西南师大版五年级数学下册三 长方体 正方体《体积与体积单位》教学设计
文档属性
| 名称 | 西南师大版五年级数学下册三 长方体 正方体《体积与体积单位》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-07 13:25:17 | ||
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文档简介
体积与体积单位教学设计
教学目标：
1、通过实验观察，动手操作，使学生理解体积的含义；认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。
2、使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。
3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。
4、通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。
教学重点：使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。
教学难点：使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估量常见物体的体积。
教学准备：装有颜色的透明杯1个、土豆1个、1个粉笔盒、1个鞋盒、生活中的立体图形物体若干，1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个，三根米尺。
教学过程
（一）新课引入：创设情境 激发兴趣
由故事乌鸦喝水引入新课。师：故事中的乌鸦在找到水后遇到了什么困难？它是怎么解决的？咱们一起来试验一下，好吗？
（二）感受“空间”，引出体积概念
师生演示实验
师：水为什么会升上来呢？
根据学生回答板书“空间”。土豆占了杯子的空间，所以水被“挤”上来了。乌鸦衔的石子也占了瓶子的空间，所以水升上来了。
土豆占去了多大的空间？比一比。（初步感知空间概念）
周老师占了空间吗？占了多大的空间？生试着比划比划（再次感知空间概念）。孩子们自己占了多大空间，比一比。那么，我们的数学书、课桌、黑板、粉笔盒会不会占空间呢？让孩子感受到：物体占的空间的大小，和物体本身的大小相同。引出：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。老师和某学生比，谁占的空间大？所以，老师的体积比他大。
比较两个物体的体积大小：
实物比较；
图形比较。
（二）引出体积单位
出示两个体积差不多的长方体，让学生观察来比较它们的大小。学生发现不好比较。引出学习体积单位的必要性。
回忆以前比较两个长方形面积大小，不能直接看出大小所用方法，牵引到比较两个物体的体积。用多媒体将它们分成大小相同的小正方体。现在你们能比较出它们的大小吗？为什么？
3、所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前，我们先回忆一下，常用的长度单位有哪些？常用的面积单位有哪些？（课件出示）
体积单位又会有哪些呢？
自学数学书相关内容。
学生自学后回答，师板书：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示分别是cm3 、dm3 、m3。（板书）
（三）认识体积单位
认识1立方厘米：
1立方厘米究竟有多大呢？
（1）课件出示1立方厘米
（2）请你从学具袋里拿出一个1立方厘米的小正方体，量一量、看一看、摸一摸、比一比、想一想，感觉一下它的大小。
课件出示：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。（读一读）
（3）想一想，在咱们的生活中，哪些物品的体积大约是1立方厘米？
（4）请你估计一下火材盒的体积大约是多少立方厘米？
（5）现在请你再估计一下这个小盒子的体积？（学生估完后再实际比一比）
（6）取出10个1立方厘米的小正方体摆成长方体，看看它的体积有多大。
（7）猜一猜：拿出几个实物立体图形，让孩子猜一猜它们的体积大约是多少立方厘米，再验证。
认识1立方分米：
估计一下这个鞋盒的体积，大约是多少立方厘米，引出更大的体积单位：立方分米。
认识1立方分米
课件出示1立方分米的体积大小。
拿出自制学具，比划一下1立方分米的大小。
