第七章 力导学案
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文档简介
第七章 力
1．力 第1课时
【学习目标】 1.知道力的概念和力的单位。
2.知道力的三要素，能用示意图表示力。
3.培养学生通过生活经验总结物理规律的能力。
能解释有关现象。
【知识链接】 日常生活中所说的“一个巴掌拍不响”，这句话包含了什么物理道理
【学法指导】
对一些抽象的概念，为了便于理解和交流，人们常用一些直观.形象的图形或模型表示它们。这是一种重要的科学方法。同学们应认真体会。
【温故知新】 运动状态的改变有：（1）运动 的改变，包括物体由 到 ，物体由 到 ；（2）运动 的改变
【探究新知】
一 .自主预习
1.力是 对 的作用。 推.拉.举.压分别是 的作用形式。 手用力拉桌子，手是 物体，桌子是 物体。（受力物体.施力物体）
2.力的单位是 ，简称 ，符号是 。托起 个鸡蛋的力大约是1牛。
3.力的作用效果，力可以使物体 ,也可以使物体的形状发生改变.
4.力的 . . 叫做力的三要素，它们都能影响力的 。
5.物理学中常用一根带箭头的线段表示力， 线段的 表示力的作用点， 线段末端的 表示力的方向。线段的 表示力的大小。
二.合作探究
完成下列探究活动和问题：（如图7-1-1 ）
1.列举一些生活或生产中能体现力的作用效果的实例。
2.做实验来体现力的作用效果
3.说说你们对物体运动状态和物体运动状态变化的理解。
4.用大小不同的力拉弹簧，弹簧伸长会相同吗？说明影响力的作用效果与力的 有关。举一些其他例子加以说明。
5.用力拉或压弹簧（如图7-1-2），效果会相同吗？说明影响力的作用效果与力的 有关，再举些例子加以说明。
6.用相同大小的力作用在离门轴远近不同的地方去开或关门（如图7-1-3），是离门轴
一点容易。说明影响力的作用效果与力的 有关。再举些例子加以说明。
实验表明：力的作用效果是：力可以使物体 ,也可以使物体的形状发生 力的作用效果与力的 . 和 有关，因此把“力的大小.方向.作用点”称为力的 。
阅读课文“力的示意图”内容，体验用“图”来表示力。
7.为了形象直观地表示力的三要素（如图7-1-4），物理学中通常用一根带箭头的线段来表示力的 的图，叫做力的 。线段的起点或终点表示力的 。箭头表示力的 。在同一图中，线段越长，表示的力越 。
在示意图中，物体通常用 来表示。
8.画出下列物体受力的示意图：
（1）沿水平方向向右拉物体的力。
（2）沿竖直方向向下压物体的力。
（3）水平地面上的小车受到水平向左20N的拉力和水平向右25N的拉力。
【达标测评】 见活页
【学案整理】
1．力 第2课时
【学习目标】1.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有
初步的分析概括能力。
2.通过活动和生活经验感受物体间力的作用是相互的。
3.培养学生通过生活经验总结物理规律的能力。
【知识链接】 力的作用效果 力的三要素 力的示意图
【学法指导】
在研究力的相互作用的实验中培养交流.合作的团队精神，共同进步。
【温故知新】
1.俗话说：“一个巴掌拍不响”，说明（ ）
A.一个巴掌的力太小 B.力是物体对物体的作用
C.人不能只长一个巴掌 D.力可以离开物体单独存在
2.人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 ，受力物体是 。
3.如图所示（7.1-5），用5牛沿与水平方向成30°的力斜向上拉小车，画出拉力的示意图．
【探究新知】
一.自主预习
1.手用力拍击桌面，手是 物体，桌子是 物体；但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的 ，此力的施力物体是 ，受力物体是 。一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的 。也就是说物体间力的作用是 。
2.一个力必然涉及至少 个物体，一个是 物体，另一个就是 物体。施力物体对受力物体施力的 也受到了受力物体对它的 。物体间力的作用是 。
二.合作探究
完成下列探究活动和问题
活动一
（1）用手压铅笔尖，手的感觉是 。
（2）两个相互靠近的载有磁铁的小车，松开手后看到 。（3）两个学生在讲台穿旱冰鞋互推（如图7.1-6），看到的现象是 。
（4）两手分别拿气球并相互挤压，看到的现象是
（5)坐在小船上的人用力去推另一只小船，会出现什么情况？
小组讨论总结：上面的现象可以说明 。
活动二
把两个相同的弹簧测力计钩在一起分别用手向相反方向拉，你看到的现象是 。
小组讨论总结：
上面的现象可以说明两个物体发生相互作用时；施力物体同时也是 ，
物体间的相互作用力分别作用在 ，它们的大小 ，
方向 。
【达标测评】 见活页
【学案整理】
1．力 第1课时
【学习目标】 1.知道力的概念和力的单位。
2.知道力的三要素，能用示意图表示力。
3.培养学生通过生活经验总结物理规律的能力。
能解释有关现象。
【知识链接】 日常生活中所说的“一个巴掌拍不响”，这句话包含了什么物理道理
【学法指导】
对一些抽象的概念，为了便于理解和交流，人们常用一些直观.形象的图形或模型表示它们。这是一种重要的科学方法。同学们应认真体会。
【温故知新】 运动状态的改变有：（1）运动 的改变，包括物体由 到 ，物体由 到 ；（2）运动 的改变
【探究新知】
一 .自主预习
1.力是 对 的作用。 推.拉.举.压分别是 的作用形式。 手用力拉桌子，手是 物体，桌子是 物体。（受力物体.施力物体）
2.力的单位是 ，简称 ，符号是 。托起 个鸡蛋的力大约是1牛。
3.力的作用效果，力可以使物体 ,也可以使物体的形状发生改变.
