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
画出文中评价性的语句，并概述其作用。
1.叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
记叙与叶圣陶先生初识时的印象，表现其品德高尚。
2.叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
用孔子和叶圣陶做比较，突出叶圣陶先生品德之崇高。
3.凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。
过渡 引起下文对叶圣陶先生“待人厚”的具体事件的叙述，“无不为”双重否定，强调叶圣陶先生对待任何人都很宽厚。
4.文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
过渡 引出下文叶圣陶在日常交往方面“待人厚”的具体事例。
5.以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
过渡 承上启下，由叶圣陶先生的“待人厚”过渡到他的“律己严”。
6.在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
“特别”一词，体现了叶圣陶先生对文风“简洁”的重视程度。
7.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位……零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
表明叶圣陶先生不仅重视文风问题，也重视写作中的细节方面，突出了他严谨的态度。
8.叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
照应 照应开头，表达对叶圣陶先生的崇高敬意与深切怀念。
8.凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
作用：这些评价性语句（议论句）穿插在所记叙的事例之前、之后或中间，旨在突出所叙事例包含的意蕴，揭示叶圣陶先生高尚的德行、节操和风范。叙议结合，有画龙点睛的作用。
从这些小事和作者的评价看，叶圣陶先生的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。
借助前面概括的事情、勾画的评价性语句，理清本文的思路。
交代缘由
叶老去世，内心悲哀
回忆往事
表达怀念
追怀业绩，号召学习
总
叶老的品德有过人之处
详
叶老“律己严”的一面
详
叶老“待人厚”的一面
如此种种
待人厚
1、描画标点
2、修润文字
3、送客之道
4、真诚回信
律己严
1、写话：平移自然，鲜明简洁，细致恳切
2、作文：简洁
3、语文：力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁
躬行君子，为人师表
体会情感再读课文，品味作者字里行间对圣陶先生的情感吐露。
1、 品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。
我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
2、 品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
二、精读——慧眼识人
《叶圣陶先生二三事》记叙了叶圣陶先生日常生活中和工作中的小事，表现了叶圣陶先生的待人宽、律己严的品格，让我们感受到他平易近人、谦虚诚恳、随和客气、严谨治学的优秀品质，领略了叶圣陶先生的师者风范。
4.请结合同学们的展示，概括本文的中心思想。
本文通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶先生待人宽厚、严谨自律的节操和风范，字里行间流露出作者的追思仰慕之情。
主旨归纳
就文章所写的事情，你从中能概括出本文在选材上有怎样的特点？
作者围绕叶圣陶先生的“做人和做学问”选材，以小见大。作者选择的都是日常生活中与工作中的小事，多而细碎，既有作者亲身感受的事，也有他人的转述和评价。但小事情见大品格，正是这些小事情，从不同方面折射出了叶圣陶先生的可贵品德。
三、归纳 师助学习 合作探究
以小见大
“以小见大”指从小事情见大品格。通过对具体的典型的小事的记叙，小中见大，凸显人物的精神风貌，使人物形象因这些小事、细节而丰满起来，这正是以小见大的妙处。
三、归纳——以小见大
1.通过略读文章，我们共同品析了叶圣陶先生“言”之宽厚、“行”之谦恭、“写”之严格”，感受到叶圣陶先生的人格魅力，这是运用了“以小见大”的写法，叙议结合，师生共同总结写法。
参考示例：
“以小见大”即文章作品中通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容、塑造人物形象的写作方法。我们要抓住关键字来理解，“小”指代小事件、细节，“大”指代重大主题，其特点就在于大处着眼、小处落笔，抓住一草一木、一事一物、一情一景，深入思考，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为广阔深远的艺术境界。
三、归纳——以小见大
2．叶圣陶先生写作主张“写话”风格，体会本文语言呈现的语言风格，试举例加以说明。
（1）引用名言，有深厚内涵，增强了文章说服力。
例如：
①躬行君子，则吾未之有得。
②学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？
③己欲立而立人，己欲达而达人。
（2）语言口语化，行文平易，通俗易懂。
例如：“他不止一次地说：‘写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。’”
学完本文后，叶圣陶先生在语言运用上的主张对你的写作有怎样的启发？请简要谈谈。
叶圣陶先生说，写文章要“写话”，也就是要写得平易自然、鲜明简洁、细致恳切，像说话一样。这给我的启发是：写作不必堆砌华词丽句，朴素自然、简洁如话才更真挚动人。
叶圣陶先生写文章力求简洁，并且严格要求自己，甚至说“人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行”。这给我的启发是：写文章要锤炼语言，表达不要累赘、烦冗，要学会用简洁的语言表达丰富的意思。
叶圣陶先生能够对自己严格要求，小至一篇文章的标点，都认真描出。这给我的启发是：写作文时，字迹要清清楚楚，不能草率了事，这既是对自己的负责，也是对别人的尊重。
叶圣陶先生二三事
写作缘由：先生逝世，“我”心悲哀
具体叙述
总结全文：追怀业绩，号召学习
总写：品德过人
沉痛缅怀
无限敬仰
分写
待人厚：修润文章、真诚送客、及时回信
律己严
写文章方面，主张“写话”
文风方面，重视 “简洁”
语文方面，重视用语规范
板书设计
教是为了达到不需要教。
只有做学生的学生，才能做学生的先生。
品德教育重在实做，不在于能说会道。
读书忌死读，死读钻牛角。
一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
对于一个有思想的人来说, 没有一个地方是荒凉地带。
我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。
教师并非教书，而是教育学生。
叶圣陶名言
拓展延伸
以小见大
《叶圣陶先生二三事》一文中，作者选取典型的小事，以小见大，突出了叶圣陶先生的品格。请你也试着运用以小见大的手法写一个片段，表现一个人物的品格或某个主题。（200字左右）
写作指导
“以小见大”的基本点在于小，一事一物、一情一景都是小的选取对象，但应注意典型性；
写作时要尽可能把“小”描写得详细、生动，给人留下深刻的印象；
“小”和“大”之间要有紧密联系，也就是说，借助于你所描写的“小”能看到你所表现的“大”；
巧妙地将“大”点出来，凸显文章主旨。
写作示范
凡是认识我同桌王子涵的，没人不说他是个书虫。他真是爱看书啊，除了上课时间，你在任何时候看到他，都是捧着一本书在看。有一回，好不容易说服他跟我们一块儿玩游戏，轮到他了却没反应，大家一看，好家伙，他竟然带了一本书出来，还在那里看得入了神！还有一次，班上组织大家去郊游，中午自带饮食。大家都坐在草地上津津有味地吃东西，只见王子涵从书包里掏出一本书、两本书……，却没有食物。原来早上他妈妈给他准备的食物和饮料他都忘记带了，只带了一堆“精神食粮”！
通过“玩游戏看书”和“郊游忘带食物只带书”这两件典型小事，表现了书虫王子涵爱看书的特点。