必修下册第四单元达标检测卷
语 文(B)
注意事项:
1.答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答:用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4.考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷 阅读题
1、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1-5题。
材料一:
山水艺术,一直是中国优秀文化传统中特殊的值得深入探讨的领域。一方面,在中国经典人文艺术的生长延续中,“山水”不仅寓指自然的空间和时间的长度,它从古至今尤其是魏晋以来,就以一种不可替代的艺术表现形态进入源远流长的中华艺术史视野,进而演进为历代文人画家的生命厚度与精神长度。另一方面,“山水”因其矗立于世界艺术之林的独创性,因其坚固地附着并恪守于中华传统文化的河床,使得山水艺术之深远、广博及其“超于象外之意旨”,在近现代以来“西风东渐”的中西文化激荡碰撞、交往中,呈现出独特的中华文化蕴含与审美价值。
事实上,不仅“山水”命题在中国文明史、哲学史上具有非常重要的地位,山水艺术与山水审美,同样在中国美术史中占据着突出的核心位置。有学者曾言,早期的中国山水艺术审美观,大致可分为儒家的象征式山水观、道家的非对象性山水观、魏晋的情感化山水观三类。我们倘若抽离于自然山水本身,可以看到,这三种自然山水“创造”模式,本质上蕴含了古人对自然生命、社会文化的不同维度、层次的体察和感知。在历史中发展的中国山水绘画的高度艺术性与深厚人文性,造就了其承载的人们对中华文明文化视觉、知觉与感觉的无限变化与可能性,包含了山水艺术与哲学、宗教、思想、文化乃至政治之间的关系,以及超越于上述关系的艺术“审美性”与精神“超验性”。
从人文视角看,中国山水艺术蕴含着丰富的中华人文精神特点:其一,山水艺术汲取了中华传统哲学思想之精髓,尤其是道法自然、天人合一等思想,并融会贯通于民族文化发展的文脉之中,具有特殊的思想文化渊源、人文内涵特征以及传统哲学框架中“画道【注】”的烙印;其二,山水艺术注重艺术形式的整体构建与写意构筑,注重自然万物的密切联系、人与自然的和谐共生,强调由“哲理”延伸拓展到“艺理”层面,即重视创造性与心性的交融互动,突破技艺与手法的限制,使其艺术表达展现出既多元一体、又丰富纷呈的面貌;其三,山水艺术形成了独特的美学营造及文化价值塑造品格,如自然生命和谐的情景审美、风景即心境的审美意象、形神兼备的气韵审美等等,构成了中国式山水艺术审美不可或缺的重要美学特质,也使其成为日臻完善、深具影响的艺术种类。
当然,应当看到,中国山水画经历了农耕文明到工业文明的历史进程,当下已进入到信息化、互联网、多媒体乃至人工智能新时代,世界文化交流语境和社会发展背景都发生了深刻变革。作为置身新时代的山水画研究者、传承者、创作者,必须要保持文化上的警醒与自觉,必须要秉持艺术上的自律与创造,必须要葆有精神上的反思与追求。那么,我们必须面向传统山水艺术的发端源头,在时间的流变中守住山水艺术的人文意义与价值底线;我们还要保持和发扬山水艺术长期形成的品质与特征,在空间的格局中拓展山水艺术的正大气象与审美底线,这两个方面的整合与归一方能实现传统中国山水艺术的当代转化,方能凸显当代中国山水画的艺术个性与顽强生命力,也才能有足够的度量来吸收消化时间河流中的新文化、新艺术基因,凝结成“山水”命题的当代意义与人文艺术精神旨归。
(摘编自蔡劲松《山水艺术与中华人文精神》)
材料二:
中国拥有漫长的农耕历史,农耕文明源远流长,渗透在社会生活、风俗习惯、宗教、思想文化等方方面面,形成了深厚的历史积淀。土地——山水田园是农业社会的根本,因为它是托身之所,依靠它养育生命、繁衍子孙,乃至于“死去何所道,托体同山阿”,所以即便在今天,很多中国农村依然保留有土地崇拜的风俗。不仅如此,围绕山水田园还形成了灿烂的山水文化。中国自古就有“乐山”“乐水”的传统观念,山水可游、可观、可居,还是涵养性灵、寄托情怀的精神庇护所,如诗歌吟唱的“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”“采菊东篱下,悠然见南山”……山水诗先于山水画发展成熟,它们共同构成中国山水文化的核心表达。在形成于魏晋时期的山水诗的带动下出现了专门以山水为题材的绘画,并在五代两宋时期发展达到高峰,形成了诗画交融的传统,渐而与毛笔书写的书法艺术演变合成诗、书、画一体的独特的绘画表达。尽管历经元明清的朝代更迭,山水精神和诗书画的传统依然在封闭、节奏缓慢的封建农耕社会的历史时空中随着时代不断传承、变异,安静地发展了近千年,直至20世纪。所以,山水既是物质的,又是人文的。物质的山水是生命的依靠和寄托。人文的山水则传递了代代相传的艺术传统、人文精神和哲学思考。故而,山水不仅是山水,很多时候它就是人身之外的一切;在中国传统的天人合一的思想中,它代表着“地”,代表着“天”,代表着至上的“道”。
(摘编自李诗文《山水不仅是山水》)
【注】画道:中国画学加上传统哲学而形成的中国画道理论体系。
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)( )
A.新时代的山水画研究者、传承者、创作者应当承担起实现中国山水艺术的当代转化、凸显中国山水画的艺术个性和生命力的重任。
B.“死去何所道,托体同山阿”中的“山”是物质的,而“采菊东篱下,悠然见南山”“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”中的山水是人文的。
C.魏晋时期的诗歌创作带动了绘画艺术的发展,并在五代两宋时期形成诗画交融的传统,二者共同构成中国山水文化的核心表达。
D.山水不仅是物质的,是生命的依靠和寄托,还是人文的,包含了世代相传的艺术传统、人文精神和哲学思考,它代表着世间万物。
【答案】A