4.力的 . . 叫做力的三要素，它们都能影响力的 。
5.物理学中常用一根带箭头的线段表示力， 线段的 表示力的作用点， 线段末端的 表示力的方向。线段的 表示力的大小。
二.合作探究
完成下列探究活动和问题：（如图7-1-1 ）
1.列举一些生活或生产中能体现力的作用效果的实例。
2.做实验来体现力的作用效果
3.说说你们对物体运动状态和物体运动状态变化的理解。
4.用大小不同的力拉弹簧，弹簧伸长会相同吗？说明影响力的作用效果与力的 有关。举一些其他例子加以说明。
5.用力拉或压弹簧（如图7-1-2），效果会相同吗？说明影响力的作用效果与力的 有关，再举些例子加以说明。
6.用相同大小的力作用在离门轴远近不同的地方去开或关门（如图7-1-3），是离门轴
一点容易。说明影响力的作用效果与力的 有关。再举些例子加以说明。
实验表明：力的作用效果是：力可以使物体 ,也可以使物体的形状发生 力的作用效果与力的 . 和 有关，因此把“力的大小.方向.作用点”称为力的 。
阅读课文“力的示意图”内容，体验用“图”来表示力。
7.为了形象直观地表示力的三要素（如图7-1-4），物理学中通常用一根带箭头的线段来表示力的 的图，叫做力的 。线段的起点或终点表示力的 。箭头表示力的 。在同一图中，线段越长，表示的力越 。
在示意图中，物体通常用 来表示。
8.画出下列物体受力的示意图：
（1）沿水平方向向右拉物体的力。
（2）沿竖直方向向下压物体的力。
（3）水平地面上的小车受到水平向左20N的拉力和水平向右25N的拉力。
【达标测评】 见活页
【学案整理】
1．力 第2课时
【学习目标】1.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有
初步的分析概括能力。
2.通过活动和生活经验感受物体间力的作用是相互的。
3.培养学生通过生活经验总结物理规律的能力。
【知识链接】 力的作用效果 力的三要素 力的示意图
【学法指导】
在研究力的相互作用的实验中培养交流.合作的团队精神，共同进步。
【温故知新】
1.俗话说：“一个巴掌拍不响”，说明（ ）
A.一个巴掌的力太小 B.力是物体对物体的作用
C.人不能只长一个巴掌 D.力可以离开物体单独存在
2.人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 ，受力物体是 。
3.如图所示（7.1-5），用5牛沿与水平方向成30°的力斜向上拉小车，画出拉力的示意图．
【探究新知】
一.自主预习
1.手用力拍击桌面，手是 物体，桌子是 物体；但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的 ，此力的施力物体是 ，受力物体是 。一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的 。也就是说物体间力的作用是 。
2.一个力必然涉及至少 个物体，一个是 物体，另一个就是 物体。施力物体对受力物体施力的 也受到了受力物体对它的 。物体间力的作用是 。
二.合作探究
完成下列探究活动和问题
活动一
（1）用手压铅笔尖，手的感觉是 。
（2）两个相互靠近的载有磁铁的小车，松开手后看到 。（3）两个学生在讲台穿旱冰鞋互推（如图7.1-6），看到的现象是 。
（4）两手分别拿气球并相互挤压，看到的现象是
（5)坐在小船上的人用力去推另一只小船，会出现什么情况？
小组讨论总结：上面的现象可以说明 。
活动二
把两个相同的弹簧测力计钩在一起分别用手向相反方向拉，你看到的现象是 。
小组讨论总结：
上面的现象可以说明两个物体发生相互作用时；施力物体同时也是 ，
物体间的相互作用力分别作用在 ，它们的大小 ，
方向 。
【达标测评】 见活页
【学案整理】