16 雷雨 教案

16 雷雨
【教学目标】
1．认识“压、乱、垂、虹”四个生字，能够运用已经掌握的识字方法，自主识记生字。会写“垂、乱、沉”等12个生字，能够合理安排汉字的间架结构，注意部件儿间的穿插避让合理搭配。读好轻声词，体会“越来越......”类型词语的特点，读出词语的变化。
2.能够正确、流利地朗读课文，读出雷雨来临前、来临时、来临后大自然景物的变化。学习默读，边读边想象雷雨来临前、来临时，来临后的景象。积累课文中运用生动、准确的动词。
3.通过抓住关键词句、联系上下文、联系生活实际、结合图片想象人物内心等方法，理解课文内容，感受大自然的神奇。
4.了解雷雨来临前后大自然的变化，感受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情，激发探索大自然、观察大自然、记录大自然变化的兴趣。
【教学重难点】
重点：1.正确认读生字，准确书写课后生词；准确书写生字，并做到间架结构匀称，笔画安排合理。2.边默读课文，边想象雷雨前、中、后大自然的景象。
难点：体会作者用词的准确、生动。
【教学设计】
一、导入新课
1、了解、介绍“雨”生介绍见过的各种雨。
2、导入新课，齐读课题生齐读课题
二、初读课文，学习生、词
（一）初读课文
师过渡：这夏天的雷雨什么样儿？又带给我们怎样的感受？让我们一起走近雷雨。请小朋友轻轻地打开书，自己读一读课文，注意：读准字音，读通句子。
（二）学习词语
1、同位互相拼读词语
2、指名分行读词，重点处理“压下来”、“垂下来”、“越来越......”、（1）指读第一行。（2）指读第二行，处理轻声词“压下来”、“垂下来”生指名读词，纠正轻声读音（3）指读第二行，练读“越来越......”形式词语指名读第三行词语，师指导朗读。句子中练读。师总结：抓住词语特点就能读得更好了。（4）齐读词语生齐读词语
（三）学习生字
1、自由拼读带拼音生字生拼读生字。
2、小老师领读小老师领读生字师评：小老师当的真不错！声音真洪亮。
3、重点处理“虹”字。（课件出示：“虹”）师讲解介绍汉字演变：古人看到彩虹总是在雨后出现，就认为“虹”是一种能呼风唤雨的龙，悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水哪。所以，古人造字时，用 “虫字旁”来表义。慢慢就演变成了今天的“虹”字。师总结：看我们的汉字多有趣啊！
3、生字卡片检查读生开火车读生字。
（四）学习写生字“垂”
1、观察师：“垂”还是我们今天要写的字呢！请看大屏幕，“垂”独体字，写的时候要注意什么？生观察总结书写要点：一撇短又平，二横最长在中线，一竖中间站，多横等距记心间。
2、范写师范写，讲解书写要点，生书空。
3、初步练写
师：请小朋友拿起笔，在书上写一个“垂”，注意：头正，肩平，背直，臂开，足安。生练写。
4、再次练写师：拿起笔，按照这三点要求，再写一个“垂”注意写字姿势。生再次练写。三、深入读文，把握文章层次
1、默读课文复习默读要求：师总结：对，默读是要做到：不出声，不指读，边读边思考。（课件出示：默读要求。）一起读——师布置要求：下面就请小朋友默读课文，边读边想象课文所描绘的景象。生默读课文
2、给图排序生按课文顺序排列图片。
3、师：是呀，课文就是按照雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序来写的。（手指板书三幅图）
四、深入学文
（一）学习雷雨前部分，感受天气的闷热。
过渡：让我们走进雷雨前，感受雷雨的神奇吧！
自由读课文，找不同
师：请小朋友们自己读课文的1——3自然段，想想雷雨来临前什么样。生自由读文，回答问题。
2、学习第一自然段，感受云黑（1）指名朗读第一自然段师：请你来读第一自然段。（大屏幕出示句子）
（2）做动作帮助理解“压”师：小朋友，“压”是什么意思，一起来做一个压下来的动作。师：对，从上向下用力，就是“压”。（3）看“乌云”图片，联想师：小朋友，这就是雷雨来临前的乌云，你看这一块块，厚厚的乌云像什么？生：像石头，像猛兽。（4）出示图片，谈感受。师：假如你就是图画中的小朋友，抬头看到这石块儿一样的乌云，有什么感受？生想象雷雨来临前，小朋友的心情。师：不光是害怕和恐惧，还会感到气闷透不过气儿来，因为此时的空气十分潮湿。（5）总结师：你看，一个“压”字，就让我们感受到了乌云的厚重和空气的潮湿，作者用词是多么准确啊！（6）练习朗读师：来，把你的这种感受读出来吧！
