18《威尼斯的小艇》教学设计

18、《威尼斯的小艇》教学设计
【教学目标】
1、认识“尼、艄”等 7个生字，读准多音字“哗”，会写“艇“字。
2、能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
3、能根据第 2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
【教学重难点】
1、了解威尼斯小艇的特点，并体会其表达效果。
2、说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们喜欢旅行吗？今天老师带着大家走出国门，去意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯转转。（播放威尼斯小艇的图片，师叙述：威尼斯的外形像海豚，她的周围被海洋环绕，有 401座姿态各异的桥梁横跨在纵横交错的河道上，她有“水城、桥城、百岛城”之称。
2、美国著名作家马克．吐温先生游览此地后，被它独特的风土人情所吸引，于是就写下了这篇课文，请同学们齐读课题。现在看老师写课题，（“尼”是这节课是半包围结构，写的时候注意半藏半露，最后两笔先写“丿”再写“竖弯钩”；“斯”左右结构，左右注意避让；“艇”字是本节课要求会写的生字，在写的时候要注意什么呢？舟字作为偏旁时横变提，右边不出头，本文中还有一个字艄，在书写时也要注意横变提，（出示艄）艇的右半部分还需要注意的吗？右边是宫廷的廷，所以这个字是一个形声字，右半部分的廷先写被包围的部分，再写建之旁。伸出小手和老师一起写“艇”字。
请同学们在本子上认真写一个，注意坐姿。写完后，同桌互相评价，评价后再对照着写一个，争取比上一个有进步。写完的同学用端正的坐姿告诉老师，你已经写完了。
二、初读课文，检查预习，整体感知。
1、课前同学们已经预习了课文，这些生词你会读了吗？谁来读第一行？恩，字正腔圆。
船艄 船舱 翘起 操纵 自如 手忙脚乱 左拐右拐 哗笑 簇拥 祷告
评价：第二行？声音洪亮，第三行？你还注意了多音字“哗”。读 2声时，它表示喧哗、喧闹的意思，如哗笑、喧哗；读 1声时，是拟声词，表示撞击、水流等声音，如哗哗、哗啦哗 huá（哗笑）（喧哗）huā（哗啦）（哗哗）拟声词
了解了多音字，我们一起来读读这些词。
我们再来看这些词，说一说你发现了它们分别写了什么？
2、把这些词语送回课文，再读课文，想一想课文围绕小艇写了哪几方面的内容吗？
课文主要写了小艇的外形特点，船夫高超的驾驶技术和小艇与人们日常生活的联系这三方面的内容。评价：概括的既全面又简洁。
（板书：小艇船夫生活）
三、感受特点，品味表达。
首先我们把目光聚焦在小艇上，小艇有什么特点？谁来读第 2段，其他同学边听边思考：小艇有哪些特点？
①交流：长、又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活
（评价：真会读书，一下子就抓到了关键的词句）
同学们，既然我们知道了小艇的三个特点，那老师想简洁些，把红色的部分去掉，可以吗？
生：不能，因为作者用了 3个比喻，这段话会显得生动形象。
你发现了作者表达的秘密，那你能具体的说一说吗？
生：独木舟我们都见过到，看独木舟我们就知道了小艇的长、窄、深的特点。
可以把新月换成弯刀吗？那新月让你感受到了什么？
感受到小艇的美，此时，一轮新月挂在天边，河面上停着几艘小艇，这样安静的画面为这威尼斯增添了几分静态美呀。看！作者就是这样，用我们熟悉的事物作比，让威尼斯小艇的样子一下子就浮现在了我们的眼前。
2、了解了小艇的特点，我们再来看看船夫的驾驶技术。请大家默读第 4段，思考：你从哪些词句看出船夫的驾驶技术特别好。
生：操纵自如”感受到来往船只很多的情况下，船夫仍然胸有成竹；这位同学抓住了关键词谈了自己的感受，“操纵自如”什么意思？操作很自由，没有一点阻碍，想怎样驾驶就怎样驾驶。“毫不”一词感受到船夫的驾驶技术好而且自信满满。
“生：“不管...总能左拐右拐地挤过去”感受到即使河道中船只拥挤，船夫也能左拐右拐地驶过，从容不迫；
生：“平稳地穿过、速度非常快、急转弯”感受到船夫的灵活自如。挤字也写了小艇的多，一艘艘小艇紧紧挨着，但又轻快穿行的流畅，给人一种动态美。
同学们，因为小艇是“主要的交通工具”，船夫日久天长地驾驶小艇，熟能生巧，练就了这身好本领，所以驾驶时技术非常娴熟，也充满了自信。让我们一同坐在这小艇之中，也来感受一下这船夫高超的驾驶技术吧。那你能用朗读把船夫驾驶穿的快而稳的感觉读出来。
5、课文的最后两段写了威尼斯人的生活，他们和小艇有关系吗？请同学们默读课文的 5、6自然段，想一想课文写了哪些人物及其活动。商人坐小艇去做生意青年妇女坐小艇高声谈笑保姆带着孩子坐小艇游玩老人带全家坐小艇去作祷告一大群人坐小艇看完戏回家表格让我们更加直观地感受到了小艇的重要作用，看来威尼斯的男女老少的工作与休闲都离不开小艇呀。
6、白天人们靠着小艇，忙碌着、工作着、生活着，威尼斯是喧闹的、充满活力的。夜晚的威尼斯又是怎样的？寂静的。
请同学们默读第 6段，边读边想象画面，说说你感受到了什么？你从哪些词语中感受到的？“摇晃”以动衬静，让我们感觉更静了是啊，夜深了，小艇累了，休息了。月亮、建筑、桥梁与水相映相依，这些静态描写让我们感受到古城威尼斯夜晚的宁静之美，谁想带着感受来读一读。仿写练习：运用静态描写和动态描写的方法，写写“放学后的校园”。
7、白天，当小艇一出动，城市就喧闹起来，充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂、安静，入睡了。
（一动一静的描写形成对比，动静结合更衬托出了小艇在威尼斯人生活中的重要作用，真是“人动则艇动，人歇则艇歇”）
三、作业布置
1.同学们，威尼斯的小艇动是一首歌一支舞，静是一幅画一首诗，这威尼斯城同样也吸引了众多人的目光，请同学们读一读课后的阅读链接，边读边把片段和课文共同写到的内容圈画出来并思考三位作家在表达上有什么相似之处。
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马克吐温的《汤姆索亚历险记》《百万英镑》
五、板书设计