湘文艺版八年级音乐下册第4单元《客家之歌》教学设计

第四单元 华夏乐章（二）
《客家之歌》教学设计
八年级 授课教师：张海燕
教学目标
1.通过聆听，赏析交响诗《土楼回响》第五乐章——《客家之歌》,分析整首乐曲曲式结构。
2.感受、体验音乐的情绪，认识作品所表现的思想内容，并初步了解客家山歌。
3.作品通过哪个音乐要素（力度）体现客家人团结奋进精神，并进行体验表演。
4.了解交响诗。
教学重点
1.把握乐曲中的主题乐句(采用了哪首客家山歌的素材)。
2.音乐要素——力度，在乐曲中的作用。
教学难点
1.掌握整首乐曲整体框架(曲式结构)。
教学过程
一、导入
情境引导、激发兴趣。
（一）教师表演手语诗朗诵《初春》（设计意图：用手语朗诵的方式演绎诗歌，引出用音乐形式展现诗歌的作品是交响诗，简介交响诗。）
师：文学、音乐、美术都是人们表达情感的方式，她们各具特色和风格，但又可以互相烘托表现，让体验和感知的我们更进一步的了解她们的美，请大家一起来观看老师的一段表演吧!（表演）
师：同学们老师用什么方式来展示了这首诗？
生：（略）
师：对，这是老师的方式。很多音乐家们也喜欢诗歌，他们把喜爱的诗歌用音乐的方式来展示，形成了一种器乐演奏形式——交响诗。（出示ppt简介交响诗的定义和发展过程）
今天我们就将欣赏到以历史故事构思作成的交响诗。下面一段视频中同学们会看到有关这首交响诗创作的元素，请大家仔细观察。
（二）播放电影《大鱼海棠》片段
师：同学们知道视频中这种建筑的名字吗 （土楼）
生：（略）
师：我们今天欣赏到的作品就是以客家土楼和客家精神为创作素材和背景的交响诗。（出示课题PPT）
二、新课讲授
1.教学目标（出示PPT）
2.熟悉音乐主题1、 2
学唱主题1、2，听辨本首曲子3/4的强弱规律。音乐主题1，用A字母代替，音乐主题2，用B代替。
引导学生理解乐曲的A主题：合唱部分欣赏片段，(先让学生发表意见)，总结出情绪很热情，用客家方言演唱，表现了客家人热情，团结，积极向上的精神。听到A请同学用举右手示意
聆听B主题，了解B主题的主奏乐器：铜管乐组主奏，介绍铜管乐组的成员，欣赏片段，(与学生交流感受)，B主题取材于劳动号子《新打梭标》， 体现了客家人的勤劳。听到主题B请同学举左手示意。
3.初步欣赏《客家之歌》
问题：
①分辨AB主题出现次数，并思考，每次主题A表现了怎样的情景？
②完整欣赏歌曲，感受歌曲风格及其表现的思想内容。
听完乐曲后，小组讨论得出问题答案。（略）
师：同学们的听觉感受和作曲家要表现的思想内涵基本上一致。作品的内涵的载体就是客家人的精神风貌，这些风貌也从他们生活的方方面面体现出来。下面就让我们走进客家，了解客家文化。
4. 介绍《土楼回响》的创作背景（ppt出示客家土楼图片以及客家山歌和作者）
①播放图片简单了解土楼的来历与客家文化。
②听客家民歌。
播放《唔怕山高水远》，带问题欣赏：注意这首曲子旋律，接触到客家方言。
③介绍作者。
5.分析曲式结构
根据初步听赏时，根据学生所完成的曲式，与老师一起在边欣赏一边分析各小组讨论出来的答案，再次深入分析与体验。（主要针对主题A）,分析三次主题A的演奏力度，和它体现的思想内容或者创编客家人的迁徙故事。
①分析作品的那个音乐要素在变化。
师：每一次主题1都有不同的变化，在音乐要素中是哪一个要素在发生改变。（出示音乐要素）
②练习力度记号变化
师：音乐强弱我们又称为力度，由于力度的变化，使作品在重复演奏时产生了层层递进的效果。（出示力度记号的怕排列顺序，并进行力度渐变训练）
③分析三次主题1的力度，以及思想情感。
A1：mp，(男声演唱) 力度：mp
一支汉族大军慢慢地从远处向我们走来。
A2：f，(提示学生一部分是由AB两个主题同时进行)迁徙的汉族大军终于在大山上安定下来了，形成了自己独特的族群——客家。客家人一边劳动一边热情地唱着山歌)
A3：fff，(客家人的热情感染了我们，一起唱起了山歌，更多的客家人赴海外经营垦殖业，继续发扬这客家人团结奋斗、顽强拼搏 的精神。)
三、教学拓展
活动：表演《客家之歌》主题1，注意每次A主题演唱的力度，充分调动学生，让其全身心地投入到音乐中。
四、达标测评
1. 聆听下面两段乐曲中力度是强的是哪一首？（ B ）
A段《摇篮曲》 B段《欢乐颂》
2.聆听下面两段乐曲哪一首交响诗？（ A ）
A段 《人民英雄纪念碑》 B段《惊愕交响曲》
3.聆听下面两段音乐那一段是交响乐？（ B ）
A段《红旗颂》 B段《He's a Pirate》
4.聆听下面两段音乐哪一段属于客家山歌？（ B ）
A段《王大娘钉岗》 B段《歌满山》
五、课堂小结
我们欣赏到的《客家之歌》吸取了客家民歌元素，运用力度这一音乐要素，让我们体会了这首交响诗中包含的精神与力量体会了交响乐的美感。其次了解了客家文化，客家人团结、勤劳、向上的精神，也是值得我们去学习。