【解析】本题考查学生筛选并整合信息的能力。B.“‘死去何所道,托体同山阿’中的山是物质的”错,结合原文“山水田园是农业社会的根本,因为它是托身之所,依靠它养育生命、繁衍子孙,乃至于‘死去何所道,托体同山阿’,所以即便在今天,很多中国农村依然保留有土地崇拜的风俗。不仅如此,围绕山水田园还形成了灿烂的山水文化”,可见这句诗里的山应该既是物质的也是人文的;C.“魏晋时期的诗歌创作带动了绘画艺术的发展”范围扩大,应该是“魏晋时期的山水诗带动了山水画的发展”。D.根据原文“故而,山水不仅是山水,很多时候它就是人身之外的一切”可知,“它代表着世间万物”说法错误。故选A。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)( )
A.在中国经典人文艺术历史中,“山水”寓指自然的空间和时间的长度,更寓指历代文人画家的生命厚度与精神长度。
B.儒家象征式山水观、道家非对象性山水观、魏晋情感化山水观,三者都蕴含了古人对自然生命、社会文化的体察和感知。
C.要实现传统中国山水艺术的当代转化,既要保持和发扬山水艺术的品质与特征,又要拓展山水艺术的正大气象与审美底线。
D.中国自古就有“乐山”“乐水”的传统观念,缘于山水不仅可游、可观、可居,还是涵养性灵、寄托情怀的精神庇护所。
【答案】C
【解析】本题考查学生筛选、辨析信息的能力。C.“既要保持和发扬山水艺术的品质与特征,又要拓展山水艺术的正大气象与审美底线”表述不全面。根据原文“我们必须面向传统山水艺术的发端源头,在时间的流变中守住山水艺术的人文意义与价值底线;我们还要保持和发扬山水艺术长期形成的品质与特征,在空间的格局中拓展山水艺术的正大气象与审美底线,这两个方面的整合与归一方能实现传统中国山水艺术的当代转化”可知,C项只说了一个方面。故选C。
3.下列各项中,带有中国传统哲学框架中的“画道”的烙印的一项是(3分)( )
A.高克恭的《云横秀岭图》,远景主峰突兀,群峰环绕俯仰,近景山坡杂木茂密,丛林掩映云底,整齐有序,层次分明。
B.蒋乾的《赤壁图》根据苏轼的《后赤壁赋》绘制,画面传达出文人在游赤壁时的感慨:虽朝代屡次更迭,但山水依旧。
C.画家范宽的《雪景寒林图》,不拘于刻形着物的风格,脱离真山真水,传达出一种写胸中块垒、传意中山水的倾向。
D.陈宗渊受胡俨之请按实景创作《洪崖山房图》,图中抒写了友人在明初严酷的环境中身居庙堂、心怀归思的志向和情怀。
【答案】B
【解析】本题考查学生筛选、判断信息的能力。B.《赤壁图》传达出“虽朝代屡次更迭,但山水依旧”的感慨,富有哲学意味;A.只是叙述了《云横秀岭图》的画面内容和结构特点,没有涉及哲学思想方面的内容;CD两项只是抒发了画家的个人情怀,不具有哲学思想。故选B。
4.中国山水艺术有哪些特点?请结合材料简要概括。(4分)
【参考答案】①历史悠久;②高度的艺术性;③深厚的人文性;④精神的超验性。
【解析】本题考查学生筛选、概括信息的能力。山水艺术的特点,主要集中在材料一前两段中。材料一第一段就谈到山水艺术在中国传统领域中占有一席之地,然后从两方面对“山水”命题的内涵进行阐述,其中第一方面“它从古至今尤其是魏晋以来,就以一种不可替代的艺术表现形态进入源远流长的中华艺术史视野,进而演进为历代文人画家的生命厚度与精神长度”,可以看出山水艺术的第一个特点“历史悠久”。材料一第二段提到了三种自然山水“创造”模式,并且认为“在历史中发展的中国山水绘画的高度艺术性与深厚人文性……包含了山水艺术与哲学、宗教、思想、文化乃至政治之间的关系,以及超越于上述关系的艺术‘审美性’与精神‘超验性’”,从中可概括出山水艺术的三个特点“高度的艺术性”“深厚的人文性”“精神的超验性”。
5.请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)
【参考答案】①首先阐述山水艺术中,“山水”命题的内涵;②然后从历史地位和人文视角两个方面,阐述中国山水艺术审美的本质和中国山水艺术所蕴含的中华人文精神特点;③最后指出在新的社会历史环境下,保持当代中国山水艺术的艺术个性与顽强生命力,凝结成“山水”命题的当代意义与人文艺术精神旨归的做法。
【解析】本题考查学生梳理文章结构、概括主要内容的能力。材料一第一段,首先指出山水艺术,一直是中国优秀文化传统中特殊的值得深入探讨的领域,接着从两方面阐述“山水”命题的内涵,“一方面,在中国经典人文艺术的生长延续中,‘山水’不仅寓指自然的空间和时间的长度……”“另一方面,‘山水’因其矗立于世界艺术之林的独创性……使得山水艺术之深远、广博及其‘超于象外之意旨’……”。第二段,论述“山水艺术与山水审美,同样在中国美术史中占据着突出的核心位置”,把早期的中国山水艺术审美观分为三种自然山水“创造”模式,并阐述其本质“蕴含了古人对自然生命、社会文化的不同维度、层次的体察和感知”,并指出“在历史中发展的中国山水绘画的高度艺术性与深厚人文性,……超越于上述关系的艺术‘审美性’与精神‘超验性’”。这是从历史地位角度阐述中国山水艺术审美的本质。第三段,是从人文角度论述,“中国山水艺术蕴含着丰富的中华人文精神特点”,并分出了“其一”“其二”“其三”三点。第四段,指出中国山水画“已进入到信息化、互联网、多媒体乃至人工智能新时代,世界文化交流语境和社会发展背景都发生了深刻变革”,当前正确的做法是“必须面向传统山水艺术的发端源头,在时间的流变中守住山水艺术的人文意义与价值底线;我们还要保持和发扬山水艺术长期形成的品质与特征,在空间的格局中拓展山水艺术的正大气象与审美底线”,并论述这样做的意义,“凝结成‘山水’命题的当代意义与人文艺术精神旨归”。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
阅读下面的文字,完成6-9题。
回不去的渡口
傅菲
①渡口,一棵老洋槐树作为标识。我们总以为,树有多老,渡口也有多老。树是洋槐树,皲裂的树皮把我们带入时间深深的皱褶里。
②事实上,那是一个荒滩,一条砂石路直通下去,是石埠。石埠上,妇人在洗衣,淘洗豆子、白米。小孩在石埠下的河水里,摸螺蛳、捉虾,光着身子,嘻嘻哈哈地傻闹。一条竹筏,被一根绳子系在洋槐树下。老毛竹煻了火,黝黑,两头翘,六根毛竹用老藤扎起来,一头一尾,中间再扎两绑,便成了竹筏。河水并不深,大人卷起裤腿,可以淌水过河,小孩翘起屁股,手举衣服,也可以游到对岸,竹筏也仅仅是渡口的一个象征。河是饶北河。年少时,记得有一个艄公。竹筏上摆着几个矮板凳。艄公也是戴尖帽的斗笠,穿一件棕黑色蓑衣,光着脚板。他撑第一竹篙的时候,会“嘿呀吼”地吆喝一声,竹篙插入水底,竹筏慢慢滑动,竹篙斜起来,再拔出水面,插入水底。竹筏在水面嘶嘶嘶嘶地滑翔,青山在飞。在冬春之季,我们去对岸,都由艄公撑竹筏渡河。
