部编版语文九年级下册期末第五单元综合检测题习题课件（共52张PPT 有答案）

(共52张PPT)
单元综合检测
五单元综合检测题
B
B
D
D
【解析】A.偷换主语,应该在第二个分句前加上“新媒体”;B.搭配
不当,可将“阻止”改为“阻断”;C.句式杂糅,应改为“今年是近几
年来麦子收成最好的一年”或“今年麦子的收成是近几年来最好
的”。故选D。
【解析】题目中的这段话讲的是中华民族自古以来就重视家庭、
重视亲情。确定⑤为首句,④句紧承⑤句的内容。①③②句是对前
面内容的解释和说明,正确的顺序应该是:⑤④①③②。故选A。
答案：A
【解析】B.被称为中华民族国粹的是京剧,不是“评剧”。故选B
B
A
【解析】A.不得体,“是不是不想活了”不文明,不礼貌。故选
A。
灵旗空际看
至今遗恨迷烟树
援疑质理
男儿烈
饿死真吾志
梦中行采薇
辛勤劳动是光荣的,好逸恶劳是可耻的;用劳动创造社会价值;从辛
勤劳动中体味快乐。(答出一点即可)
示例:中学生田间实践乐劳
动
示例:诚邀
您来我校对我们的活动加以指导
南宋
收复中原,统一天下的大业
作者借用刘备与的卢马的典故,运用比喻、夸张的修辞手法,从视
觉和听觉两个方面描绘了紧张激烈的战斗场面,表达了自己希望驰
聘沙场,建功立业的强烈愿望。
/
/
因此、所以
灾难、灾祸
考虑、谋划
D
【解析】A.它,代词,代指燕国/结构助词,的;B.介词,用/介词,凭
借;C.连词,因为/介词,给、向;D.表转折关系,然而、却/表转折关
系,然而、却。故选D。
预防灾祸不让(它)发生,这比灾祸发生后再去解救要容易得多。
(楚国的)使者于是就用(赵恢的这番话)去规劝赵王,赵王(听后)非
常高兴。
①都用具体事例来劝说。赵恢用历史上吴越争霸的事例来劝说;邹
忌用生活中的小事来劝说。②都运用了类比手法,增强了说服力。
赵恢以昔日的吴伐齐时被越灭来类比今天的赵伐燕会被强秦所趁;
邹忌用妻子、妾、客人来类比大王的宫妇左右、朝廷之臣、四境
之内的百姓。③都属于讽谏,语气委婉,令人易于接受。
示例一:我们要有敬业精神　示例二:以敬业绘就美好人生
删去“重要”一词后,句意变为敬业是劳模精神的全部内涵,而原
句中劳模精神的内涵不仅限于此,与原意不符;没有强调敬业在劳
模精神内涵中的重要性;不能体现议论文语言的准确性和严密性。
不可以。第⑤段论证了“敬业,要在勤业”的观点,第⑥段论证了
“敬业,还需精业”的观点,勤业是精业的基础,二者是递进关系;
与第③段中所写的“勤业”“精业”的先后顺序相照应。
示例:能。因为材料的主要内容是袁隆平一生热爱杂交水稻育种工
作,这是爱业的具体表现,与第④段“敬业,首在爱业”的观点一
致,所以可以作为事实论据证明这一观点。
C
【解析】C.小说以第三人称的角度叙述,主要采用语言、动作描写
刻画人物形象。故选C。
天生聪颖;苦练刀工;敢挑大任;善于抓住时机。
“总是“的意思是一直这样,文中指和顺居老板每年都出最多的钱
赈灾济民。表现了和顺居老板长年坚持行善,仁义之心宽厚。
示例一:运用比喻的修辞手法,用发丝和蝉翼比喻厨神切成的菜品,
分别描绘切丝、切片、切丁的情况,生动而充分地表现了厨神刀法
高超,厨艺精湛。示例二:运用排比的修辞手法,句式齐整,朗朗上
口,生动地表现了厨神刀法高超、厨艺精湛。
①不受诱惑,选择留在老板长年行善的“和顺居”。②不挑剔饭
菜,始终保持俭朴本色。③以“做三年菜”为代价换出村医的尸体
并厚葬村医。④在菜中投毒,与敌人同归于尽。(答出三点即可)
连自己姓什么都不知道,突出厨神出身的穷苦;没有名字的穷苦人,
却表现出知恩图报、深明民族大义、舍身赴死等高尚品质;强烈的
反差更增小说的传奇色彩。