第一讲运动的描述
温故知新
在初中物理我们学了简单的力与运动、电路以及声、光、热现象，主要是对这些现象进行简单的定量计
算和定性分析，而进入高中物理，主要是加深对动力学和电磁学的理解和运用，从基础的物理量开始对
一些比较理想化的情景和模型进行更精准的分析，通过实验与现象总结一些生活中更常见的规律，侧重
于更为严密的逻辑推理和定量计算，有一定的难度跨度，而且知识结构属于严密的层叠型，如一栋高楼
从下往上层层累积而非建筑群，需要一步步稳扎稳打，注重基础的累积和理解。
课堂导入
今天这堂课比较简单，只是引入一些基本物理量的概念及模型，与初中物理有一定的联系又有明显的差
别，例如位移与路程都是表示运动距离、速度与速率均表示运动的快慢，但他们之间矢量和标量的差别
是不可忽略的，而高中研究的多数基础物理量正是这种有方向性的矢量。
知识导图
质点
工具模型
参考系
运动的描述
时间与时刻
位移与路程
物理量
速度与速率
本讲重难点
1.理解物体在何种情况下可简化为质点，初步掌握抽象理想化模型：
2.正确分析、合理建立坐标系：
3.理解位移、速度的矢量性（主要是方向性），瞬时速度与平均速度的联系和差异。
抓牢速度位移公式进行简单计算。
知识要点一：坐标系、质点
1.机械运动：
(1)定义：一个物体相对于另一个物体
发生变化称为机械运动.
(2)自然界中一个物体一定相对于某些物体是运动的，运动是的，静止是
的.
2.参考系：
描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体作为参照物，然后观察物体相对于这个“其他物体”
的位置是否发生变化以及怎样变化，这种用来做参考的物体叫做参考系。
(1)定义：为了研究物体的运动而
的物体.
(2)同一个运动，如果选不同的物体作参考系，观察到的运动情况
参考系的选取原
则上是
但在实际问题中，以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为原则.研究地面上
运动的物体，一般选取
为参考系
3.质点：
(1)定义：用来代替物体的有质量的点叫质点，它是一种理想化模型。
(2)物体可看作质点的条件：我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体
的
利
同一物体相对于不同的问题，研究角度不同，有时可以作为质点处理，有时却不能当质点。
教学建议/救学补充/易错点
质点是一种比较抽象化的理想模型，需要列举较多的贴近生活的实例去辅助学生理解，也要通过相
似类型的例子去比较分析加咖深学生对质点的理解，以及对理想化模型的认识。
参考系学生一般都有一些模糊认识，通过定义让学生规范化具象化，偏重参考系不同的影响以及选
取合适参考系的好处。第一讲运动的描述
温故知新
在初中物理我们学了简单的力与运动、电路以及声、光、热现象，主要是对这些现象进行简单的定量计
算和定性分析，而进入高中物理，主要是加深对动力学和电磁学的理解和运用，从基础的物理量开始对
一些比较理想化的情景和模型进行更精准的分析，通过实验与现象总结一些生活中更常见的规律，侧重
于更为严密的逻辑推理和定量计算，有一定的难度跨度，而且知识结构属于严密的层叠型，如一栋高楼
从下往上层层累积而非建筑群，需要一步步稳扎稳打，注重基础的累积和理解。
知识导图
质点
工具模型
参考系
运动的描述
时间与时刻
位移与路程
物理量
速度与速率
知识要点一：坐标系、质点
1.机械运动：
(1)定义：一个物体相对于另一个物体
发生变化称为机械运动.
(2)自然界中一个物体一定相对于某些物体是运动的，运动是的，静止是的.
2.参考系：
描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体作为参照物，然后观察物体相对于这个“其他物体”
的位置是否发生变化以及怎样变化，这种用来做参考的物体叫做参考系。
(1)定义：为了研究物体的运动而
的物体，
(2)同一个运动，如果选不同的物体作参考系，观察到的运动情况
参考系的选取原
则上是
但在实际问题中，以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为原则.研究地面上
运动的物体，一般选取
为参考系
3.质点：
(1)定义：用来代替物体的有质量的点叫质点，它是一种理想化模型。
(2)物体可看作质点的条件：我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体
的
和
同一物体相对于不同的问题，研究角度不同，有时可以作为质点处理，有时却不能当质点。
典例分析
一、
参考系的选取
例1.歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”所描写的运动的参考系分别是()
A.竹排、江岸B.江岸、竹排C.竹排、青山D.江岸、青山
二、质点的判断
例2.下列情境中的研究对象可看作质点的是()
A.研究运动中的汽车车轮的转动快慢
B.研究蹦床运动员在空中做的转体运动
C.研究网球在空中飞行的轨迹
D.研究火车通过隧道的时间
参考系的判断直接根据题目中所研究物体的动、静去找相对研究物体来说动、静的物体，动对
动、静对静，如果选项中出现多个则合理选取。参考系的题目在以后的一般不会直接考，但在力
和运动等矢量的合成分解中的运用是十分重要的，建立合适的坐标系是解题的首要关键。
学霸
说
把物体看成质点的情况一般是研究物体运动轨迹、速度、时间等（火车过隧道等类似情况除外），
而带“旋转、花样、动作”等一类研究物体在轨迹上每一点状态的不同时则不能看成质点，比较
隐晦的如研究地球的日夜交替。除质点本身的考察，质点所使用的理想模型的思想方法正是高中
物理研究问题时常用的一种思想。