③对岸是另一个村子。两个村子隔一条河。对岸有很多沙地,种西瓜,种花生,种荸荠。这是我们村没有的。我们村有柴火,有茶油,是对岸村子没有的。两岸因此有了很多的偷盗和争夺,发生械斗;也因此有了婚配姻缘,随便入哪家的门,开口便是亲戚。艄公把嫁妆送到对岸去,把送亲的人接过来。外出读书的人,被一只竹筏,送到小镇的车站,坐上去县城的客车。送别的母亲和姐姐,站在渡口,一直在挥手,不停地挥手,直到竹筏没入河湾的柳树林,像一片树叶,飘在水面,母亲哗啦啦的泪水流了下来。
④据说,这个渡口,在很早以前,很繁忙,有木船,密密麻麻地排在河岸。河滩宽阔,秋季开满了白蓼花,米白米白的,一大片。岸边是麻白麻黄的芦苇。芦苇从秋风里抽出摇曳的花束,空茫。——我的祖父,我的曾祖父,从这个渡口出发,挑一担箩筐,去浙江海边挑海盐。木船顺河而下,入信江,逆流而上,入衢州;也把夏布,蚕丝,带去浙江。木船,一个码头一个码头地停靠,夜一日一日地凉。
⑤这里确是晨读的好地方。石埠由一块石灰石大石板铺设。我们坐在石板上,听着湍湍而流的河水,背诵课文。苍老的洋槐,在暮春,散发一种黏稠的气味,一串串垂挂下来的洋槐花,一直垂到我们额头。被嘴唇磕碰出来的汉语,有了水的韵味和植物的气息。有一个练声的人,每天会来到这个渡口,把镜子悬在树上,对着口型,练声。我一直记不起他的名字,只知道他是一个艺考生,考了几年也没考上,后来去深圳,村里也几乎没有他的音讯。我外出生活之后,每次回家,我在父母身边坐几分钟,说说话,便会去渡口走走,站站。我说不清为什么。
⑥渡口还是哭丧的地方,故去的老人,到渡口买水。炮仗啪的一声,零星地炸开。哭丧的子女,跪在埠头上,哭得全身瘫痪。渡口,是去另一个世界出发的地方。河流,或许是人世间最长的路。活着的时候,没走完,死了,接着走,渺渺茫茫地走,不分白日黑夜,风雨兼程,身上不需要长物,不需要口粮,不需要牵挂和被牵挂,一个人走,再长的路,再艰难的路,也不觉得孤独寂寞,也不凄冷忧欢。我们需要另一个世界来打开现世的世界,放下恩怨,放下爱恨,驱除内心的黑暗。没有死,我们无法理解生。没有死的永恒,我们无法理解生的短暂。死是对生的救赎。死是生的皈依。
⑦没有到过渡口的人,不足以谈论生离死别。我是这样以为的。
⑧公路开通之后,渡口迅速被人遗忘。石埠两边,长满了荒草。早年拴木船缆绳的石桩,黝黝的,全是苔藓。作为时间的标记,石桩多了一份轮回的沧桑。石桩上面,搭了一块长条形的石板,石板连通石埠侧边台阶。溽热的夏天,我们躺在石板午睡,歇凉。洋槐的树荫浓密地盖在赤裸小身子上。河水清幽的凉风,从水面卷上来,我很快进入梦乡。除了山中的岩洞,我再也找不到,比这里更凉爽的地方。事实上,我们几乎不午睡,和几个差不多大的孩子,从石板上,一个纵身,跃入河中,青蛙一样游泳。清澈见底的河水里,一群群游鱼梭子一样,来来回回。我们常常玩得忘乎所以,不记得上课。
⑨现在的渡口,完全荒落了。石柱和石板,被人连夜偷走,卖给浙江人。和对岸村子相连接的,是一座石桥。石桥也无人走,因为下游几百米的河面上,有了一座公路桥。一个完全无人踏足的荒滩。蒿草和白蓼,再一次占领。洋槐依然散发蓬勃的生命,郁郁葱葱,即使冬天落尽了叶子,也苍劲,宛如深远岁月的写意。我几次带我小孩去渡口,看看那种荒凉。我小孩看了一次,再也不去,说,没什么好看的,都是草,还有很多垃圾。
⑩这是一个时间的渡口,每一个人,都是它的客人。人,只是渡口的不系之舟,终有一天,会离开渡口,在河面上飘,直至不知所终。当我想起这些,我对生命,保持敬畏的沉默。
(有删节)
6.下列对文章相关内容的分析与概括,不正确的一项是(3分)( )
A.本文通过对特定时期的渡口刻画展现了故乡饶北河渡口的风景画,展示了故乡人们的风情、风俗,体现作者的思乡之情。
B.文章第二段对年少时渡口旁人们活动的描述可谓细致入微,可见渡口的热闹场景也曾给作者留下心中难以抹掉的美好回忆。
C.渡口是河两岸相互联系的生活的见证,是去另一个世界出发的地方,也是作者年少晨读的好去处。
D.“人,只是渡口的不系之舟,终有一天,会离开渡口”,既饱含作者的坎坷经历,又有其对生命的深刻思考。
【答案】D
【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目,首先要审题,明确题干的要求,如本题“下列对文章相关内容的分析与概括,不正确的一项是”,要求选出的是“不正确的一项是”,然后浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。D项,“既饱含作者的坎坷经历”错。文章并没有体现出作者的坎坷经历,本选项属无中生有。故选D。
7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.作者对石埠旁的妇人、小孩以及艄公的描述主要采用动作细节描写,呈现渡口的热闹景象,体现作者对“渡口”的深深依恋之情。
B.文章多处采用插叙,回忆了以前的渡口并描述了渡口旁人们的各种活动,目的是表达作者对而今渡口荒芜的现状的惋惜之情。
C.作者对渡口河滩秋季开满白蓼花和芦苇花束的环境描写,既烘托出当时渡口的繁忙,也与当下渡口的荒芜形成鲜明的对比。
D.文章写的是渡口,却从眼前的槐树写起,中间穿插与渡口有关的人生经历与思考,再回到老槐树和立足的渡口,前后照应。
【答案】B
【解析】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力,解答这类题目,首先要明确题干的选择要求,如本题“下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是”,立足考查“内容和艺术特色”,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。B项,“目的是表达作者对而今渡口荒芜的现状的惋惜之情”以偏概全。文章回忆以前的渡口并描述渡口旁人们的各种活动,目的不仅仅是表达惋惜之情,也有对他人命运的悲悯同情、对生命与生离死别的升华与思考。故选B。