（3）请你闭上眼睛，想像一下1立方分米的大小。在咱们生活中，哪些物体的体积大约是1立方分米呢？
（4）课件出示生活中体积大约1立方分米的物体。
（7）估计这个鞋盒大约是多少立方分米。
感受1立方米：
（1）同学们，如果要你估计咱们教室的大小，你觉得用立方分米合适吗？需要更大的单位，那就是立方米。
（2）1立方米有多大呢？（让学生说）
（3）请你再闭上眼睛想像一下，棱长是1米的正方体的体积。
（4）看一看：你想像的是这么大吗？
（5）哪些同学想来感受下1立方米的大小？这里能装下几个孩子呢？试一试。
（6）在咱们生活中有没有哪些物体的体积大约是1立方米呢？（34寸大彩电，柜台）
总结：同学们，只要你仔细留心，在生活中还有很多物体的体积大约是1立方厘米，1立方分米，1立方米。立方厘米，立方分米，立方米就是生活中常用的体积单位。
（四）引导创新实践应用
1、填空。（见课件）填一填：在括号里填上合适的单位名称。
（1）一部手机的体积是120（ ）
2.我们五（4）班教室的空间大约200（ ）
3.一台电冰箱的体积大约是1.5 （ ），装电冰箱的纸盒所需的纸板大约是8（ ）
4.一个火柴盒的体积是9（ ）,11个火柴盒的体积是（ ）
5.小方用5个1dm 的正方体拼成一个长方体，这个长方体的体积是（ ）
2、判断（见课件）判断
1. 求一个纸箱所占空间的大小，就是求纸箱的体积。（ ）
2．体积1m 的物体一定是棱长1m的正方体。（ ）
3．两个完全一样的正方体拼成一个长方体，拼成的长方体与原来两个正方体的体积相等。（ √ ）
4．1dm 的正方体的橡皮泥，捏成一个长方体或其它形状，体积还是1dm 。（ ）
5.一张纸很薄，它没有体积。（ ）
填一填。
我们的教室占地面积约是60( )。我的身高只有1.4( )，所以被安排在第一桌，离老师的讲台最近，老师的讲台上放着一个体积约为1( )的粉笔盒，里面放了不少粉笔，一支粉笔的体积约为7( )，粉笔盒的旁边是一瓶体积为50( )的红墨水盒。在教室的前面有一块面积是6( )的黑板，黑板旁边还有我的最爱：一台体积是10( )的液晶电视机哦!
4、比较1厘米、1平方厘米、1立方厘米，说说它们的区别。
（五）引导反思，总结收获
说说这节课你有什么收获？还有什么问题？
板书设计：
体积与体积单位
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
常用的体积单位有：立方厘米 立方分米 立方米
cm3 dm3 m3
教学目标：
1、通过实验观察，动手操作，使学生理解体积的含义；认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。
2、使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。
3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。
4、通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。
教学重点：使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。
教学难点：使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估量常见物体的体积。
教学准备：装有颜色的透明杯1个、土豆1个、1个粉笔盒、1个鞋盒、生活中的立体图形物体若干，1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个，三根米尺。
教学过程
（一）新课引入：创设情境 激发兴趣
由故事乌鸦喝水引入新课。师：故事中的乌鸦在找到水后遇到了什么困难？它是怎么解决的？咱们一起来试验一下，好吗？
（二）感受“空间”，引出体积概念
师生演示实验
师：水为什么会升上来呢？
根据学生回答板书“空间”。土豆占了杯子的空间，所以水被“挤”上来了。乌鸦衔的石子也占了瓶子的空间，所以水升上来了。
土豆占去了多大的空间？比一比。（初步感知空间概念）
周老师占了空间吗？占了多大的空间？生试着比划比划（再次感知空间概念）。孩子们自己占了多大空间，比一比。那么，我们的数学书、课桌、黑板、粉笔盒会不会占空间呢？让孩子感受到：物体占的空间的大小，和物体本身的大小相同。引出：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。老师和某学生比，谁占的空间大？所以，老师的体积比他大。
