14、要下雨了 教案

《14、要下雨了》
【学情分析】
根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。重在从不同角度加强学生对大自然的了解，激发学生热爱自然、探究自然的美好情感。教学中在创设生动有趣学习情境的前提下，出示相关图片、视频、补充资料帮助学生理解课文，体会文中所表达的感情。
【教学目标】
认识“腰、坡、割、伸、潮、湿”等12个生字，读准字音，认清字形。
会写“直、呀”，注意笔顺规则及位置。
了解课文内容，能够正确、流利地朗读课文。
通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【教学重难点】
认识本课12个生字，正确流利朗读课文。指导读好对话，特别是指导读好疑问语气、感叹语气的句子。
【教学准备】教师准备生字词卡片、多媒体课件，学生预习课文。
【教学过程】
导入课题
师：小朋友们，今天老师给你们带来了两幅图片，想看一看吗？
教师出示图晴空，问：谁来说一说图上有什么？
生：图上有无数颗闪闪发光的星星。
师：那么看到这样的星空你来猜测一下第二天会是什么天气？ （晴天）
师：真棒，你的想法和老师的想法一样，同学们，我们再看一下第二张图片。
出示阴天：同学们，你看到了什么，听到了什么？
生：我看到天空中有一道闪电，我听到雷声。
师：说的不错，那么看到这样的天气你觉得一会儿将会怎样？
生：我觉得一会儿就要下雨了。
师：大自然可真有趣，能用自己的语言告诉大家将要发生的事，那么大自然还有什么有趣的语言呢？今天我们就一起来学习第14课《要下雨了》 师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知，识记生字
师：同学们把书翻到73页，大声地朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，并思考问题：文章一共有几个自然段？文中出现了几种小动物？要下雨时小动物们都有什么反应？
三．再读课文，解读文本
1.学习第一自然段生齐读，动作模仿认识“伸腰”，通过加一加的方法认识“坡、割”。 师范写“直”，生书空并描红练习，师巡视指导。生齐读（过渡：这时候，小白兔遇到了谁？）
2.精讲第二三自然段小燕子从他头上飞过。（齐读，“他”是指谁？）看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？从文中找出小白兔的问话，读出“大声喊”的语气。燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找出语句读一读。 认识“潮湿”，有水才能潮湿，所以都是三点水旁。 师范写“呢”，生书空并描红练习，师巡视指导。引出“因为......，所以......”。分角色朗读小白兔和燕子的对话。
3.自学第四至六自然段（过渡：燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？它有些怀疑：“是要下雨了吗？”读出疑问的语气。）学生分组合作，自学第四至六自然段。思考：小白兔又遇到了谁？小鱼有什么变化？为什么？从文中找出小白兔和小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。 小白兔问小鱼：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”读出奇怪疑问的语气。 认识“闷”，联系字形，想一想把你关在屋子里，锁上门，你的心里会怎样？（很闷）多音字，一声：气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉；四声：形容心情不舒畅，心烦。
4.第七自然段（过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第七自然段。） 在回家的路上，小白兔又看到了什么？小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。猜一猜，他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又是怎么说的？从文中找出来读一读。分角色表演对话。 认识“搬”，用手搬东西，提手旁。 是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁早就知道了？读“是”要加重语气，师领生齐读。 练习句式“——正——呢！”
5.第八九自然段（过渡：燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。）
生齐读第八段。　　
师：结果呢，下雨了吗？生读第九段，认识“阵”，翘舌音，阵，雷阵雨。强调重点词语“真的”，验证小燕子、小鱼和蚂蚁的话。　　
指导朗读，感悟理解
让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读，分角色朗读等方式。指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：由不相信（是要下雨了吗？）到半信半疑（小白兔连忙挎着篮子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。　　
课堂小结，拓展知识
师:通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢？我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现！