师：来，请你读。生指名读。3齐读师：满天的乌云，一起读——生齐读
3、学习第二自然段，感受“风大”（1）过渡：师：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛——一起读——（出示：第二自然段。）（2）学习“垂”一句，体会作者用词准确①结合动画和生活，理解“垂”师：“垂”是什么意思？咱们请蜘蛛来表演一下。（出示蜘蛛垂下来的动画）师：谁来说说垂下来的意思？
生：蜘蛛垂下来的时候，屁股上有丝连着。师：你在生活中看到过吗？生：我在什么地方见到过。师评价：你可真了不起，联系生活就理解了这个词的意思。② “垂”和“掉”换词比较师：那我们换成“掉下来”行不行？（出示句子对比：一只蜘蛛从网上掉下来，逃走了。）生：不行，因为垂下来有一头儿连着，而掉不连着。③结合图片运用。师：其实在生活中，我们真的经常用到这两个词，（出示图片）想一想，哪些时候咱们习惯用垂下来？哪些时候习惯用掉下来，同位儿两个看图互相说一说。指名：请你来说：生：小兔子的耳朵垂下来，柳枝从树上垂下来。师：所以，柳树也被称为——垂柳，（垂柳一图变大）我们还学过一首诗呢，碧玉妆成一树高，万条——。④总结“垂”和“掉”的不同师：看来，小朋友都会运用了，通过对比，我们发现，“垂”和“掉”都有从上往下落的意思，如果一头向下，另一头儿还连着，就用——生：垂下来。师：如果另一头儿完全分开了，就用——生：掉下来。⑤体会作者用词准确师：现在谁来说说，课文中作者为什么用“垂”而不用“掉”？生：因为有丝连着师总结：说得太好了，瞧，课文用词多么准确呀！师总结：同学们，刚才我们通过抓住重点词的方法，体会到了雷雨来临前的风很大。⑥练习朗读师：让我们把这狂风大作的情境读出来吧指名1：生指名读。指名2：师：你也来读读——
师评：对了，要这样逃得再快一点。齐：我们一起读。3、简略学习第三自然段播放录音，创设情境。（出示闪电图片，播放雷声录音。）师：云更黑了，风更大了。你们看！闪电——（指板书）生：越来越亮。师：你们听——（播放雷声录音）雷声——生：越来越响。4、整合朗读（1）渲染师渲染过渡：大自然就像一位神奇的魔法师，乌云、大风、电闪、雷鸣，为我变幻出一个又一个自然魔术。让我们合作者把雷雨前的情景读出来吧！（2）练习师：红色的部分女生读，蓝色部分男生读，黑色部分大家一起读。先自己试试。生合作读课文。（3）配乐引读师：雷雨就要来到了，女生——
（二）简略学习雷雨中景象，体会雨的变化
1、默读课文，想象情景，画句子。师：哗哗哗，雨下起来了。（板书：雨）请同学们自己读4、5、6自然段，试着用“越来越......”说说这雨的变化。
2、汇报师：根据学生回答，板书：雨：大——小
3、学习雨大一句。（1）师引读：这雨下得多大呀！指名读——（2）启发想象：师：还有什么也看不清了？生自由谈。
师总结：我们在《我不是最弱小的》一课中学过一个词——可以用来形容这雨，就是——倾盆大雨。（3）练习朗读师：让我们读出这雨的大吧！指名1，指名2。
师评：可真是瓢泼大雨啊！
4、学习雨小一句（1）引读：渐渐地，渐渐地，请你读——（指一女生）（2）指导朗读：雨越下越小了，你再读——5.师生合作读（1）布置任务师：大自然多神气啊，一会儿倾盆大雨，一会儿又变小了。让我们一起合作读出来吧。（2）合作朗读师：黑色部分老师读，红色部分同学们读。
（三）学习雷雨后部分，感受雨后的清新、怡人
1、过渡：师：雨停了，天亮了，雨后的世界又有什么变化呢？
2、自由读文，思考问题师：请小朋友自己读7、8自然段，说说这雨后的世界有什么变化？3、回答问题，师：雷雨过后，这世界——生自由说——师板书：太阳、彩虹......师：你能用“越来越......”说说雨后的变化吗？生回答问题，师引导总结。
4、学习“坐”一句，体会用词生动师：雷雨来临前，小蜘蛛吓得逃跑了，而现在，它又坐在网上。一个“坐”字，你体会到什么？生：小蜘蛛不害怕了，小蜘蛛的心情也好了，小蜘蛛更高兴了。师：那你能用“越来越......”说说小蜘蛛心情的变化吗？生：小蜘蛛越来越悠闲了。小蜘蛛越来越高兴了。师总结：用上“越来越......”我们就发现了这雨后的变化
（四）总结全文
师：刚才还是乌云密布、电闪雷鸣、大雨滂沱，现在就雨过天晴，空气清新，大自然多么神奇呀！作者留心观察，就写出了雷雨的变化。大自然就像一位神奇的魔法师，为我们绘制出表演一个个精彩的魔术。大自然还有很多魔术呢！像——龙卷风、大雾、暴风雪......
让我们留心观察天气的变化，并将自己观察到的景象写进我们的日记里吧！