8.关于本文的语言运用特点,有人认为,表述活泼新颖,富有音乐美;也有人认为这样会割裂了画面的完整性,有生硬感。对此,你怎么看?试以第④段为例说明。(4分)
【参考答案】示例一:第④段以短句为主,(如“这个渡口,在很早以前,很繁忙,有木船”“木船顺河而下,入信江,逆流而上,入衢州”等)运用节奏明快的短句,细腻地描述了渡口曾经的繁忙以及我的祖辈由渡口出发经商的过程;多处运用叠词描述对象,(如“密密麻麻”“米白米白”“一日一日”等)形象确切地刻画了渡口相关事物景致的特点,富有音乐美。这些语言运用,贴切地描述了渡口的景象,更好地表达作者对渡口的情感,内容与语言表达形式达成有机的统一。
示例二:第④段多用短句,似乎在追求一种跳跃活泼的语言风格,但有时却割断了语意的连贯性,也割裂了画面的完整性,有生硬之感。(比如“据说,这个渡口,在很早以前,很繁忙,有木船”,如果改成“据说这个渡口在很早以前很繁忙,有渡船”,反而更能突出“有渡船”,从而与下文今日的荒凉空旷形成反差。再比如,将“空茫”单独成句,是突出了渡口的荒凉,但也显得生硬、突兀、欠自然)作者的主观意图太过强烈,使语言略显做作而失了散文应该的自然流畅。
【解析】本题考查品味语言、赏析语言表达技巧的能力。“品味语言”就是对语言的体味与感悟,理解语言背后的含义,领会深层蕴含的人文精神。赏析语言表达技巧目的在于引导学生品读语言,摸索语言规律,提升语言领悟能力,从语言中获得智慧,得到人文精神的滋养。本题要求回答“关于本文的语言运用特点,有人认为,表述活泼新颖,富有音乐美;也有人认为这样会割裂了画面的完整性,有生硬感。对此,你怎么看?试以第④段为例说明。”本题答案不唯一,我们可以同意第一种观点,也可以同意第二种观点,总之同意哪种观点都可以。答题时要注意抓住其中的一种观点写起,切忌两种观点都涉及到。如答第一种,要分析第四段短句的优点,如节奏明快、描述细腻:原文“据说,这个渡口,在很早以前,很繁忙,有木船,密密麻麻地排在河岸”的描写细腻的描述了渡口很早以前繁忙的景象;运用叠词,富有音乐美:“密密麻麻”“米白米白”“一日一日”“一个码头一个码头”等的描写生动形象地刻画了渡口相关事物景致的特点,读起来朗朗上口,富有音乐美。如答第二种,需要分析第四段短句的缺点,如读起来生硬无力:“河滩宽阔,秋季开满了白蓼花,米白米白的,一大片”,如改成“河滩宽阔,秋季开满了一大片米白米白的白蓼花”,读起来会更加流畅完整,给人以舒服感;缺失形象生动之感,不自然不流畅:“芦苇从秋风里抽出摇曳的花束,空茫”。作者将“空茫”独立成句,主观意图太过强烈,这样做虽然是为了突出渡口的荒凉,但却显得生硬而且不自然,使文章失了散文应该具有的魅力。
9.全文围绕“渡口”进行构思,请结合文章内容分析“渡口”的含义。(6分)
【参考答案】①作者由现实中的渡口写起,它是人们过往生活的一个美好记忆,是河两岸人们相互联系的生活的见证,是由此外出讨生活的起点;②由渡口还是哭丧的地方,赋予渡口去另一个世界出发的地方的内涵,建立起生与死的关联;③由渡口的被人遗忘、荒落,与渡口边生机勃勃的植物形成对比,赋予渡口时间的内涵,引发我对生命的敬畏与思考;④同时,“渡口”象征生命中的某一起点,生命仿佛是从“渡口”出发的“不系之舟”,在不断地前行中发现、探索生命境界,增加对生命的体验与领悟。
【解析】本题考查理解文章中重要词语的含义能力。理解词语必须联系语境,做到“词不离句”,一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。联系作者写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义。“渡口,一棵老洋槐树作为标识。我们总以为,树有多老,渡口也有多老。树是洋槐树,皲裂的树皮把我们带入时间深深的皱褶里”,作者开篇由现实中的渡口写起,它是人们过往生活的一个美好记忆,是河两岸人们相互联系的生活的见证,是由此外出讨生活的一个起点;“渡口还是哭丧的地方,故去的老人,到渡口买水”“哭丧的子女,跪在埠头上,哭得全身瘫痪”,渡口还是哭丧的地方,渡口是去另一个世界出发的地方。赋予渡口去另一个世界出发的地方的内涵,建立起生与死的关联;“石埠两边,长满了荒草。早年拴木船缆绳的石桩,黝黝的,全是苔藓”“洋槐依然散发蓬勃的生命,郁郁葱葱,即使冬天落尽了叶子,也苍劲,宛如深远岁月的写意”,由渡口的被人遗忘、荒落,与渡口边生机勃勃的植物形成对比,赋予渡口时间的内涵,引发我们对生命的敬畏与思考;“这是一个时间的渡口,每一个人,都是它的客人”“人,只是渡口的不系之舟,终有一天,会离开渡口,在河面上飘,直至不知所终”,“渡口”象征生命中的某一起点,生命仿佛是从“渡口”出发的“不系之舟”,在不断地前行中发现、探索生命境界,增加对生命的体验与领悟,使我们对生命,保持敬畏的沉默。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成10-14题。
洪彦昇字仲达,饶州乐平人。登第调常熟尉奉母之官既至前尉欲申期三月以规荐而中分奉入彦昇处僧舍却奉不纳如约始交印历郴州判官,签书镇东军节度判官。彦昇尝辟广西经略府,或称其才,擢提举常平。御史中丞石公弼荐新提举广西学事幸义可御史,及陛辞,适与同日,徽宗两留之,遂为监察御史,迁殿中侍御史。彦昇孤立,任言责阅五年,论:“蔡京再居元宰,假绍述之名,一切更张,败坏先朝法度,朋奸误国,公私困弊。既已上印,而偃蹇都城,上凭眷顾之恩,中怀跋扈之志。愿早赐英断,遣之出京。”“何执中缘潜邸之旧,德薄位尊,当轴处中,殊不事事,见利忘义,唯货殖是图。愿解其机政,以全晚节。”“吕惠卿与张怀素厚善,序其所注《般若心经》云:‘我遇公为黄石之师。’且张良师黄石之策,为汉祖定天下,惠卿安得辄以为比 “他如邓洵仁、蔡疑、刘拯、李孝称、许光凝、许几、盛辛、李弓惠、任熙明之流,皆条摭其过,一不为回隐。右仆射张商英与给事中刘嗣明争曲直,事下御史。彦昇蔽罪商英,商英去。又累疏抨郭天信以谈命进用,交结窜斥;因请禁士大夫毋语命术,毋习释教。先是,诏诸道监司具法令未备,若未便于民者,久而弗上。彦昇言:“吏狃于势,随时俯仰,不能上承德音,因缘为奸者众。有因追科而欲害熙宁保伍之法,因身丁而故摇崇宁学校之政,省事原情,当有劝沮。宜遣官编汇,辨其邪正,以行赏罚。”皆从之。迁给事中。尝谒告一日,而张商英复官之旨经门下,言者以为顾避封驳,出知滁州。寻加右文殿修撰,进徽猷阁待制,知吉州。久之,知潭州,未行,卒,年六十三。赠太中大夫。
