第三节：人类的居住地──聚落

课题：第四章 居民与聚落
第三节 人类的居住地----聚落
课程标准：
1、运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2、举例说出聚落与自然环境的关系。
3、懂得保护世界文化遗产的意义。
课标解读:
概念体系
行为条件
行为动词
行为程度
乡村和城市
聚落与环境
聚落的发展与保护
观察图及活动题
观察图片
观察图及活动题
说出
举例
懂得
说出城市景观和乡村景观的差别
说出聚落与自然环境的关系。
懂得保护世界文化遗产的意义。
教材分析：
本节教材首先比较系统的说明城市景观和乡村景观的差别，接着教材通过图文的形式，阐述在一些河流中下游的平原地区聚落分布比较密集，在高山、荒漠地区少有或没有聚落。影响聚落形成与发展的主要环境因素，目的是为了让学生明确从气候、地形、资源等因素入手，对各地聚落的特点进行分析。教材再通过对世界各地聚落的建筑景观照片进行环境分析，初步教会学生分析聚落的建筑与自然环境的关系，并通过学生活动进一步培养学生分析地理事物及其特点的能力。
教学目标：
知识与能力
1、运用图片说出城市与乡村景观的差异
2、举例说出聚落与自然环境的关系
3、结合本节学习，说出自己对保护世界文化遗产的认识
过程与方法
1、利用生活经验，感知身边的地理事物，形成表象；初步学会收集地理信息、分析和处理地理信息的基本技能。
2、 通过对城市和乡村的差异的描述，锻炼学生的语言表达能力。
3、 设计问题情境，让学生通过自主探究、合作讨论理解“聚落的形成和发展条件”以及“对有价值的聚落的保护和发展”的看法，培养学生的合作和交流能力
情感态度价值观
1、了解聚落的形成和发展，感受人与自然的和谐相处。
2、通过对“文化遗产的保护”的学习，感受人类社会不同历史时期的发展过程。
教学重点：
1、聚落的类型及差异。
2、影响聚落形成与发展的主要因素
教学难点：
聚落与自然环境的关系
学情分析：
前面已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的知识，但缺乏对国家的认识，查图速度和能力还有一定差距，需要教师适时进行学法指导，并且学生视野不够开阔，有关乡村与城市差异，学生比较熟悉，也有一定了解，所以可以采用小组合作学习，预计60％学生在教师引导下能够理解, 30％学生困惑,需要强化练习, 10％学生不明白,须个别辅导。
创新支点
本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组讨论、合作探究等方式，说出城市景观和乡村景观的差别，聚落与自然环境的关系，懂得保护世界文化遗产的意义
教学方法
读图分析、观察对比、讨论探究、自学归纳等为主的教学方法
学法指导：自主学习，读图分析，学会观察，学案导学
第三节 人类的居住地-------聚落
学习目标
1. 运用图片说出城市景观与乡村景观的差异。
2. 举例说出聚落与自然环境的关系。
3. 结合本节的学习，说说自己对保护世界文化遗产的认识。
学习方法与媒体：讨论、归纳、小组合作探究 学案
学习过程：
创设情境，导入新课
1.将下列语言与其主要使用地区对应连线。（3分）
A.英语 ①中国、东南亚地区
B.西班牙语 ②欧洲西部、北美洲、大洋洲
C.阿拉伯语 ③拉丁美洲
D.汉语 ④亚洲西部、非洲北部
2.判断下列说法是否正确，正确的在括号中画“∨”号，错误的画“×”号。（3分）
（1）联合国工作语言包括汉语、英语、俄语、西班牙语、法语和阿拉伯语。（ ）
（2）东南亚地区的中南半岛各国主要信奉伊斯兰教。（ ）
（3）佛教起源于阿拉伯半岛地区，清真寺是其代表性建筑。（ ）
导入：同学们，你喜欢住在城市还是乡村，为什么？
教师承转：无论是城市还是乡村，都是人类的居住地，我们把城市和乡村统称为聚落。
二． 自主学习、合作探究：
学习活动一：聚落与环境
学生活动1：指导学生阅读课文的第一自然段，回答“什么叫聚落”、“聚落可分为哪两大类”这两个问题。
归纳：人们的集中居住地——乡村和城市统称为聚落。
学生活动2：指导学生阅读课文的第二自然段，回答
居住在乡村与城市不同类型聚落的居民，所从事的生产活动有何不同？
乡村聚落按聚落中的居民所从事的生产活动又可分为哪几种类型？
归纳总结：
乡村和城市都是人类的居住地，是聚落的两种主要形式。聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会生活的主要场所，乡村聚落有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等农业生产活动。城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等非农业工作。
