西南师大版一年级数学下册二 上和下 教学设计
文档属性
| 名称 | 西南师大版一年级数学下册二 上和下 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-07 13:55:59 | ||
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文档简介
上和下
教学内容：教材第21页的主题图和22页的例1
教学目标：1. 会辨认上和下，会用上、下来描述物体的相对位置。
2. 经历描述物体的相对位置的过程，培养学生观察能力及语言表达能力。
3. 能将自己所学知识运用于生活实际，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：会辨认上和下，会用上、下来描述物体的相对位置。
教学难点：能将所学知识运用于生活实际，在同一场所辨认自己或他人所在的上、下位置关系。
学具准备：水果图片
主题教学策略分析：
1. 观察主题图
单元主题图创设了一个学生十分熟悉的生活情境, 引导学生认真理解图意,在学生观察的基础上,感知到方位就在我们的身边，从而激发学生的学习兴趣。
2.联系生活实际进行教学
在教学过程中，让学生说说我们教室里面物品的上下关系，介绍自己家楼上和楼下的邻居。这一系列活动紧密联系学生的生活实际,让学生切实体会到上下在生活中无处不在,学习数学应与实际生活相联系，从而增强学生观察身边事物的意识。
学情分析：
本班大部分孩子思维活跃，有的孩子敢想敢说。互问互答意识较强。
对于本节课所学内容，上下的辨认和描述，其中，他们对上下的辨认积累的生活经验较多。上课前，孩子们对于“电灯在我们的上面”；“我们在电灯的下面”；“黑板的上面有国旗，黑板的下面是地板”这类型上下位置关系能进行描述。但对于“找参照物和理解物体之间的上下相对位置关系”有一定难度，所以，本节课，着重指导学生“找准参照物来描述物体之间的上下相对位置关系”。另外，针对本班孩子“敢想敢说”和“想说”的特点，本节课，着重引导孩子们多观察，在观察中多进行语言描述。以培养孩子们的观察能力和语言表达能力。
教学过程：
一、 出示主题图
1.提问：这是大街上随处可见的十字路口。仔细观察，说一说你看到了些什么？
看到汽车。追问：你能用前后、左右来说一说它们之间的关系吗？
看到警察。讲解：警察叔叔站在十字路口的中间，用手势来指挥交通，他手臂所指的方向就是车辆前行的方向。（可以指导学生说出警察叔叔与车辆的关系：“什么在什么前面” “什么在什么后面”。）
看到路标。追问：你知道这是什么吗？它有什么用？（这是路标。通过路标指示牌，我们可以知道东南西北各个方向是什么地方。）
看到两个小朋友在玩指南针。讲解：指南针是一种可以辨别方位的简单的仪器。它上面的指针在地磁场的作用下可以转动，并指示出南北方向。
看到两个测量员在用经纬仪测量。讲解：经纬仪对建筑物的角度进行精密测量。
看到热气球和彩带。（指导学生说一说“什么在什么上面”“什么在什么下面”。）
（教学单元主题图时,引导学生认真理解图意,在学生观察的基础上,指导学生说一说“什么在什么上面”“什么在什么下面”“什么在什么前面” “什么在什么后面”。这时学生虽然还没有学习上下、前后的有关知识,但依靠学生已有的生活经验,是能运用这些语言描述图，从而揭示课题。）
2．揭示课题
师：刚才我们说的“上、下、前、后、左、右”都是描述位置的词，今天我们学习位置中的“上和下”。（板书课题：上和下）
二、探索新知
1.用“上和下”说一说教室里物品的位置关系，边说边用手指上和下。（抽生汇报）
2. 交流楼上和楼下
师：教室里的物品 可以说出它们的上下关系，其实，楼上和楼下的的邻居也可以用“上和下”来介绍。（“我家楼上住着（谁），我家楼下住着（谁）”或者这样说“（谁）住在我家楼上，（谁）住在我家楼下”。）抽生汇报。
小结：上和下是一对好朋友。有上就有下，有下就有上。
3. 教学例1