(选自《宋史·洪彦昇传》,有删改)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)( )
A.登第/调常熟尉/奉母之官/既至/前尉欲申期三月以规荐/而中分奉入/彦昇处僧舍/却奉不纳/如约/始交印/
B.登第/调常熟尉/奉母之官/既至前尉/欲申期三月/以规荐而中分奉入/彦昇处/僧舍却奉不纳/如约/始交印/
C.登第/调常熟尉/奉母之官/既至/前尉欲申期三月/以规荐而中分奉入/彦昇处僧舍/却奉不纳/如约始/交印/
D.登第/调常熟尉/奉母之官/既至前尉/欲申期三月以规荐/而中分奉入/彦昇处/僧舍却奉不纳如约/始交印/
【答案】A
【解析】本题考查文言文断句的能力。解答时,首先要了解句子大意,然后仔细观察四个选项,从词语搭配、句式特点、专有名词、虚词位置等方面加以辨析。本题画波浪线部分,“彦昇处僧舍”是个完整独立的句子,中间不能断开,据此排除BD两项;“始交印”中的“始”是“交”的修饰语,中间不能断开,据此排除C项。句意:应试得中,调任(他)为常熟县尉。他带着母亲去赴任,到了之后,前任县尉想延长三个月的时间以求举荐,并且将俸禄均分(给他)。洪彦昇住在僧人的住所里,拒绝俸禄不接爱,依从约定,(约定的期限到了,)才移交官印。故选A。
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)( )
A.元宰,文中指宰相。宰相最早起源于先秦时期,秦朝时,宰相的正式官名为丞相。
B.潜邸,指皇帝即位前居住的宅第,有时借指太子尚未即位。
C.释教,即佛教。佛教的创始人是释迦牟尼,取其第一个字作为宗教名称,故称佛教为释教。
D.保伍,古代为了有充足的军力而将百姓五家编为一伍,又立保相统摄。
【答案】D
【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。D项,“古代为了有充足的军力”错,保伍只是一种基层户籍编制制度。故选D。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.洪彦昇为人忠厚,拒绝不劳而获。他带着母亲奔赴任职之地,在尽孝的同时又为国尽忠;能够宽待前任县尉,给别人提供方便却不收取好处。
B.洪彦昇不畏权贵,数次指责权奸。他在担任御史的时候,丝毫不隐瞒权臣的过错,指责吕惠卿德不配位,将邓洵仁、任熙明等人的过错逐条列出。
C.洪彦昇不信邪说,敢于明断是非。当官员发生争执的时候,他不怕得罪人,明确归责;又多次上疏抨击郭天信用不正当手段获得朝廷重用。
D.洪彦昇关心时政,提出治理良方。他深知社会积弊太久,主张对违法乱纪者有所规劝和阻止,建议派遣官吏汇编作奸犯科之事,以便实行赏罚。
【答案】B
【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。B项,“指责吕惠卿德不配位”错,原文中,洪彦昇指责的是何执中德不配位。故选B。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)当轴处中,殊不事事,见利忘义,唯货殖是图。(4分)
(2)吏狃于势,随时俯仰,不能上承德音,因缘为奸者众。(4分)
【参考答案】(1)官居要职,(却)根本不做事,看见利益就忘了大义,只贪图财货。
(2)官员们对情势习以为常,顺应时势应付周旋,不能秉承朝廷旨意,趁机做奸诈之事的人很多。
【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)当轴,官居要职。事事,做事。图,贪图、谋取。(2)狃,惯习。俯仰,应付,德音,帝王诏书,引申为朝廷旨意。
14.洪彦昇从哪些方面对蔡京进行了指责?请简要说明。(3分)
【参考答案】①败坏法纪;②结党营私;③恃宠而骄。
【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答此题,需先在原文中找出相应语句,然后在理解文意的基础上进行概括分析。如说蔡京身居宰相之位,却败坏法令制度,可以总结出他“败坏法纪”;他与奸臣结党,造成公私两方面的困顿,可以总结出他“结党营私”;他已经辞官,却仍然凭借恩宠在都城里骄横傲慢,可以总结出他“恃宠而骄”。
【参考译文】
洪彦昇字仲达,饶州乐平人。应试得中,调任(他)为常熟县尉。他带着母亲去赴任,到了之后,前任县尉想延长三个月的时间以求举荐,并且将俸禄均分(给他)。洪彦昇住在僧人的住所里,拒绝俸禄不接爱,依从约定,(约定的期限到了,)才移交官印。先后担任郴州判官、签书镇东军节度判官。洪彦昇曾经被征召到广西经略府,有人称赞他的才能,提拔他为提举常平。御史中丞石公弼推荐刚提举广西学事的幸义,(认为他)可以充任御史,(幸义)向皇上辞别时,正好与洪彦昇是同一天,宋徽宗就把他们两个留下来了,于是就授任洪彦昇为监察御史,后来升任殿中侍御史。洪彦昇孤立无援,担任进言的官职经历了五年时间,他论述说:“蔡京又一次居于宰相的位置,假借绍述的名义,把一切都加以更改,败坏先朝的法令制度,和其他奸臣结党危害国家,公私两方面都遭到困难和毁坏。既然已经上交了相印,却在都城里骄横傲慢,凭借皇上眷顾(他)的恩情,专横暴戾。但愿(皇上)早早作出英明的决断,把他打发出京城。”“何执中因为有与皇上未即位前的情谊,德行不淳厚而地位尊贵。官居要职,(却)根本不做事,看见利益就忘了大义,只贪图财货。但愿解除他的枢密职务,来保全他的晚节。”“吕惠卿和张怀素交情深厚,为张怀素所注释的《般若心经》作序说:‘我对待张怀素就像黄石之师(的故事里张良对待黄石)一样。’张良学习黄石的用兵之策,为汉高祖平定天下,吕惠卿怎能动不动就把自己和他相比?”其他像邓询仁、蔡薿、刘拯、李孝称、许光凝、许几、盛章、李?