比较两个物体的体积大小：
实物比较；
图形比较。
（二）引出体积单位
出示两个体积差不多的长方体，让学生观察来比较它们的大小。学生发现不好比较。引出学习体积单位的必要性。
回忆以前比较两个长方形面积大小，不能直接看出大小所用方法，牵引到比较两个物体的体积。用多媒体将它们分成大小相同的小正方体。现在你们能比较出它们的大小吗？为什么？
3、所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前，我们先回忆一下，常用的长度单位有哪些？常用的面积单位有哪些？（课件出示）
体积单位又会有哪些呢？
自学数学书相关内容。
学生自学后回答，师板书：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示分别是cm3 、dm3 、m3。（板书）
（三）认识体积单位
认识1立方厘米：
1立方厘米究竟有多大呢？
（1）课件出示1立方厘米
（2）请你从学具袋里拿出一个1立方厘米的小正方体，量一量、看一看、摸一摸、比一比、想一想，感觉一下它的大小。
课件出示：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。（读一读）
（3）想一想，在咱们的生活中，哪些物品的体积大约是1立方厘米？
（4）请你估计一下火材盒的体积大约是多少立方厘米？
（5）现在请你再估计一下这个小盒子的体积？（学生估完后再实际比一比）
（6）取出10个1立方厘米的小正方体摆成长方体，看看它的体积有多大。
（7）猜一猜：拿出几个实物立体图形，让孩子猜一猜它们的体积大约是多少立方厘米，再验证。
认识1立方分米：
估计一下这个鞋盒的体积，大约是多少立方厘米，引出更大的体积单位：立方分米。
认识1立方分米
课件出示1立方分米的体积大小。
拿出自制学具，比划一下1立方分米的大小。
（3）请你闭上眼睛，想像一下1立方分米的大小。在咱们生活中，哪些物体的体积大约是1立方分米呢？
（4）课件出示生活中体积大约1立方分米的物体。
（7）估计这个鞋盒大约是多少立方分米。
感受1立方米：
（1）同学们，如果要你估计咱们教室的大小，你觉得用立方分米合适吗？需要更大的单位，那就是立方米。
（2）1立方米有多大呢？（让学生说）
（3）请你再闭上眼睛想像一下，棱长是1米的正方体的体积。
（4）看一看：你想像的是这么大吗？
（5）哪些同学想来感受下1立方米的大小？这里能装下几个孩子呢？试一试。
（6）在咱们生活中有没有哪些物体的体积大约是1立方米呢？（34寸大彩电，柜台）
总结：同学们，只要你仔细留心，在生活中还有很多物体的体积大约是1立方厘米，1立方分米，1立方米。立方厘米，立方分米，立方米就是生活中常用的体积单位。
（四）引导创新实践应用
1、填空。（见课件）填一填：在括号里填上合适的单位名称。
（1）一部手机的体积是120（ ）
2.我们五（4）班教室的空间大约200（ ）
3.一台电冰箱的体积大约是1.5 （ ），装电冰箱的纸盒所需的纸板大约是8（ ）
4.一个火柴盒的体积是9（ ）,11个火柴盒的体积是（ ）
5.小方用5个1dm 的正方体拼成一个长方体，这个长方体的体积是（ ）
2、判断（见课件）判断
1. 求一个纸箱所占空间的大小，就是求纸箱的体积。（ ）
2．体积1m 的物体一定是棱长1m的正方体。（ ）
3．两个完全一样的正方体拼成一个长方体，拼成的长方体与原来两个正方体的体积相等。（ √ ）
4．1dm 的正方体的橡皮泥，捏成一个长方体或其它形状，体积还是1dm 。（ ）
5.一张纸很薄，它没有体积。（ ）
填一填。
我们的教室占地面积约是60( )。我的身高只有1.4( )，所以被安排在第一桌，离老师的讲台最近，老师的讲台上放着一个体积约为1( )的粉笔盒，里面放了不少粉笔，一支粉笔的体积约为7( )，粉笔盒的旁边是一瓶体积为50( )的红墨水盒。在教室的前面有一块面积是6( )的黑板，黑板旁边还有我的最爱：一台体积是10( )的液晶电视机哦!
4、比较1厘米、1平方厘米、1立方厘米，说说它们的区别。
（五）引导反思，总结收获
说说这节课你有什么收获？还有什么问题？
板书设计：
体积与体积单位
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
常用的体积单位有：立方厘米 立方分米 立方米
cm3 dm3 m3