统编版6年级下册第六单元课《回忆往事》阅读理解专项训练（含参考答案+详细解析）

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第六单元、回忆往事
阅读理解专项训练题
一、现代文阅读
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
给词语注音。
颤抖__________ 　 琴弦___________ 　 渴望____________
作者把少男少女比作___________、___________、___________、___________，他们之间的相似点是_______________________________________________________________。
这首诗属于　 ____ 　。
A．叙事诗 B．抒情诗
诗歌采用了_____、_____的修辞方法。
读完这首诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试写出一个，并说说两者之间的相似点。
______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
二、阅读短文，完成练习。
最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！
她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？
作者共选取了哪几个典型事例来描写蔡老师？用小标题的形式概括出来。
_____________________________________________________________________________
用“﹏﹏”画出一处对蔡老师的描写，从词语运用的角度进行赏析，批注在下面横线上。
______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
文文同学读后说：“第二自然段中的‘从来不’与后一句中的‘仅仅’矛盾了。”你同意这种说法吗？为什么？
______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
选文中画“_____”的句子是作者运用___________的修辞手法在___________（直接 间接）抒情，表达了作者对蔡老师的______________________之情。
参考答案：
1．chàn dǒu qín xián kě wàng
2．早晨 希望 未来的事物 正在成长的力量 生机勃勃，充满朝气和希望
3．B
4．排比 拟人
5．早晨的太阳，因为初升的太阳和少男少女一样都朝气蓬勃。
【解析】
【分析】
1．考查词语的正确读音。
“颤抖”的读音是“chàn dǒu”；
“琴弦”的读音是“qín xián”；
“渴望”的读音是“kě wàng”。
2．考查对诗句的理解。
从“我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。”可知，作者在第一节诗里把少男少女依次比作“早晨、希望、未来的事物、正在成长的力量”，他们之间的相似点是：都那么生机勃勃，充满朝气和希望。
3．考查对诗歌题材的认识。
《我为少男少女们歌唱》是一首广为流传的抒情诗，至今还给人很大的美感。这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。
4．考查对修辞手法的认识。
诗歌采用了排比的修辞手法，如：我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。
还采用了拟人的修辞手法，如：我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中，去找你停留的地方。把“我的歌”当做人来描写。
5．考查想象及表达能力。
读完这首诗后，我觉得还可以用“绚烂的春天”来比喻少男少女，因为绚烂的春天和少男少女一样都生机勃勃。
6．蔡老师不舍得打“我们”；蔡老师教“我们”读诗。
7．仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 运用“仅仅”“好像”“轻轻地”“笑了”等看似平常的词语，写出了蔡老师不舍得打“我们”，很爱“我们”，把师生间浓浓的情谊体现得淋漓尽致
8．不同意。“从来不”指在这件事之前和之后蔡老师都没有打过“我们”，“仅仅”起强调作用，意思是“只有一次”。这样前后对比，更能体现那次的“打”很特别，具有代表性。这表达出了蔡老师很爱“我们”，不舍得打骂“我们”。
9． 反问 直接 敬爱
【解析】
【分析】
6．这道题考查整体感知的能力。概括小标题时，可以用“人＋事”的形式，即谁做了什么事。选文第二自然段写了“我”看出蔡老师不舍得打“我们”，可以概括为“蔡老师不舍得打“我们”。第三自然段写了蔡老师喜欢诗，也教“我们”读诗，“我”还记得当年蔡老师教“我们”的诗，可以概括为“蔡老师教‘我们’读诗”。
7．这道题考查评价鉴赏的能力。首先认真读选文，找到描写蔡老师的句子；然后分析其词语的运用；最后总结出所表达的情感或效果。
8．这道题考查形成解释的能力。回答这道题的关键在于理解这句话在选文中的含义。首先从表面看，“从来不”的意思是在这件事之前蔡老师没有打骂过“我们”，这件事之后也没有打骂过“我们”。而后文提到的一次用“仅仅”修饰，意在强调只有这一次。从中可以看出“她爱我们”。因此并不矛盾。
9．这道题考查形成解释的能力。这句话的意思是：像这样的老师，“我们”喜欢她，愿意和她接近。由此可知，这句话是用疑问的形式表达肯定的意思，所以是用了反问的修辞手法。反问的作用是更加强烈、直接地表达出“我们”对蔡老师的敬爱之情。因此，后两空填“直接”和“敬爱”。
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