第12课《诗经二首——关雎》教学设计

《关雎》教学设计
教学目标：
了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和重章叠句的表达形式。
反复诵读，读出节奏，读出情感直至成诵。
教学重点：
把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和重章叠句的表达形式。
教学难点：
反复诵读，读出节奏，读出情感直至成诵。
教学方法：朗读法，品读法
课时安排：一课时
教学过程：
导入
《论语》曰：“不学诗，无以立”，诗可以使人“温柔敦厚”，“诗三百，一言以蔽之，思无邪。”今天我们一起走进《诗经》。上课之前老师先带来一首诗，请同学们找出这首诗里有关《诗经》的文学常识。
　　　你是一条旺盛的河流
　　　2600多年来你边唱边走
多少人翘首追溯你神秘的源头
到春秋，再到西周
“风”土风民谣，淳朴自然
“雅”诸侯朝会，贵族欢宴
“颂”宗庙祭祀，乐舞翩翩
直陈，比喻，托物抒情
你的语言是赋比兴
因了你“风骚”成为文学的雅称
你就是《诗三百》
人们还恭敬地称呼你《诗经》
把这首诗连缀成说明性文字:
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它收录了从西周到春秋中期的诗歌305首。又称“诗三百”。《诗经》按用途和音乐分“风”、“雅”、“颂”三部分。其中“风”是指各地民间歌谣。“雅”大部分是贵族的宫廷正乐。“颂”是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。
学生朗读比较两段文字的差别,诗歌更有美感。今天我们学习一首美诗《关雎》一起感受它的美。
（一）美读
一读自由朗读，读准字音
正音：
雎鸠 荇菜 窈窕 寤寐 好逑　　 芼
二读，读准节奏，注意停顿
五言诗二一二 二三拍
七言诗二二三拍
四言诗二二拍
关关 雎鸠 在河 之洲
（二）赏析《关雎》内容
这首诗讲了什么内容？
求
爱恋 相思 愿望
把《关雎》改成现代诗：
雎鸠鸟儿关关叫， 一唱一和河坝上。
美丽温柔的姑娘啊， 小伙子的好对象。
长长短短的水菜， 随水左流又右流。
美丽温柔的姑娘啊， 梦里也把她追求。
白日里莫可奈何， 睡梦中隐隐约约。
长夜悠悠多难磨， 翻来覆去睡不着。
长长短短的水菜， 左边采来右边采。
美丽温柔的姑娘啊， 弹起琴来向她求爱。
长长短短的水菜， 左边摘来右边摘。
美丽温柔的姑娘啊， 敲钟打鼓使她欢。
（三）赏析表现手法
君子好逑→ 寤寐求之 → 辗转反侧→ 琴瑟友之 →钟鼓乐之
赋：平铺直叙（叙述）
雎鸠和鸣→ 君子 淑女
兴：先言他物以引起所咏之词也（委婉含蓄）
雎鸠又叫贞鸟对待情十分专一，一方死另一方绝不苟活
诗中又用雎鸠的忠贞比喻人间男女和谐忠贞的爱恋
（四）赏析表达形式
重章叠句（表达缠绵悱恻的情感）
（五）三读 读出情感
男女对读（套用曲调或自创曲调吟唱）
小结：今天我们品读了一首美诗，一次邂逅产生了一段美好的情感，一段美好的情感成就了一首美诗。希望我们多读经典，品味美好人生。
　板书设计：
求
爱恋 相思 愿望
赋：叙
比：喻 表现手法
兴：发
重章叠句 表达形式
教学后记:总体教学目标还是达到了，教学效果较好，学生气氛活跃。但是对教学重点赋比兴还是讲得稍微快了一点，学生可能并不懂，字词还不够扎实。自己朗读水平和普通话还有待提高。