教师承转：由于劳动生产方式的差异，不同类型聚落所呈现出的景观（泛指可观赏到的景物）又有较大的差异。
学生活动3：通过仔细观察图4.12，说出乡村景观与城市景观的主要差异。
（包括房屋的密集度、高度，道路修筑情况，商店、学校、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘，等等。）
房屋的密集程度，高度
道路多少、宽窄
有无农田、鱼塘
人口密度大小
商店/学校/医院等基础设施的多少
自然环境保留情况
乡村
城市
（培养学生读图、辨图、从图中获取信息的能力，及分析问题、归纳解决问题的能力）
教师承转：乡村与城市的相同方面，实际上也是聚落形成时的共同条件，一般的先有乡村聚落然后再形成城市聚落，那么影响聚落的形成与发展的主要要素有哪些呢？
学生活动4：认识聚落的形成与环境的关系
指导学生阅读P82课文第一自然段和读图4.13，组织学生结合自己所知道的人们生产和生活实际，围绕“人们为什么要选择自然条件比较优越的地区作为聚居地”这个问题开展讨论。
归纳：聚落形成与发展的有利条件：
1、地形平坦、 2、土壤肥沃， 3、水源充足、 4、交通便利、
5、自然资源丰富、6、气候温暖湿润、7、工农业生产发达
学生活动5：指导学生阅读P82课文第二自然段和读图4.14和4.15，组织学生结合所学过的世界人口的分布，围绕“目前世界上的聚落为什么较为集中地分布在平原地区，而高山、荒漠地区就较少或没有聚落的分布”这个问题开展讨论。
过渡：世界的自然环境千差万别，聚落的形态也各不相同。聚落民居建筑因自然环境和当地居民生产活动和生活习俗等的差异而有很大差异。
学生活动6：指导学生仔细观察图4.16、图4.17，讨论各图所示民居与当地自然环境的关系。根据讨论，填写下表。
当地的气候特点
民居的建筑特点
西亚的民居
东南亚的民居
教师承转：聚落不断的在发展，传统的聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们记录了历史的真实状况，有些聚落因其独特性等特征被评为世界文化遗产，如丽江古城、平遥古城、威尼斯水城等。随着乡村向城市的转化，人们怎样来发展和保护这些传统的聚落呢？ ?学习活动二?：聚落与世界文化遗产
学生活动1：?指导学生阅读第一自然段，并组织学生结合自己的所见所闻，围绕“聚落的发展有哪些主要的表现”这个问题。
学生活动2：指导学生阅读第二、第三自然段，读图4.18和图4.19，并组织学生结合自己的所见所闻，围绕“为什么在聚落发展的同时要注意保护有特色的传统聚落和民居”这个问题展开讨论。
学生活动3：指导学生完成P85活动
三、质疑问难
四、整体建构：
聚落分类： 聚落和 聚落。
乡村聚落有 、 、 等不同类型
人们一般从事 、 、 等生产活动
城市聚落的居民，主要从事 、 等工作。
聚落分布：在一些河流中下游的 ，聚落分布较密集。
、 地区就较少或没有聚落的分布
聚落形成与发展有利条件：① ② 、③ ；④ ；⑤ 等。
聚落与世界文化遗产：聚落从不同侧面记录了当时社会 、 、
和 等信息。因此应保护好聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好聚落发展和保护的关系。
五、当堂测试：（一）单项选择题
1、不利于聚落形成的因素是（???? ）
A.水源充足?? ?B.山地崎岖?? ?C.资源丰富?? D.交通便利
?2傣族竹楼和窑洞是我国哪两个地区的特色民居（? ）
? A.西双版纳和黄土高原????????B.云南丽江和黄土高原?
C.江南水乡和北方地区???????? D.西双版纳和北方地区
3、右图中的民居建筑特色反映的自然环境是（ ?）
?A．炎热干旱的沙漠??? ?B．终年严寒的地区
C．炎热多雨的气候??? ?D．地势高峻的高原
4、关于聚落的发展变化，下列认识中不正确的一项是（?）
? A．保护好聚落中有价值的纪念地??? B．保护好有价值的建筑群和遗址
C．处理好聚落发展与保护的关系?? ?D．遗址没有实用价值，应拆旧盖新
?5、下列属于乡村聚落主要从事工作的有（ ）。
A．纺织工业 B．饮食服务业 C．耕作业 D．邮电业
6、下列属于城市聚落景观的有（ ）。
A．农田 B．牧场 C．池塘 D．高楼
（二）读图题
分析右图中的A、B、C三个聚落，最有可能
发展成为城市的是 （填字母）。
为什么？ 。

?
六、课后达标题：
金榜
七、教学反思