（将例1的动物图片贴在黑板上出示出来，让学生清楚地感受到“上下”关系是在一个竖立面上产生的。这样便于学生观察。）
（1）师：不仅我们住在楼房里，今天，小动物们也搬家住进了楼房里。
问：你能用上和下说一说小动物们楼上楼下的邻居吗？（抽生汇报）谁能介绍一下熊猫楼上和楼下的邻居分别是谁吗？
预设生1：熊猫的上面是羊。（追问：不改变意思，这句话还可以怎么说？）
生2：羊在熊猫的上面。（追问：熊猫的下面还有哪位邻居？）（大象）
生3：羊在熊猫的上面。大象在熊猫的下面。（板书）
问：这两句话都以谁为参照物？（熊猫）
思考：参照物是什么意思？（抽生回答）
小结：（谁）在（谁）的上面或下面，以第二只动物为参照物。
（2）练习：仿照“以熊猫为参照物”的说法，用斑马和梅花鹿作参照物，说一说它们楼上和楼下的邻居。（抽生回答）
小结：用上、下确定位置时，一定要找准参照物。
（3）说一说：小鹿的上面是（谁）？
生：小鹿的上面是小兔。（追问：这时以谁为参照物 ）小鹿为参照物。
师：要找小鹿自己的上面有谁，就以小鹿自己为参照物。
练习：用动物自己作参照物来介绍楼上楼下的邻居。
（4）找一找：熊猫在什么位置？
（教师注意指导学生找参照点,来描述大熊猫和大象的相对位置。）
预设生：熊猫在羊的下面。熊猫在大象的上面。
问：同样说的熊猫的位置，为什么一会儿说上面，一会儿说下面？
生1：前一句以羊为参照物，后一句以大象为参照物，它们选的的参照物不一样。
生2：有上就有下。它们是一对反义词。
小结：参照物的选取不是唯一的。上、下位置是相对的。
（5）思考：什么情况下用“上、下”？（抽生答）
小结：只有竖立面可以用上、下。如：楼房、书架……
三、练习
1.游戏：我说你做
游戏规则：（1）准备数学书、文具盒、本子。
（2）老师用上和下说出：把数学书放在文具盒的上面；把数学书放在文具盒的下面；把文具盒和本子放在数学书的上面······
2.动手操作摆一摆：
按要求将水果图片摆在指定的位置格子里。
3.课堂活动第1题。
4.拓展:
三个立体图形上下叠在一起，让学生说出：长方体的上面有正方体和圆柱体，圆柱体的下面有长方体和正方体。
四、课堂小结
提问：今天我们学习了上和下，你收获了什么？
板书设计：
上和下
教学内容：教材第21页的主题图和22页的例1
教学目标：1. 会辨认上和下，会用上、下来描述物体的相对位置。
2. 经历描述物体的相对位置的过程，培养学生观察能力及语言表达能力。
3. 能将自己所学知识运用于生活实际，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：会辨认上和下，会用上、下来描述物体的相对位置。
教学难点：能将所学知识运用于生活实际，在同一场所辨认自己或他人所在的上、下位置关系。
学具准备：水果图片
主题教学策略分析：
1. 观察主题图
单元主题图创设了一个学生十分熟悉的生活情境, 引导学生认真理解图意,在学生观察的基础上,感知到方位就在我们的身边，从而激发学生的学习兴趣。
2.联系生活实际进行教学
在教学过程中，让学生说说我们教室里面物品的上下关系，介绍自己家楼上和楼下的邻居。这一系列活动紧密联系学生的生活实际,让学生切实体会到上下在生活中无处不在,学习数学应与实际生活相联系，从而增强学生观察身边事物的意识。
学情分析：
本班大部分孩子思维活跃，有的孩子敢想敢说。互问互答意识较强。
对于本节课所学内容，上下的辨认和描述，其中，他们对上下的辨认积累的生活经验较多。上课前，孩子们对于“电灯在我们的上面”；“我们在电灯的下面”；“黑板的上面有国旗，黑板的下面是地板”这类型上下位置关系能进行描述。但对于“找参照物和理解物体之间的上下相对位置关系”有一定难度，所以，本节课，着重指导学生“找准参照物来描述物体之间的上下相对位置关系”。另外，针对本班孩子“敢想敢说”和“想说”的特点，本节课，着重引导孩子们多观察，在观察中多进行语言描述。以培养孩子们的观察能力和语言表达能力。
教学过程：
一、 出示主题图
