第四节 世界的气候1
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文档简介
《世界的气候》教学设计
【课程标准】
●运用世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
●举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 ●举例说明气候对生产和生活的影响。3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
【教材分析】
本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生 【教材分析】
本节内容是在以学习气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。
在前两节基础上，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。本节内容是对全章内容的归纳、综合，居本章的核心地位。，
依据教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”与开头的“天气及其影响”首尾呼应，从中强化人地关系这一主题。教材在该内容上主要抓住两各方面：以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。
教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
【学情分析】
学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，但在世界气候的分布规律上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有一定的难度。
【教学目标】
知识与技能：1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。 2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：
利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。
情感态度与价值观：
1.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。
2.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。
【教学重点、难点】
1.认识世界气候的复杂多样及地区差异大。
2.世界主要气候类型及分布。
3.影响气候的主要因素。
4.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
教学方法与媒体：多媒体辅助 综合分析法
教学过程：
【学案导引】
一、我能行（基础知识梳理）
1.气候是一个地方多年的 状况，一般变化 。
2.赤道附近的大部分地区，气候都具有 特点，这种气候叫 。可以看出世界气候是 的。
3.气候的基本要素是 和 。
4. 赤道自本初子午线向东，依次穿过的气候类型有 气候、 气候、 气候和 气候。
5.热带气候共分 、 、 、 四种类型。
二、大显身手（思维拓展）
1、学法指导：
如何分析某种气候的特点
（1）先根据图中的气温变化曲线图判定。此图各月气温都在20℃以上，可以用“全年高温”四个字描述。
（2）再根据降水柱状图判定。该图所示的降水特点，各月降水均在100毫米以上，所以可用“全年多雨”来概括。
（3）结合气温和降水这两方面特点，得出结论：热带雨林气候的特点——全年高温多雨。
(4)请根据这种方法学着判断其他气候的特点。（老师可以给出几个气候直方图）
2、读课本世界气候的分布图，找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型.
情境导入:
暑假我们如果去下列地点旅游怎样做准备呢？（欧洲西部，非洲中部，非洲北部，澳大利亚，印度尼西亚，南极附近）。讨论为什么有这些差异呢？今天我们一起来学习世界的气候。
第四节 世界的气候（板书）
气候的地区差异（板书）
气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
出示活动题：教师讲解分析气候特征的方法。
2.气候的地区差异大（板书）
过度：世界气候不仅地区差异大，类型多达11种，这里我们了解一下主要气候类型及分布情况。
3.世界主要的气候类型（板书）
做一做， 展示投影3.23《世界气候的分布》图，教师引导学生边读图边完成表格内容。教师要求学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。
活动1-3表（1）找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，并填在下表中
分布地区
气 候 类 型
热 带
热带雨林气候 热带草原气候 热带季风气候 热带沙漠气侯
温 带
亚热带季风和季风性湿润气候 地中海气候 温带海洋气候 温带季风气候 温带大陆气候
寒 带
寒带气候
受地形影响的特殊气候类型是：高原山地气候
（2）找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内陆、西岸的气候类型，并填在下表中。
分布地区
气 候 类 型
大陆东岸
亚热带季风和季风性湿润气候 温带季风气候
大陆内部
温带大陆气候
大陆西岸
地中海气候 温带海洋性气候
（3）除教材第57页图3.22举例描述的A、B、C三种气候特征外，
填注下列表格：
亚欧大陆温带地区的主要气候类型简图：
（4）让学生对照世界地形图，看看高原山地属于哪种气候？
想一想： 那是什么原因造成了世界各地气候的差异的 ？
教师引导：一个地方的气温和降水受哪些因素的影响（纬度位置、海陆位置、地形），气候要素包括哪两方面？（气温、降水）
教师小结：
【课后反思】
对于这些比较稚嫩,逻辑思维比较简单的孩子们来说.地理确实还是个难题,他们还不善于从结论中发现和总结规律,读图能力还有待进一步培养.。运用多媒体课件，能很好地激发学生主动参与学习和探究未知的动机，有利于学生逐步形成地理空间思维能力。充分体现新课标中学生主动参与学习的要求，使学生建立地理事物的空间分布模式，培养学生的空间思维能力。课堂以小组合作、讨论、展示、等形式多样的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生求知欲、表现欲的同时，增强学生的探究意识。注重新旧知识的联系，利用前面所学过的气温曲线图和降水柱状图知识来学习世界主要气候类型的特征，让学生主动探究学习。
