部编版五年级下册第二单元7《猴王出世》导学案

五年级语文下册第7课《猴王出世》导学案
主备人： 课时： 复备教师：
班 级： 小组： 小 主 人：
学习目标：
1．认识8个生字，正确读记“灵通 迸裂 避暑 楷书 造化 顽劣 明明朗朗、喜不自胜 天造地设 伸头缩脑 拱伏无违”等词语。
2．我会正确、流利、有感情朗读课文。
3．我能了解石猴出世经过，体会石猴性格特点。
4.学会用猜一猜的方法去阅读文言名著。
学习重点：体会石猴性格特点，感受其形象。
学习难点：知道古代白话文与现代汉语的区别，理解这些词语的意思进而读懂课文内容。
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扫清生字、生词障碍。
1.我能给下列加横线的字注音并熟读。　　
遂（ ）有 獐（ ）鹿 猕（ ）猿（ ） 顽（ ）耍　　
挈（ ）女 去耶（ ） 瞑（ ）目 石窍（ ）　　
石碣（ ） 镌（ ）着 挠（ ）腮　
2. 认读词语，理解意思。
灵通 迸裂 避暑 楷书 造化 顽劣 明明朗朗
喜不自胜 天造地设 伸头缩脑 拱伏无违
3.我能写出下面多音字的不同读音并组词。
呵： 朝：
二、边读边知
1.我能正确、流利、有感情朗读课文，猜出下面词语的意思进而读懂课文内容。
松阴： 耍子去也：
拖男挈女： 所在：
顽： 序齿排班：
2.我知道《猴王出世》选自古典名著《 》，作者是 。小说主要讲述了（ ）的故事，主要人物有（ ）
等。我最喜欢的人物是（ ），因为（ ）。
3.积累课文中自己喜欢的语句。　
导学航线：独学、对学、组内分享学习成果、班上汇报展示
合作探究
边赏边悟
朗读第一自然段，找出猴王出世的句子，用横线画出。
读一读：石猴出世的部分和成为猴王的部分，体会石猴的性格特点。在文中找用波浪线画出相应的句子，并在句子旁边写出突出石猴哪一方面的性格特点。
讲一讲：我来讲石猴是怎样成为猴王的？
总结石猴的形象特点
读了课文我知道这是一只 的猴子。
三、课外延伸 我来讲讲《西游记》中其它故事。
四、谈收获
我来说说本组课文印象最深的句子。
导学航线：独学、对学、组内分享学习成果、班上汇报展示
学以致用
一、给句中加横线词换个说法，句意不变。
(1) 海外有一国土，名曰（ ）傲来国。 　　
(2) 那猴在山中，却会行走跳跃，食（ ）草木，饮（ ）涧泉，采（ ）山花，觅（ ）树果。 　　
(3)他瞑目蹲身，将身一纵（ ），径跳入瀑布泉中。 　　
(4)自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂（ ）称美猴王。
二、感受石猴的特点。
1.“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”读一读此句，你仿佛看到了一只（ ）猴子。　
2.“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’读此句，你读懂了什么？（ ）　
3.“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”
此句中的动词是：（ ）从这些词中，你体会到了（ ）
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者。就拜为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”
读此句，你体会到石猴的性格是：（ ）
思考：从上面四个句子中，你认为石猴能成为美猴王的原因是什么？如果可以选择，你是想成为美猴王还是众猴中的一只，为什么？
三、古文今译。
1.古云：“禽有禽语，兽有兽语。”
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2.一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽耍。