第三节 地图的阅读
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文档简介
第四节 地形图的判读2
课程标准
1、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
2、在地形图上识别五种主要的地形类型。
课标分解
概念体系
行为条件
行为动词
行为程度
等高线地形图
实物教具——山体（带有山脊、山谷、山顶、鞍部、陡崖），教材上的插图
读图识别
读图判读
读图估算
读图绘图。
在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读破的陡缓，估算海拔和相对高度。
分层设色地形图
1.42 分层设色地形图和地形素描图
世界地形图、中国地形图
读图识别
读图判读，
在地形图上识别五种主要的地形类型。
地形剖面图
1.43 地形剖面图的绘制方法。
读图绘图
绘制地形剖面图
学情分析
由于地图是采用一定数学方法绘制而成的，所以，使用地图、从地图上获取地理信息时就需要量算、需要用形象思维和空间想象能力来认识地理事物特征，建立地理事物空间方位概念。初中阶段学生的认知发展开始进入形式运算阶段，有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然可能存在一定难度，等高线地形图又是比较抽象，所以本节课必须借助教具、课件等辅助手段进行（这是本节教材的必要手段）。
教材分析
本节是在原来教材的基础上新划出来的一节，而且把原来阅读材料和活动中的内容变为正文部分，可以看出要求学生对地图的运用方面更加重视。等高线地形图又是比较抽象，所以本节课必须借助教具、课件等辅助手段进行（这是本节教材的必要手段）。
教学目标
1、会在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
2、会在地形图上识别五种主要的地形类型。
3、初步培养用地图的习惯和能力。
教学重点、难点
新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。因此确立教学目标和教学重点和教学难点
教学重点：
等高线地形图的地形判读
教学难点
等高线地形图的地形判读
教学方法与媒体：
读图分析法、讲解法、综合归纳等教学方法。通过观察等高线模型、多媒体演示等多种手段，让学生全面感知，突破本节难点。
课前准备：
教学器材：计算机、等高线模型、教学课件：
第二课时
教学过程：
复习等高线地形图的相关知识
过渡：在等高线之间涂上不同的颜色，表示地面起伏的地图叫分层设色地形图。
分层设色地形图
1、让学生阅读用分层设色地形图，分析用这种表示方法与单纯用等高线法表示的地形图有什么区别，其着色随地势变化的规律是什么？
讨论后小结：
等高线地形图可直接读出海拔高度，分层设色地形图是用颜色表示海拔高度的范围。一般的平原表示为绿色，高原山地为红褐色，海洋为蓝色。具体海拔范围可以根据地形图的图例读出。
2、认识五种基本地形类型
观察景观图认识五种地形类型 联系生活中能看到的不同地形类型
教师与学生一起画简图五种基本地形，加强对五种地形的认识。
在分层设色地形图上比较不同的地形类型
①海拔200米以下，广阔平坦???????????????????????平原????????????????????????????
②海拔500米以下，弯折部分较和缓??????????????????丘陵
③海拔500米以上，河谷转折呈V字形????????????????山地?????????