、任熙明等人,洪彦昇都逐条列出他们的过错,一条都不替他们回避隐瞒。右仆射张商英和给事中刘嗣明争论是非曲直,这件事被下移给御史。洪彦昇判张商英有罪,张商英被罢免。又多次上疏抨击郭天信凭借谈论命相被提拔任用,交结同党排斥他人;于是请求禁止士大夫再谈论命相之术,不要研习佛教。在这之前,朝廷诏令各路监司整理法令不完备的地方,如果是对百姓不方便的,时间长的就不必上报。洪彦昇说:“官员们对情势习以为常,顺应时势应付周旋,不能秉承朝廷旨意,趁机做奸诈之事的人很多。有趁着催征赋税而想损害熙宁时保伍之法的,有通过人口而故意动摇崇宁时学校政策的,省察现在的事情和原来的情况,应当有所规劝和阻止。应该派遣官员分类汇编,辨别邪恶与正直,以便实行赏罚。”(皇上)听取了他的意见。后来昇任给事中。曾经请假一天,而张商英恢复官职的圣旨经过门下省,进言的人认为他不过是为了避开封还诏令,后来他被调出京城管理滁州。不久加任右文殿修撰,进徽猷阁待制,管理吉州。过了一段时间,又管理潭州,(还)没有去,去世,享年六十三岁。追赠太中大夫。
(二)古代诗歌鉴赏(本题共2小题,9分)
阅读下面这首词,完成15-16题。
永遇乐
刘辰翁①
余自乙亥上元,诵李易安《永遇乐》②,为之涕下。今三年矣。每闻此词,辄不自堪。遂依其声,又托之易安自喻。虽辞情不及,而悲苦过之。
璧月初睛,黛云远淡,春事谁主?禁苑娇寒,湖堤倦暖,前度遽如许!香尘暗陌,华灯明昼,长是懒携手去。谁知道,断烟禁夜,满城似愁风雨!
宣和旧日,临安南渡,芳景犹自如故。缃帙③流离,风鬓三五,能赋词最苦。江南无路,鄜州④今夜,此苦又谁知否?空相对,残釭⑤无寐,满村社鼓。
【注】①创作此词时,临安被元军占领已两年,南宋残余政权濒临灭亡,词人蛰居在临安附近乡村。②李易安《永遇乐》:李清照南渡后,常怀京洛旧事而赋上元《永遇乐》词。③缃帙:书籍、书卷。④鄜州:州名。“安史之乱”中杜甫被叛军困在长安,写下“今夜鄜州月,闺中只独看”的诗句。⑤釭(gāng):油灯。
15.下列对这首词的赏析,不恰当的一项是(3分)( )
A.月明云淡,景色可嘉,却引发词人突兀一问,这表现出词人内心的忧伤。
B.元宵节全城因风雨而冷落不堪,无处游玩,词人借此表达对现实的不满。
C.词人写李清照的经历、心绪,实则是抒发自己与李清照相同的郁闷之情。
D.词人无路可走,无家可归,申诉了流离之苦,更突出了深沉的家国之痛。
【答案】B
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,注意的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等。B项,“元宵节全城因风雨而冷落不堪”表述有误,词中“满城似愁风雨”是写元宵节满城本无风雨却如有风雨,满城都处在宵禁之中,冷落不堪,词人借此表达了国土沦亡后的悲伤之情。故选B。
16.本词主要运用了哪些手法来表情达意?请简要分析。(6分)
【参考答案】(1)对比。上片以临安今昔不同的春景春事特别是元宵况味,穿插对比,抒发国家衰亡的哀痛。(2)用典。下片用杜甫被叛军困在长安,月夜里思念鄜州的亲人的典故,抒发离乱流落无家可归的凄苦心情。(3)反衬(以乐景衬哀情)。以“满村社鼓”的乐景反衬一己之悲情,抒发临安沦陷后的寂寞悲苦心情。(4)情景交融。“禁苑娇寒,湖提倦暖”既是描写昔日临安宫苑,湖堤天气,寒暖适宜,也是借景抒发对昔日临安太平景象的深情眷恋。“断烟禁夜,满城似愁风雨”,景中含情,满城都处在宵禁之中,似处于风雨之中,包含词人的忧虑之情、凄苦之情。
【解析】此题考查学生把握诗歌表现手法的能力。这类题,首先要求学生仔细阅读诗歌,借助诗歌注释及关键意象,充分理解诗歌内容及情感;继而在此基础之上,结合知识储备,具体分析作品所运用的表现手法。诗歌表现手法很多,有:托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、对比、反衬、烘托渲染、正侧面相结合等。学生要对每一种手法都了解掌握,才能够正确加以判断。答题时要结合句子和注释找出手法,应结合诗句的具体分析,还要分析手法表达出的作者的情感或达到的艺术效果。如,昔日“香尘暗陌,华灯明昼”,今日“断烟禁夜,满城似愁风雨”的对比,抒发国家衰亡的哀痛。“鄜州今夜,此苦又谁知否”运用杜甫的典故,抒发离乱流落无家可归的凄苦心情。“空相对,残釭无寐,满村社鼓”三句中以“满村社鼓”的乐景反衬一己之悲情,抒发临安沦陷后的寂寞悲苦心情。词人借景抒情,全词情景交融,抒发词人情感,应找出词中所写的景色,分析景物特点,并分析景物中蕴含的感情。同时注释给了提示,运用了李清照和杜甫的典故,应结合词作去了解典故的用意。
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)韩愈的《师说》中,“_____________,_____________”表达的观点与《荀子·劝学》中“青,取之于蓝,而青于蓝”的相同。
(2)《陋室铭》中,虚实结合写室主人交往之雅的句子是“_____________,_____________”。
(3)杜甫在《登高》中发出“_____________,_____________”的感慨,抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情,也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。
【答案】(1)是故弟子不必不如师 师不必贤于弟子
(2)谈笑有鸿儒 往来无白丁
(3)万里悲秋常作客 百年多病独登台
【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求,本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写:是故、贤、作。
第Ⅱ卷 表达题
三、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字,完成18-20题。
天刚擦黑,村民们坐在村口的亭子里、溪边的石凳上,拉家常、说年成——稻子又熟了!
