《乡愁》教学设计[上学期]
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文档简介
《乡愁》教学设计
永兴二中 郭满英
〔教学内容背景材料〕
义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社），七年级下册第14课。
〔教材简析〕
本文《乡愁》是节选自余光中的诗作《白玉·苦瓜》。这是一首叙事抒情的新格律诗，它以叙事（诗人的成长历程）的形式，抒发了诗人无限的乡愁（思乡、怀亲、恋国的情绪），有如音乐中柔美的略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而哀美的恋国之歌。
〔设计意图〕
本教学设计以“引——读——析——展”为教学思路，应用“接受美学”与“探究性学习”相结合的教学方式。因为七年级的学生还是初次接触现代诗的学习，是离不开接受的，离不开老师的传授的。同时，更应注重学生的自主、合作、探究：提供充足的时间、适宜的氛围让学生动闹、动手、动口，力求设计一个让学生人人参与、乐于参与的课堂，因为学生才是课堂的真正主人。
另外整堂课我力求通过多种教学手段营造一种淡淡的愁绪氛围，与本文的感情基调相吻合。使文本与课堂浑然
永兴二中 郭满英
〔教学内容背景材料〕
义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社），七年级下册第14课。
〔教材简析〕
本文《乡愁》是节选自余光中的诗作《白玉·苦瓜》。这是一首叙事抒情的新格律诗，它以叙事（诗人的成长历程）的形式，抒发了诗人无限的乡愁（思乡、怀亲、恋国的情绪），有如音乐中柔美的略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而哀美的恋国之歌。
〔设计意图〕
本教学设计以“引——读——析——展”为教学思路，应用“接受美学”与“探究性学习”相结合的教学方式。因为七年级的学生还是初次接触现代诗的学习，是离不开接受的，离不开老师的传授的。同时，更应注重学生的自主、合作、探究：提供充足的时间、适宜的氛围让学生动闹、动手、动口，力求设计一个让学生人人参与、乐于参与的课堂，因为学生才是课堂的真正主人。
另外整堂课我力求通过多种教学手段营造一种淡淡的愁绪氛围，与本文的感情基调相吻合。使文本与课堂浑然