第15《驿路梨花》课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
驿 路 梨 花
彭荆风
学习目标：
1.感知文章内容，掌握文章的写作线索、写作顺序和悬念设置。
2.学习以花喻人、寓人于花的手法。
3.理解人物美好的心灵，学习助人为乐的雷锋精神。
走进作者
1929年生，江西萍乡人。1949年夏参加中国人民解放军。1950年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。
【彭荆风】
写作背景
《驿路梨花》写于1977年5月。当时，作者经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，作者午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使作者联想起了过去在滇西南边的大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是作者长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。
闻武均州报已复西京
南宋·陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
注音　
喷香（ ） 　 竹篾（ ）　 驿路（ ）　 修葺（ ） 菌子（ ）　 折损（ ）　 简陋（ ）　 麂子（ ） 露宿（ ） 陡峭（ ） 撵走（ ） 悠闲（ ） 恍惚（ ） 火塘（ ）
晶莹（ ）
pèn
sǔn
yì
jùn
lòu
lù sù
niǎn
huǎng
yíng
miè
qì
táng
jǐ
dǒu
yōu
【简陋】形容简单而鄙陋。
【折损】因过分尊敬或优待而承受不起。
解释词语：
【陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。
【修葺】整理（建筑物）。
【迷茫】广阔而看不清的样子。
整体感知:
1、文章的核心事物是什么？中心事件是什么？写了哪些人物？
核心事物：
“我”和老余、瑶族老人、
一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。
中心事件：
寻找小茅屋主人
小屋。
人物：
作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？
“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”“‘屋后边有干柴……有辣子”
印象：
我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。
这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人 “对小茅屋的主人有说不尽的感激”。
第一部分（ ）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分（ ）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。
第三部分（ ）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。
第四部分（ ）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。
第五部分（ ）：热情歌颂助人为乐的精神如洁白的梨花开遍大地。
理清结构，概括大意：
37
1-8
9-12
13-27
28-36
驿 路 梨 花
彭荆风
第一部分（ ）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分（ ）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。
第三部分（ ）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。
第四部分（ ）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。
第五部分（ ）：热情歌颂助人为乐的精神如洁白的梨花开遍大地。
理清结构，概括大意：
37
1-8
9-12
13-27
28-36
课文中写了哪些人？（按出场顺序）这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。
人物 事情 目的 时间
1
2
3
4
5
人物 事情 目的 时间
“我”和老余
给屋顶加草，挖排水沟
向哈尼小姑娘学习
现在
瑶族老人
送粮食，
给房顶加草，挖排水沟
方便后来人，
向哈尼小姑娘学习
现在
一群哈尼小姑娘
照料小屋
向解放军和姐姐学习
姐姐出嫁后
人物 事情 目的 时间
解放军
砍树
割草
盖小屋
向雷锋学习
方便过路人
十多年前
梨花
照料小屋
像解放军学习，来帮助过路人
解放军盖小屋后
挑战1：请你以“我”和老余的所见所闻的经过来复述小说。
挑战2：请你以小茅屋的建造和照料的过程来复述小说。
十几年前
解放军路过
建小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
梨花姑娘
出嫁后
妹妹接着
照料小茅屋
瑶族老人
借住
照看小茅屋
“我们”路过
住宿，修屋
1
2
3
4
5
插叙
插叙
插叙
1、本文以什么为线索？
“我”和老余一早一晚的见闻
2、本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？
小茅屋的主人是
谁
两个误会
三个悬念四写梨花五件好事
哈尼族 主要聚居在云南省
两个误会
你能找出这两次误会在什么地方吗？
三次悬念
　　你能找出这三次悬念在什么地方吗
悬念一
悬念二
悬念三
这是什么人的房子呢？
到底谁是房子的主人呢？
解放军为什么盖房子呢？
这是什么人的房子？
认为瑶族老人是主人
主人家到底是谁？
认为哈尼小姑娘是主人
解放军为什么要盖小茅屋？
是雷锋同志教我们这样做的
波澜起伏 引人入胜
（悬念）
（悬念）
（悬念）
（误会）
（误会）
这是什么人的房子？
这是什么人的房子？
小茅屋的真正主人是谁？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、
照管者都是主人
雷锋精神是中华民族宝贵的精神财富，请你拟一条学习雷锋的标语，要求至少用上一种修辞手法。
例句:学习雷锋精神，构建和谐社会。
驿 路 梨 花
彭荆风
四写梨花
你能从文中找出来吗？
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
自然界的梨花—点题，为故事情节的发展做铺垫。
“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”
写人——景物梨花与人物梨花建立联系。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
先写花，后写人，虚实相衬，把花和人自然地结合在一起。表达作者对小茅屋主人助人为乐的精神赞美之情。
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——“驿路梨花”双关花和人，花美人更美，“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。升华文章主题，再次点题，首尾呼应，结构严谨。
梨花
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
梦中恍惚在梨树林里漫步，看见哈尼小姑娘在花丛中歌唱。
我望着哈尼小姑娘和那洁白的梨花。
（实写）
（虚写）
（实写）
……在忽明忽暗的梨树林里走着……白色花瓣轻轻飘落……
（实写）
虚实结合，以花喻人，以花喻雷锋精神，人花相应，升华主题
五件好事
我和老余给房顶加草,挖排水沟
瑶族老人专门运粮食
一群小姑娘照管小屋
解放军叔叔砍树割草盖小屋
梨花姑娘照料小屋
用直接和间接描写表现人物、用明暗两条线串联全篇
几条线索？
课文题目有什么妙处？
“梨花”是运用了双关的修辞手法，实写、虚写相映生辉 。
这“驿路梨花”是自然界的梨花，是哈尼族姑娘梨花，更是雷锋精神的象征。
标题与主题，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系起来，达到了和谐的统一。
课文结尾引用陆游的“驿路梨花处处开”，有什么作用？
照应题目，呼应开头 ，深化主题。
比喻助人为乐的美好心灵，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放。
根
苗
花
雷锋精神
解放军修建小屋
梨花照料小屋
梨花妹妹照料小屋
瑶族老人送粮食
“我”和老余修葺小屋
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
板书设计
驿路梨花
借花喻人
人花相映
情景交融
正侧相依
雷锋精神
梨花：
梨花姑娘：
解放军：
梨花姐妹：
瑶族老人：
“我”和老余：
建造茅屋
照管茅屋
送米、修葺茅屋
修葺茅屋
洁白如雪、香气四溢
照料茅屋、方便路人