第三节降水和降水的分布第一课时

课题：第三章天气与气候
第三节 降 水 和 降 水 的 分 布
课标与教材分析：
课程标准：
阅读世界年年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
课标解读：
2、教材的地位和作用：
本节知识体系及各知识点的内在联系：本节教材内容与上节学习的《气温和气温的分布》，是对第一节天气知识的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。降水也是组成气候的基本要素之一，主要安排了降水与生活、降水的季节变化和降水的分布三方面知识。
本节课的重难点及确定的依据：
知识来源于生活，同样也要服务于生活，气温和降水都是与我们的日常生活密切相关的问题，因此，降水与人类生产、生活的关系作为本节课的一个重点。读图能力的培养，是中学阶段有待于提高的能力之一，特别是第三章天气和气候一章，因此，特制定本节课的教学重难点为：
教学重点：
1．通过实例说明降水与人类生产、生活的关系
2．根据某地的年降水量柱状图描述该地降水的季节变化特征
3．降水的纬度、海陆和地形分布规律
教学难点：
1．用所给的降水量数据，绘制某一地区的年降水量柱状图
2．能熟练判读“世界年降水量分布图”，大致总结出降水的分布规律
学情分析：
学生是在学习了气候的第一个要素——气温的基础上，学习降水和降水的分布的，对于等温线、影响气温分布的规律和绘制气温的变化曲线图已经有了一定的知识储备，因此本节课再进一步学习等降水量线、影响降水分布的规律和绘制降水的柱状图也就容易多了，因此，本节课在上好上一节课的基础上学习，也就显得更加容易一些了。但本节课的降水分布规律部分，在讲到为什么赤道地区降水丰富，南北两极降水稀少时，教师可以适当给学生补充一些关于气压带的知识，但如果学生接受起来有难度的话，根据学生掌握知识的情况，也可以不补充，最终的目的只有一个，让学生比较愉快的接受新知是每一节课的目的所在。
教学目标
1.知识和技能：
1．了解降水的含义、主要形式和降雨的不同等级
2. 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
3. 使用降水资料，绘制年降水量柱状图，并读图说出降水的变化规律。
2.过程与方法：
1．根据身边的实例说出降水与人类生产和生活的关系。
2．选择一个阴雨天实地感知降雨过程，（如果有条件的话）并根据已有的经历或经验判断本次降雨的等级
3.情感、态度、价值观目标：通过本节知识的学习，进一步认识到人类的生产、生活离不开地理，明确地理学习的重要性，形成对地理的强烈好奇心和学习地理的浓厚兴趣。
教法选择：
1. 学法指导
①学会读图：培养学生从各种地理图像中获取所需地理信息的能力。
②学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的地理的探究方法。
③学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
④学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
教学方法：
谈话法、讲授法、小组合作法
教学媒体　：自制教学课件
教学过程：
第一课时
【新课导入】
课件出示唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
让班内同学有感情的进行朗读，让学生读后回答：这首诗是主要是描写什么的？
学生比较容易的回答出：描写春雨的。教师因势利导，出示本节课的题目：第三节 降水和降水的分布
今天，我们就来学习有关降水的有关知识。
【设计意图】《春夜喜雨》对于学生来讲已经是再熟悉不过了，用学生比较熟悉的内容自然的导入新课，学生比较容易接受。
【新授】一、什么是降水
教师出示几幅图片：例如有雪、雨 和雾的图片，让学生感知一下哪些是降水的主要形式。
学生根据自己自读课本的情况，有可能会说出降水的概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
教师在本环节设置一幅“雾”的图片的目的，就是让学生通过真真假假的判断来区分，“雾”和“露”不属于降水的范畴。
教师在课件中还设置了几个空白框，让学生补充降水的形式，可以让学生充分发挥想象的空间去思考。
【承转】我们在收看天气预报时，除了关心明天的气温变化情况之外，我们还比较关心什么？
学生回答：看一看明天是否会下雨或下雪？
师：为什么我们比较关心降水的情况呢？
生：降水对人类的生产和生活有着重要的影响
【板书】一、降水与生活
【活动】让学生根据课本P54页的例子，小组合作完成活动题1中的相关问题。
由于这部分内容与学生的生活经验密切相关，学生凭着自己的生活经验会比较热烈的进行讨论。
教师根据学生的讨论结果，出示几幅相关的图片，预测一下这几种灾害性天气的场景，让学生感知灾害性天气给人们的生产和生活带来了比较大的危害。
教师随之出示问题：面对这些越来越频繁的自然灾害，你想到了什么？给学生渗透一些爱护地球环境，保护我们赖以生存的环境的情感教育。
活动2：让学生说一下你对“风调雨顺，五谷丰登”、“瑞雪兆丰年”“好雨知时节，当春乃发生”的理解。
要让学生明确：降水适时、适量，对农作物生长（农业生产）非常有利，即体现降水与农业生产活动之间的关系。
激发起学生对于顺应自然发展规律，不做违背大自然规律的认识，要成为与大自然和谐共处的下一代。
【承转】为了更好的顺应自然发展的规律，我们就要进一步学习有关降水的知识，了解降水的分布规律。
【新授】
1、降水的主要形式：降雨
2、降水的级别：小雨、中雨、大雨和暴雨
教师并补充一些有关区分降水等级的资料，让学生了解一些课本以外的知识。
3、降水的测量
学生在学习了上一节课气温的测量的基础上，对于降水的测量的有关知识，教师采用让学生自学的方式进行，教师出示以下问题让学生小组内合作完成。
阅读课本P54页“阅读材料”，说一说：
1、测量降水的工具是什么？
2、我们是用什么单位来记录降水量的多少的？
3、我们是用什么方法测量降雪量的多少的？
【承转】既然降水与人类的生产、生活有如此密切的关系，那么就很有必要进一步学习它的季节变化特征及其空间分布规律。
【板书】二、降水的季节变化
【活动】两幅降水柱状图，让学生讨论回答一下问题：
1、哪个地方全年各月降水分配均匀？
2、B地哪个季节降水多，哪个季节降水少？
3、学校所在地的降水季节变化与哪个图类似？
让学生明确：①一年内，有的地方降水的季节分配比较均匀；有的地方降水的季节差异很大。②降水的季节变化通常用“各月降水量柱状图”来表示。
【学生活动】完成教材P55的活动1、2小题。
由于1小题较简单，不必花费太多的时间，但要指出描述某地降水季节变化特征的两个方面，其一是全年各季节降水分配是否均匀；其二是哪些月份降水多，哪些月份降水少。
【练习】读下列降水柱状图，完成问题。

把适当的降水柱状图的代号填到横线上：
1·全年多雨———
2·夏季多雨———
3·冬季多雨———
4·全年湿润———
???关于2小题，由于上一节学生已掌握了“绘制气温曲线图”的技能，教师可以利用课件演示“降水柱状图”的绘制过程，具体的绘制可以放在课后时间完成。
????【课堂小结】让学生谈一谈对于本节课的收获，教师适当进行补充。
【课堂检测】
????《金榜学案》
P38基础梳理
【课后记】