人教版三年级美术下册 第11课 动物的花衣裳 教案(表格式)

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名称 人教版三年级美术下册 第11课 动物的花衣裳 教案(表格式)
格式 doc
文件大小 25.0KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 美术
更新时间 2022-05-07 21:49:06

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文档简介

单位名称 填写时间
学科 美术 年级/册 三年级(下) 教材版本 人教版
课题名称 第11课《动物的花衣裳》
难点名称 通过美术语言点线面的学习能够给动物设计一件独特的花衣裳,并通过学习发现动物花衣裳的美。
难点分析 从知识角度分析为什么难 理解动物衣服的魅力所在,要通过感知动物外衣的纹饰及色彩元素,展开想象,将可感的画面用美学思维去探究,并将其转换为自己的创作财富,具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主,所以对美的感知能力来说有难度。
难点教学方法 1.通过观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同动物斑纹的造型元素—点、线条、形状、色彩、肌理等,学会表现“花衣裳”的美术语言。 2.通过绘画的手法改变动物的斑纹的形状或色彩,创新表现动物的“花衣裳”。
教学环节 教学过程
导入 1.故事导入:(出示图片)动物们收到了一份来自动物王国的时装选美大赛邀请函,于是在长颈鹿先生的带领下小动物们来到河边洗澡,想着把自己洗的白白净净的去参加时装选美大赛,可是突然来了一阵大风,小动物们的衣服都被大风吹跑了,这可怎么办呢?动物们可着急了。——引出学生内心想法“我是有爱心的设计师”导入新课。2.揭题:《动物的花衣裳》。
知识讲解(难点突破) 二、讲授新课1.猜一猜小组讨论,这是哪位小动物丢失的衣服呀?你是从哪里发现的?色彩 纹饰2.说一说(出示动物身上的花纹的局部图片)这是谁的衣服?花纹是什么形状的?有哪些颜色?①猎豹——黄色、黑色(和谐)——点状纹(点)深入探究:喜欢用点状纹打扮自己的小动物还有哪些?启发联想:(瓢虫、斑点狗……)②斑马——黑色、白色(秩序)——条形纹(线)深入探究:喜欢用线状纹来打扮自己的小动物还有哪些?启发联想:(老虎、热带鱼……)③鹦鹉——黄色、绿色(明快)——块状纹(面)深入探究:喜欢用面状纹来打扮自己的小动物有哪些?启发联想:(乌龟、大熊猫……)3.看一看蝴蝶——五颜六色——点线面结合小结:色彩丰富,纹饰多样4.谈一谈通过学习,我们知道小动物们都喜欢用什么纹饰去打扮自己?小组相互讨论,并总结发言:小动物们都喜欢用点、线、面等纹饰来打扮自己,加上鲜艳明快的色彩是自己的外衣变得更加美丽。小结:通过观察,我们发现动物身上有许多美丽的 点、线、面、色。 点:大圆点小圆点 稀疏的点密集的点…… 线:交叉线 蜗牛线 波浪线 …… 面:几何形 不规则形 自然形 …… 色 彩:鲜艳 明快 …… 5.探一探 思考探究:我们知道了怎么为小动物们设计出一件美丽的花衣裳,同学再想想我们怎么样才能设计出更加别致的花衣裳呢? 小结:变(改变原有的色彩和纹饰) 6.赏一赏(激发学生创作兴趣,为创作找灵感) 日本画家草间弥生系列作品(感受画家眼里的小动物外衣) 同龄小朋友们的系列作品(开阔学生视野)
课堂练习(难点巩固) 三、艺术实践1.体会作品的表现方法。2.创作要求:请同学们加入到提前设置好的动物家族当中,选择自己喜欢的家族,运用本节课所学的点、线、面及色彩元素为自己家族的小动物卡片穿上独特且美丽的花衣裳。3.学生创作,教师巡回辅导四、作品展评1.举办小型作品展览2.让学生先在组内自我评价,同学间相互评价3.请每个家族的代表到展示区,教师、同学辅以点评总结。选出最佳创意奖、最佳设计奖、最佳协作奖。激励评价为主,引导学生指出不足,相互学习,共同进步。五、拓展延伸今天我们学习了利用绘画的方式为小动物们设计花衣裳,同学们还有哪些方法可以为动物们去设计花衣裳呢?引导学生动脑思考,启发联想。共同总结(欣赏)方法:彩纸拼贴、彩泥拼贴、换装法、利用大自然的色彩……(开阔学生创作视野,提高眼界)
小结(德育渗透) 通过今天的学习,我们发现原来我们经常说的美术语言点、线、面它来源于我们的生活,其实点线面不仅在动物身上,在我们生活中的每个角落都有点线面的元素,只要我们同学们善于发现、善于观察、勤于探索、勤于动手,我们也可以创作出和今天一样精彩而别致的作品,为我们的生活增添更多的乐趣。当然动物也是我们人类的好朋友,我们要珍爱每一个生命,做一名有责任意识、有责任担当的少先队员!