第8课《时间的脚印》课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
8.时间的脚印
陶世龙
恐龙化石
沉积岩
时间的脚印
在山东临朐县山旺由硅藻土沉积而成的其薄如纸的岩层(上图)中,保存着大量古动物和古植物化石,左图为玄武蛙的化石,右为拟银鹊树的叶子的化石。
海枯石烂
情境导入
时间除了把它的脚印留在明显的地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然 。
学习目标
1.朗读课文，识记生字词。理解文章的说明内容。
2.理解依据事物内在联系，逐层进行说明的逻辑顺序。赏析准确而生动的说明语言。
3.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
文本解读
文学常识
本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义，激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的题目《时间的脚印》，是从高士其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
作者简介
陶世龙（1929～），四川安岳县人，我国著名科普作家。
代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。
基础知识
踪迹（ ）低洼（ ）崩落（ ）腐蚀（ ）
孔隙（ ）渗入（ ）扫帚（ ）刨刮（ ）
浑浊（ ）山麓（ ）沟壑（ ）湖泊（ ）
沉淀（ ）地壳（ ）粗糙（ ）覆盖（ ）
遗体（ ）琥珀（ ）犀牛（ ）龟裂（ ）
帷幕（ ）钟鼎（ ）楔形（ ）宝藏（ ）
zōnɡ
wā
bēnɡ
shí
xì
shèn
zhou
bào
zhuó
lù
hè
pō
diàn
qiào
cāo
fù
yí
hǔ pò
xī
jūn
wéi
dǐnɡ
xiē
zànɡ
一、读一读
刨 刮：
浑 浊：
山 麓：
沟 壑：
粗 糙：
龟 裂：
海枯石烂：
刮平。
（水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。
山脚。
山沟。
二、记一记
（质料）不精细，不光滑。
裂开缝隙。
海水干涸，石头粉碎。形容经历极长的时间。
初步感知
拟人；痕迹、印迹、踪迹
1．“时间的脚印”，时间没有脚，说它有“脚印”，这是什么修辞方法？“脚印”又是什么意思？
第一部分（1-4）说明岩石“是记录时间的方式中重要的一种”。
第二部分（5-29）分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分（30-31）总结全文，说明岩石记录时间的意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影，一步步地走向地下的宝库。
2．全文分三大部分，简要概括每部分意思。
精读析文
1.岩石的运动规律是什么？
2.你能根据书上的有关内容概述“石烂到新生” 的过程吗？
3.分组阅读并讨论第22～29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？
4.这些“痕迹”是由哪些因素导致的？
5.本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法来阐释事理。请任选一例简要分析。
6.课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。
7.谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。
8.课文在说明岩石可以记录时间后，接着有一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？
9.文章以“时间的脚印”为题目有什么好处？
1.岩石的运动规律是什么？
被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。
2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？
3.分组阅读并讨论第22～29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？
地壳的活动；气候的变化；古代生物的状况；地球历史的发展过程；自然界转瞬即逝的活动。
4.这些“痕迹”是由哪些因素导致的？
炎热的阳光，严寒，霜、雪、风、雨，空气、水和水中的酸类，生物、人类的活动等。
5.本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法来阐释事理。请任选一例简要分析。
①举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了“建筑兰州铁路时，一个山头几分钟内就被炸掉”的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了“我国洞庭湖面积逐渐缩小。”“黄河下游的水面比地面还高”两个例子。这些例子都很简洁、有力地说明了问题。
②打比方。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时，把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。
③分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰、层次分明。
6.课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。
真的有“海枯石烂”的时候。
开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
这个独句段总括了上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”
的历程。
7.谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。
如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
或：不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。
8.课文在说明岩石可以记录时间后，接着有一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？
没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。
9.文章以“时间的脚印”为题目有什么好处？
文章的题目《时间的脚印》，是从高士其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。运用拟人手法，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，能引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
语句品析
本文在叙述中大量运用拟人化的写法，语言生动有趣。试说说下列句子的表达效果。
1.不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”……
将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿佛是有意识的行为，这样就强化了他们与岩石的敌对性，形象地说明了岩石无时无刻不经受着磨难。
2.狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了……
“冲来了”“爬来了”是一种拟人化的描述，增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。
3.越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
以拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写增强了事物的主动性或被动性，生动有趣。
4.岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
用“卧”“躺”形容岩石的生成状态，运用了拟人手法，准确而又形象地说明了岩石的形成过程。
总述自然界各种物质的运动
人类记录时间
时间脚印岩石记录
分说岩石“烂掉”的原因和过程
岩石层记录时间的踪迹
岩石记录的历史痕迹启发人们探索自然奥秘
分说岩石生成的过程和历时的漫长
时间的脚印
总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹
大自然记录时间
结构梳理
拓展出文
1.请搜集不少于三句与时间有关的古诗句。
2.观察自然界的变化，通过描写、记叙等表达方式记录下事件的变化。
1.提示：
【1】少壮不努力，老大徒伤悲！
【2】我生待明日，万事成蹉跎。
【3】莫等闲，白了头，空悲切！
【4】黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
【5】 离离原上草，一岁一枯荣。
【6】一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
2.可选择草木枯荣、动物迁徙等自然变化。
课堂小结
本文作者以充满智慧的笔触，将岩石能够记录时间的原因以及怎样记录时间向我们进行了介绍，并以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣，启示人们珍惜时间，并用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。
布置作业
1.在自然界中寻找能记载时间演变的实物，仔细观察，看看时间怎样把脚印留在上面，然后把你的所感所思记录下来。
2.推荐书目：让我们把目光投向更遥远的宇宙，看看时间的历史。阅读英国物理学家霍金的《时间简史》拓展我们的知识面。