④等高线四周高，中间低???????????????????????????盆地
⑤海拔高，相对高度小，边缘密集，顶部稀疏??????????高原
3、小组活动：充分利用“世界地形图”识别世界主要的地形区，落实分层设色地形图的读图方法，同时识记世界上主要的地形区分布。
分五组：山地组、平原组、高原组、盆地组、 丘陵组（看板图中国地形图）
各小组找相应的地形区，并观察颜色
交流分享学习结果
地形剖面图
1、地形剖面图的绘制
借助山地模型看剖面怎样得到
请学生阅读教材“地形图的绘制方法”一图，根据图中提示的信息，分析归纳说明
山地模型——地形图——地形剖面图
2、学会阅读地形剖面图
让学生在教材的地形剖面图上读出不同的地形部位的海拔，说明沿剖面线地势高低起伏的状况。
小结：地形剖面图更能直观地表示每条剖面线上地面高低起伏和坡度陡缓。
课堂检测：金榜学案
课后记：表面上看，本节课不容易掌握，对于初中生来说，可能要求有点高。但在实践中，讲练结合有所联系，学生一旦掌握，就能够触类旁通，运用到其他等值线的解题当中去。从而认知水平与高中地理接轨，适当培养优生，有利于学生的终身发展。
学案导学
2.五种地形的判读（看图1.30）找一找各自的特点。
地形类型
海拔高低
地表起伏特征
举例
山地
较高（>500米）
坡度较陡，沟谷较深
喜马拉雅山
高原
较高（>500米）
坦荡，起伏不大
青藏高原
平原
很低（<200米）
平坦广阔
东北高原
丘陵
较低（<500米）
相对高度不大，坡度和缓
江南丘陵
盆地
无一定标准
四周高，中间低
刚果盆地
3.分层设色地形图的判读
通常情况下，蓝色表示 ，黄色表示 ，绿色表示 ，棕色表示 。
4.地形剖面图的判读（完成活动3）
三、实际应用
1.暑假里王明要去北京爬长城，请帮他选择必须的地图，并说明理由。
如：交通图有助于选择乘车路线，
2.小李周末和同学去野外爬山，应当用到哪种地图？
3.地图的分类了解。阅读19-21页
合理练习，更进一步
1.判读下列图显示的是山地地形的哪一部分。
2．下列有关地图的叙述，正确的是 （ ）
A．在分层设色地形图上，蓝色表示平原
B．等高线图上的山地标高均为海拔高度
C．地图的上方总是表示北方
D．等高线闭合的地区都是山地
3、某同学想了解我国发射“神州五号”载人飞船的基地——酒泉在什么地方应查阅 （ ）
A．中国政区图 B.城市导游图 C.中国气候图 D.世界政治地图
4．读某地等高线地形图（图五），回答下列问题：
（1）该地为发展旅游业，拟开辟CB、DB两条登山线路。修筑这两条线路各有什么优缺点？
（2）该地计划在A、B两山顶之间架设高山缆车，电缆车的速度是每分钟20米，那么从A山顶
乘缆车到B山顶大约需要多少分钟？
5.读等高线地形图（图九），填出图中字母所表示的地形部位名称：
C___________D_______________E___________
①在这幅图中，最高点的海拔至少在_______米以上。
②图中A处位于B处的___________方向。
③如果要从A、B两处爬山，则选择从_____处爬山要容易些。
课程标准
1、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
2、在地形图上识别五种主要的地形类型。
课标分解
概念体系
行为条件
行为动词
行为程度
等高线地形图
实物教具——山体（带有山脊、山谷、山顶、鞍部、陡崖），教材上的插图
读图识别
读图判读
读图估算
读图绘图。
在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读破的陡缓，估算海拔和相对高度。
分层设色地形图
1.42 分层设色地形图和地形素描图
世界地形图、中国地形图
读图识别
读图判读，
在地形图上识别五种主要的地形类型。
地形剖面图
1.43 地形剖面图的绘制方法。
读图绘图
绘制地形剖面图
学情分析
由于地图是采用一定数学方法绘制而成的，所以，使用地图、从地图上获取地理信息时就需要量算、需要用形象思维和空间想象能力来认识地理事物特征，建立地理事物空间方位概念。初中阶段学生的认知发展开始进入形式运算阶段，有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然可能存在一定难度，等高线地形图又是比较抽象，所以本节课必须借助教具、课件等辅助手段进行（这是本节教材的必要手段）。
教材分析
本节是在原来教材的基础上新划出来的一节，而且把原来阅读材料和活动中的内容变为正文部分，可以看出要求学生对地图的运用方面更加重视。等高线地形图又是比较抽象，所以本节课必须借助教具、课件等辅助手段进行（这是本节教材的必要手段）。
教学目标
1、会在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
2、会在地形图上识别五种主要的地形类型。
3、初步培养用地图的习惯和能力。
教学重点、难点
新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。因此确立教学目标和教学重点和教学难点
教学重点：
等高线地形图的地形判读
教学难点
等高线地形图的地形判读
教学方法与媒体：
读图分析法、讲解法、综合归纳等教学方法。通过观察等高线模型、多媒体演示等多种手段，让学生全面感知，突破本节难点。
课前准备：
教学器材：计算机、等高线模型、教学课件：
第二课时
教学过程：
复习等高线地形图的相关知识
过渡：在等高线之间涂上不同的颜色，表示地面起伏的地图叫分层设色地形图。
分层设色地形图
1、让学生阅读用分层设色地形图，分析用这种表示方法与单纯用等高线法表示的地形图有什么区别，其着色随地势变化的规律是什么？
讨论后小结：
等高线地形图可直接读出海拔高度，分层设色地形图是用颜色表示海拔高度的范围。一般的平原表示为绿色，高原山地为红褐色，海洋为蓝色。具体海拔范围可以根据地形图的图例读出。
2、认识五种基本地形类型
观察景观图认识五种地形类型 联系生活中能看到的不同地形类型
教师与学生一起画简图五种基本地形，加强对五种地形的认识。
在分层设色地形图上比较不同的地形类型
①海拔200米以下，广阔平坦???????????????????????平原????????????????????????????