走过门前溪,前面是一片三百多亩的水稻田,似乎比秋天还要大的稻田。夜的薄幕缓缓展开,成片的稻叶吹着松软风,护着青黄穗,带着整片田野,这边摇过来,那边晃过去,摇摇晃晃的稻田成了乡夜里最动人的一部分。
稻田上空弥漫的是清清淡淡、让人安宁的稻香。稻香,它不仅是① ,而且是伴着泥土的芬芳、溪水的甘洌,带着阳光的明媚和清风的馨甜。稻香也是养育我们的第一缕香。从乡村走来的人,记忆总是停留在那一道田垄上;从乡村走来的人,记忆总是停留在② 。
稻香飘过溪,弥漫在静谧的村庄上空,煨熟了一村的睡眠。
18.下列各句中的破折号,和文中破折号作用相同的一项是(3分)( )
A.和谐、炽热的激情,流出我的双唇,全界就会像此刻的我——侧耳倾听。
B.勇于担当,谦虚好学,实事求是,实干巧干——这一切都难得地集中在他身上。
C.为了“种子事业”,他的足迹延伸到了植物学家的“无人区”——西藏。
D.通讯员在战斗时,除了送信,还干什么——我不知道自己为什么要问这些问题。
【答案】D
【解析】本题考查正确运用标点符号的能力。文中“拉家常、说年成——稻子又熟了!”破折号的作用是话题转换。A项,强调突出。B项,总结上文。C项,解释说明。D项,话题转换。故选D。
19.文中画波浪线的句子可以改写成:“成片的稻叶青穗黄,软的风吹着稻叶,使整片田野摇来晃去。”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?(4分)
【参考答案】原句以“稻叶”为主体对象,与上下文衔接自然,重点突出;改句以“风”为重点,让稻叶成为受动者,主次轻重不分明。原句使用了拟人修辞,突出了大自然的可爱美好,富有感染力和意境美。
【解析】本题考查赏析句子表达效果的能力。首先把文中句子和改句放在一起加以比对,找出异同点,进而体会变化处表达效果的不同。改写句子:成片的稻叶青穗黄,软的风吹着稻叶,使整片田野摇来晃去。原句:成片的稻叶吹着松软风,护着青黄穗,带着整片田野,这边摇过来,那边晃过去。其次从修辞等方面说明不同的效果。为了加深理解开拓思路可以宽展信息源头:走过门前溪,前面是一片三百多亩的水稻田,似乎比秋天还要大的稻田。夜的薄幕缓缓展开,成片的稻叶吹着松软风,护着青黄穗,带着整片田野,这边摇过来,那边晃过去,摇摇晃晃的稻田成了乡夜里最动人的一部分。结合语境看,上下文强调的应该是稻田的情况,所以应该以稻子和田野为陈述对象,而改句中“软的风吹着稻叶”,以风为陈述对象,显然与上下文衔接不紧,导致“稻子这个写作对象成为受动者、宾语,重点不突出。原句中“来,那边晃过去”结合语境分析更契合“夜的薄幕缓缓展开”的情调氛围,以及下文的“清清淡淡”,节奏舒缓富有诗情画意。改句中“使整片田野摇来晃去”中“摇动来晃去”意思是不稳,左右摇摆,贬义词,不合语境。另外从修辞而言原句的“稻叶吹着松软风,护着青黄穗,带着整片田野,这边摇过来,那边晃过去”使用了拟人修辞,赋予自然现象人的情态动作,生动形象亲切可感,突出了对大自然的赞美和喜爱。改句没有拟人修辞,表达一般。
20.在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(4分)
【参考答案】①单纯的谷粒的香 ②那一缕稻香上
【解析】本题考查补写句子的能力。根据后文“而且是伴着泥土的芬芳”,①处确定内容上遵循由浅入深的逻辑顺序,这里应该是浅层本义,联系生活实际思考,稻香首先来自稻粒,所以答案为“单纯的谷粒的香”。②处根据相关的语境“从乡村走来的人,记忆总是停留在那一道田垄上;从乡村走来的人,记忆总是停留在”判断,空处与“那一道田垄上”相照应,应该填“那一缕稻香上”以突出本段的中心“稻香”。另外再结合下一段“稻香飘过溪”看,主体对象依然是“稻香”,主语一致衔接自然确定无疑。
21.下面文段有四处语言表达的问题,请指出有问题句子的序号并做修改,使语言表达准确流畅。(4分)
①汹涌而来的疫情,②不仅是国家治理体系和治理能力的一次大考,③更是对民族意志和民族精神的一次严重考验。④从人民解放军闻令而动勇挑重担,到兄弟省市守望相助对口支援;⑤从企业的不遗余力捐钱送物,到增援医生带着治愈病人的血浆“上一线”救人;⑥基层民警和社区挺身而出,排查消杀;⑦各级党员干部坚守岗位,筑起一道道守卫生命、维护安全的坚实屏障不放松……⑧举国上下戮力同心,14亿中国人民风雨同舟,⑨展现出一个国家强大的凝聚力和“软实力”,⑩我们向全世界再次展示出中国价值和中国力量。
【参考答案】②在“国家”前加“对”;③“严重”改为“严峻”;⑥在“社区”后面加上“人员”或“工作者”;⑦删掉“不放松”。
【解析】本题考查语言的简明、连贯、得体的能力。得体,就是适合语言环境,用语恰如其分。具体说,就是在某种特定的场合,同某个或某些有关系的人说一件事,怎样说最恰当,合乎这种场合的要求,合乎听话人和说话人相互关系的要求。是运用语言的一项重要要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文,如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际时的各种情境条件,如说话的目的,说话的场合,需要表达的方式,发话者的身份、职业、处境,受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。②“不仅是国家治理体系和治理能力的一次大考”一句,缺少介词,可以在“国家”前加“对”;③“更是对民族意志和民族精神的一次严重考验”一句中,“严重”与“考验”搭配不当,可以将“严重”改为“严峻”。⑥“基层民警和社区挺身而出”一句中,“社区”与“挺身而出”搭配不当,可以在“社区”后面加上“人员”或“工作者”。⑦“各级党员干部坚守岗位,筑起一道道守卫生命、维护安全的坚实屏障不放松……”一句中,“筑起……不放松”句式杂糅,可以删掉“不放松”。
22.近日,“中国教育:从传统文化寻找突围之道”高峰论坛在京举行。“国学新青年”成为此次论坛上的热门话题,请根据以下调查信息图为“国学新青年”下一个定义。要求:语言简明,不超过80字。(5分)