1.提问：这是大街上随处可见的十字路口。仔细观察，说一说你看到了些什么？
看到汽车。追问：你能用前后、左右来说一说它们之间的关系吗？
看到警察。讲解：警察叔叔站在十字路口的中间，用手势来指挥交通，他手臂所指的方向就是车辆前行的方向。（可以指导学生说出警察叔叔与车辆的关系：“什么在什么前面” “什么在什么后面”。）
看到路标。追问：你知道这是什么吗？它有什么用？（这是路标。通过路标指示牌，我们可以知道东南西北各个方向是什么地方。）
看到两个小朋友在玩指南针。讲解：指南针是一种可以辨别方位的简单的仪器。它上面的指针在地磁场的作用下可以转动，并指示出南北方向。
看到两个测量员在用经纬仪测量。讲解：经纬仪对建筑物的角度进行精密测量。
看到热气球和彩带。（指导学生说一说“什么在什么上面”“什么在什么下面”。）
（教学单元主题图时,引导学生认真理解图意,在学生观察的基础上,指导学生说一说“什么在什么上面”“什么在什么下面”“什么在什么前面” “什么在什么后面”。这时学生虽然还没有学习上下、前后的有关知识,但依靠学生已有的生活经验,是能运用这些语言描述图，从而揭示课题。）
2．揭示课题
师：刚才我们说的“上、下、前、后、左、右”都是描述位置的词，今天我们学习位置中的“上和下”。（板书课题：上和下）
二、探索新知
1.用“上和下”说一说教室里物品的位置关系，边说边用手指上和下。（抽生汇报）
2. 交流楼上和楼下
师：教室里的物品 可以说出它们的上下关系，其实，楼上和楼下的的邻居也可以用“上和下”来介绍。（“我家楼上住着（谁），我家楼下住着（谁）”或者这样说“（谁）住在我家楼上，（谁）住在我家楼下”。）抽生汇报。
小结：上和下是一对好朋友。有上就有下，有下就有上。
3. 教学例1
（将例1的动物图片贴在黑板上出示出来，让学生清楚地感受到“上下”关系是在一个竖立面上产生的。这样便于学生观察。）
（1）师：不仅我们住在楼房里，今天，小动物们也搬家住进了楼房里。
问：你能用上和下说一说小动物们楼上楼下的邻居吗？（抽生汇报）谁能介绍一下熊猫楼上和楼下的邻居分别是谁吗？
预设生1：熊猫的上面是羊。（追问：不改变意思，这句话还可以怎么说？）
生2：羊在熊猫的上面。（追问：熊猫的下面还有哪位邻居？）（大象）
生3：羊在熊猫的上面。大象在熊猫的下面。（板书）
问：这两句话都以谁为参照物？（熊猫）
思考：参照物是什么意思？（抽生回答）
小结：（谁）在（谁）的上面或下面，以第二只动物为参照物。
（2）练习：仿照“以熊猫为参照物”的说法，用斑马和梅花鹿作参照物，说一说它们楼上和楼下的邻居。（抽生回答）
小结：用上、下确定位置时，一定要找准参照物。
（3）说一说：小鹿的上面是（谁）？
生：小鹿的上面是小兔。（追问：这时以谁为参照物 ）小鹿为参照物。
师：要找小鹿自己的上面有谁，就以小鹿自己为参照物。
练习：用动物自己作参照物来介绍楼上楼下的邻居。
（4）找一找：熊猫在什么位置？
（教师注意指导学生找参照点,来描述大熊猫和大象的相对位置。）
预设生：熊猫在羊的下面。熊猫在大象的上面。
问：同样说的熊猫的位置，为什么一会儿说上面，一会儿说下面？
生1：前一句以羊为参照物，后一句以大象为参照物，它们选的的参照物不一样。
生2：有上就有下。它们是一对反义词。
小结：参照物的选取不是唯一的。上、下位置是相对的。
（5）思考：什么情况下用“上、下”？（抽生答）
小结：只有竖立面可以用上、下。如：楼房、书架……
三、练习
1.游戏：我说你做
游戏规则：（1）准备数学书、文具盒、本子。
（2）老师用上和下说出：把数学书放在文具盒的上面；把数学书放在文具盒的下面；把文具盒和本子放在数学书的上面······
2.动手操作摆一摆：
按要求将水果图片摆在指定的位置格子里。
3.课堂活动第1题。
4.拓展:
三个立体图形上下叠在一起，让学生说出：长方体的上面有正方体和圆柱体，圆柱体的下面有长方体和正方体。
四、课堂小结
提问：今天我们学习了上和下，你收获了什么？
板书设计：
上和下