【课程标准】
●运用世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
●举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 ●举例说明气候对生产和生活的影响。3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
【教材分析】
本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生 【教材分析】
本节内容是在以学习气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。
在前两节基础上，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。本节内容是对全章内容的归纳、综合，居本章的核心地位。，
依据教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”与开头的“天气及其影响”首尾呼应，从中强化人地关系这一主题。教材在该内容上主要抓住两各方面：以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。
教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
【学情分析】
学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，但在世界气候的分布规律上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有一定的难度。
【教学目标】
知识与技能：1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。 2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：
利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。
情感态度与价值观：
1.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。
2.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。
【教学重点、难点】
1.认识世界气候的复杂多样及地区差异大。
2.世界主要气候类型及分布。
3.影响气候的主要因素。
4.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
教学方法与媒体：多媒体辅助 综合分析法
教学过程：
【学案导引】
一、我能行（基础知识梳理）
1.气候是一个地方多年的 状况，一般变化 。
2.赤道附近的大部分地区，气候都具有 特点，这种气候叫 。可以看出世界气候是 的。
3.气候的基本要素是 和 。
4. 赤道自本初子午线向东，依次穿过的气候类型有 气候、 气候、 气候和 气候。
5.热带气候共分 、 、 、 四种类型。
二、大显身手（思维拓展）
1、学法指导：
如何分析某种气候的特点
（1）先根据图中的气温变化曲线图判定。此图各月气温都在20℃以上，可以用“全年高温”四个字描述。
（2）再根据降水柱状图判定。该图所示的降水特点，各月降水均在100毫米以上，所以可用“全年多雨”来概括。
（3）结合气温和降水这两方面特点，得出结论：热带雨林气候的特点——全年高温多雨。
(4)请根据这种方法学着判断其他气候的特点。（老师可以给出几个气候直方图）
2、读课本世界气候的分布图，找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型.
情境导入:
暑假我们如果去下列地点旅游怎样做准备呢？（欧洲西部，非洲中部，非洲北部，澳大利亚，印度尼西亚，南极附近）。讨论为什么有这些差异呢？今天我们一起来学习世界的气候。
第四节 世界的气候（板书）
气候的地区差异（板书）
气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
出示活动题：教师讲解分析气候特征的方法。
2.气候的地区差异大（板书）
过度：世界气候不仅地区差异大，类型多达11种，这里我们了解一下主要气候类型及分布情况。
3.世界主要的气候类型（板书）
做一做， 展示投影3.23《世界气候的分布》图，教师引导学生边读图边完成表格内容。教师要求学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。
活动1-3表（1）找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，并填在下表中
分布地区
气 候 类 型
热 带
热带雨林气候 热带草原气候 热带季风气候 热带沙漠气侯
温 带
亚热带季风和季风性湿润气候 地中海气候 温带海洋气候 温带季风气候 温带大陆气候
寒 带
寒带气候
受地形影响的特殊气候类型是：高原山地气候
（2）找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内陆、西岸的气候类型，并填在下表中。
分布地区
气 候 类 型
大陆东岸
亚热带季风和季风性湿润气候 温带季风气候
大陆内部
温带大陆气候
大陆西岸
地中海气候 温带海洋性气候
（3）除教材第57页图3.22举例描述的A、B、C三种气候特征外，
填注下列表格：
亚欧大陆温带地区的主要气候类型简图：
（4）让学生对照世界地形图，看看高原山地属于哪种气候？
想一想： 那是什么原因造成了世界各地气候的差异的 ？
教师引导：一个地方的气温和降水受哪些因素的影响（纬度位置、海陆位置、地形），气候要素包括哪两方面？（气温、降水）
教师小结：
【课后反思】
对于这些比较稚嫩,逻辑思维比较简单的孩子们来说.地理确实还是个难题,他们还不善于从结论中发现和总结规律,读图能力还有待进一步培养.。运用多媒体课件，能很好地激发学生主动参与学习和探究未知的动机，有利于学生逐步形成地理空间思维能力。充分体现新课标中学生主动参与学习的要求，使学生建立地理事物的空间分布模式，培养学生的空间思维能力。课堂以小组合作、讨论、展示、等形式多样的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生求知欲、表现欲的同时，增强学生的探究意识。注重新旧知识的联系，利用前面所学过的气温曲线图和降水柱状图知识来学习世界主要气候类型的特征，让学生主动探究学习。