苏教版一年级数学下册 两位数减整十数、一位数 教案

两位数减整十数、一位数
教学内容：苏教版小学数学一年级下册第51-52页的第4-8题。
教学目标：
1.使学生通过各种形式的练习，进一步理解两位数减整十数和一位数的算理，巩固计算方法，能正确地、比较熟练地口算两位数减整十数和一位数，能正确列式解答见到的减法实际问题。
2.使学生体会比较、归纳的过程和估算的方法，培养口算能力，发展观察比较、估计判断等思维能力，发展数感；能在解决简单实际问题的过程中，发展分析、解决问题的初步能力。
教学重难点：两位数减整十数和一位数的口算和估算方法。
教学过程：
一、复习引入。进一步理解算理，掌握算法。
1.算一算：75-30= 75-3=
和同桌说一说，这两道题在计算上有什么相同和不同？
2.用计数器计算。
76-60= 85-70= 93-50= 39-8= 67-6= 49-5=
小结：两位数减整十数和一位数的口算，都是把两位数分成整十数和一位数，如果减整十数，就从两位数的整十数里减，再和一位数相加；如果减一位数，就从两位数的一位数里减，再和整十数相加。
3. 导入新课。
上面练习的是两位数减整十数或一位数，今天我们来上一节练习课。看同学们掌握得怎样。
2、巩固练习
1.“想想做做”第4题。
小组内一对同桌一人算“—40”，一人算“—4”，另一对同桌一人给算“—40”的同学当裁判，一人给算“—4”的同学当裁判。
算对一题，裁判送上一枚五角星，算错了，重新算，看谁先算完。
两组同桌交换角色再进行一遍。
先算完的举手，你们算得又对又快，真了不起！把掌声送给你们！
后算完的同学，虽然稍慢了些，但全部都算对了，也很了不起，掌声同样送给你们！
对比：观察这里两组题，如果和被减数比，第一组减40的这六道题的得数，哪一位上的数字变了？为什么？第二组减4的这六道题呢？为什么这里十位上的数没变？
第一组减几十，只在十位上减，个位上的数不变，可以看出得数十位上是几；第二组减几，都只在个位上减，十位上没变，也能看出十位上是几。
如果直接看算式，你对得数的大小有什么经验或想法跟大家说吗？
（可以直接判断得数是几十多。）
2.“想想做做”第5题。
（1）先说说得数是几十多，说说怎样想的。追问：如果不计算，你会比较吗？
（2）独立计算，跟估算的结果比一比，是否正确。
3.“想想做做”第6题：在○里填上“>”“<”或“=”。
58-4○58-40 75-30○57-30
69-6○96-6 82-50○72-40
（1）让学生独立完成，师巡视。了解学生的比较方法。
（2）集体订正后提问。你是怎样比的
4.“想想做做”第7题
(1) 出示图，要求学生说说看了图，知道了什么？
(2) 学生独立完成，集体订正时交流：
从原来的球里面去掉借走的，等于剩下的。
原来的-借走的=还剩的
4. “想想做做”第8题
同桌互相说说从图中知道了什么？说说35表示什么？20表示什么？问题是什么？要求杨树有多少棵？要怎么做
从一共的里面去掉柳树的棵树等于杨树的棵数。
一共的棵数-柳树的棵数=杨树的棵数
3、总结评价
提问：通过今天的练习，你对口算又有哪些收获？对估算得数是几十多你有什么经验？
小结：在口算两位数减整十数、一位数时，如果减数是整十数，就从两位数的十位上减，然后再和个位上的数合起来。如果减数是一位数，就从两位数的个位上减，再和十位上的数合起来。按照计算方法，可以看出差的十位上是几，用估算的方法估计得数是几十多。学会估算，可以先估计得数再口算，这样能提高计算的正确率和速度。
4、当堂测试
1. 想一想，填一填。
72
59
35
41
36
45
67
53
2. 小丽要写38个大字，现在才写好5个，她还要写多少个？
□○□=□（）
3. 图书角原来有97本书，借走30本，还剩多少本？
□○□=□（）
—30=
—3=