②海拔500米以下，弯折部分较和缓??????????????????丘陵
③海拔500米以上，河谷转折呈V字形????????????????山地?????????
④等高线四周高，中间低???????????????????????????盆地
⑤海拔高，相对高度小，边缘密集，顶部稀疏??????????高原
3、小组活动：充分利用“世界地形图”识别世界主要的地形区，落实分层设色地形图的读图方法，同时识记世界上主要的地形区分布。
分五组：山地组、平原组、高原组、盆地组、 丘陵组（看板图中国地形图）
各小组找相应的地形区，并观察颜色
交流分享学习结果
地形剖面图
1、地形剖面图的绘制
借助山地模型看剖面怎样得到
请学生阅读教材“地形图的绘制方法”一图，根据图中提示的信息，分析归纳说明
山地模型——地形图——地形剖面图
2、学会阅读地形剖面图
让学生在教材的地形剖面图上读出不同的地形部位的海拔，说明沿剖面线地势高低起伏的状况。
小结：地形剖面图更能直观地表示每条剖面线上地面高低起伏和坡度陡缓。
课堂检测：金榜学案
课后记：表面上看，本节课不容易掌握，对于初中生来说，可能要求有点高。但在实践中，讲练结合有所联系，学生一旦掌握，就能够触类旁通，运用到其他等值线的解题当中去。从而认知水平与高中地理接轨，适当培养优生，有利于学生的终身发展。
学案导学
2.五种地形的判读（看图1.30）找一找各自的特点。
地形类型
海拔高低
地表起伏特征
举例
山地
较高（>500米）
坡度较陡，沟谷较深
喜马拉雅山
高原
较高（>500米）
坦荡，起伏不大
青藏高原
平原
很低（<200米）
平坦广阔
东北高原
丘陵
较低（<500米）
相对高度不大，坡度和缓
江南丘陵
盆地
无一定标准
四周高，中间低
刚果盆地
3.分层设色地形图的判读
通常情况下，蓝色表示 ，黄色表示 ，绿色表示 ，棕色表示 。
4.地形剖面图的判读（完成活动3）
三、实际应用
1.暑假里王明要去北京爬长城，请帮他选择必须的地图，并说明理由。
如：交通图有助于选择乘车路线，
2.小李周末和同学去野外爬山，应当用到哪种地图？
3.地图的分类了解。阅读19-21页
合理练习，更进一步
1.判读下列图显示的是山地地形的哪一部分。
2．下列有关地图的叙述，正确的是 （ ）
A．在分层设色地形图上，蓝色表示平原
B．等高线图上的山地标高均为海拔高度
C．地图的上方总是表示北方
D．等高线闭合的地区都是山地
3、某同学想了解我国发射“神州五号”载人飞船的基地——酒泉在什么地方应查阅 （ ）
A．中国政区图 B.城市导游图 C.中国气候图 D.世界政治地图
4．读某地等高线地形图（图五），回答下列问题：
（1）该地为发展旅游业，拟开辟CB、DB两条登山线路。修筑这两条线路各有什么优缺点？
（2）该地计划在A、B两山顶之间架设高山缆车，电缆车的速度是每分钟20米，那么从A山顶
乘缆车到B山顶大约需要多少分钟？
5.读等高线地形图（图九），填出图中字母所表示的地形部位名称：
C___________D_______________E___________
①在这幅图中，最高点的海拔至少在_______米以上。
②图中A处位于B处的___________方向。
③如果要从A、B两处爬山，则选择从_____处爬山要容易些。