【参考答案】国学新青年是指既热衷于儒道思想等传统文化,又关注新兴科技等现代文化,并且强调从儒释道三家获取人生智慧的以80后以及90后男性为主体的青年。
【解析】本题考查考生图文转换和整合材料下定义的能力。提供的材料是信息图,首先要整体把握全图,读懂图中信息以及各项内容之间的关系,然后依照下定义的句式进行表述,同时注意语言的准确与连贯,不要遗漏相关信息。解答此题,考生首先要关注以下图表细节:信息图分为三个部分,一部分是人员构成,包括年龄和性别;一部分是兴趣、爱好,抓住关键词;还有一部分是三大智慧体系来源。然后按照下定义的方式表述:确定属概念是“青年”;确定下定义的表达式,多采用判断单句的形式,其格式多为“×××(种概念)是×××的×××(属概念)”。最后把信息整合在一个单句即可。
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
该漫画体现了作者对“人与科技进步”的反思,你是否认同作者的观点?请结合漫画内容和寓意,谈谈你的看法。
要求:选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【写作指导】审题:本题考查学生的写作能力。本题是一道材料作文,材料为一幅漫画,漫画的最右边是一张二维码,图中有许多人,这些人面对二维码,最初的几个人都是正常形状的人,而后面的人却都退化了,并且越往后退化的越严重,最后的人退化成了猿人。这幅漫画告诉我们科技给我们带来便利的同时,因为我们对科技的依赖性导致我们人类在逐渐的退化,漫画体现了作者对“人与科技进步”的反思。你是否认同作者的观点 其实就是要求考生将“对科技发展带来的利与弊的思考”融入到写作中,表达自己的看法。考生可以支持“利”或“弊”,也可以辩证表达。需要注意的是,写作中对科技发展的讨论一定要结合我们的生活。
参考立意:1.合理利用科技,充实美好人生。2.科技让生活更美好。3.莫要过分依赖科技。4.科技列车的方向盘应该掌握在人类手中。5.警惕科技对人类思维的钝化。
此卷只装订不密封
班级 姓名 准考证号 考场号 座位号必修下册第四单元达标检测卷
语 文(B)
注意事项:
1.答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答:用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4.考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷 阅读题
1、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1-5题。
材料一:
山水艺术,一直是中国优秀文化传统中特殊的值得深入探讨的领域。一方面,在中国经典人文艺术的生长延续中,“山水”不仅寓指自然的空间和时间的长度,它从古至今尤其是魏晋以来,就以一种不可替代的艺术表现形态进入源远流长的中华艺术史视野,进而演进为历代文人画家的生命厚度与精神长度。另一方面,“山水”因其矗立于世界艺术之林的独创性,因其坚固地附着并恪守于中华传统文化的河床,使得山水艺术之深远、广博及其“超于象外之意旨”,在近现代以来“西风东渐”的中西文化激荡碰撞、交往中,呈现出独特的中华文化蕴含与审美价值。
事实上,不仅“山水”命题在中国文明史、哲学史上具有非常重要的地位,山水艺术与山水审美,同样在中国美术史中占据着突出的核心位置。有学者曾言,早期的中国山水艺术审美观,大致可分为儒家的象征式山水观、道家的非对象性山水观、魏晋的情感化山水观三类。我们倘若抽离于自然山水本身,可以看到,这三种自然山水“创造”模式,本质上蕴含了古人对自然生命、社会文化的不同维度、层次的体察和感知。在历史中发展的中国山水绘画的高度艺术性与深厚人文性,造就了其承载的人们对中华文明文化视觉、知觉与感觉的无限变化与可能性,包含了山水艺术与哲学、宗教、思想、文化乃至政治之间的关系,以及超越于上述关系的艺术“审美性”与精神“超验性”。
从人文视角看,中国山水艺术蕴含着丰富的中华人文精神特点:其一,山水艺术汲取了中华传统哲学思想之精髓,尤其是道法自然、天人合一等思想,并融会贯通于民族文化发展的文脉之中,具有特殊的思想文化渊源、人文内涵特征以及传统哲学框架中“画道【注】”的烙印;其二,山水艺术注重艺术形式的整体构建与写意构筑,注重自然万物的密切联系、人与自然的和谐共生,强调由“哲理”延伸拓展到“艺理”层面,即重视创造性与心性的交融互动,突破技艺与手法的限制,使其艺术表达展现出既多元一体、又丰富纷呈的面貌;其三,山水艺术形成了独特的美学营造及文化价值塑造品格,如自然生命和谐的情景审美、风景即心境的审美意象、形神兼备的气韵审美等等,构成了中国式山水艺术审美不可或缺的重要美学特质,也使其成为日臻完善、深具影响的艺术种类。
当然,应当看到,中国山水画经历了农耕文明到工业文明的历史进程,当下已进入到信息化、互联网、多媒体乃至人工智能新时代,世界文化交流语境和社会发展背景都发生了深刻变革。作为置身新时代的山水画研究者、传承者、创作者,必须要保持文化上的警醒与自觉,必须要秉持艺术上的自律与创造,必须要葆有精神上的反思与追求。那么,我们必须面向传统山水艺术的发端源头,在时间的流变中守住山水艺术的人文意义与价值底线;我们还要保持和发扬山水艺术长期形成的品质与特征,在空间的格局中拓展山水艺术的正大气象与审美底线,这两个方面的整合与归一方能实现传统中国山水艺术的当代转化,方能凸显当代中国山水画的艺术个性与顽强生命力,也才能有足够的度量来吸收消化时间河流中的新文化、新艺术基因,凝结成“山水”命题的当代意义与人文艺术精神旨归。
(摘编自蔡劲松《山水艺术与中华人文精神》)
材料二:
中国拥有漫长的农耕历史,农耕文明源远流长,渗透在社会生活、风俗习惯、宗教、思想文化等方方面面,形成了深厚的历史积淀。土地——山水田园是农业社会的根本,因为它是托身之所,依靠它养育生命、繁衍子孙,乃至于“死去何所道,托体同山阿”,所以即便在今天,很多中国农村依然保留有土地崇拜的风俗。不仅如此,围绕山水田园还形成了灿烂的山水文化。中国自古就有“乐山”“乐水”的传统观念,山水可游、可观、可居,还是涵养性灵、寄托情怀的精神庇护所,如诗歌吟唱的“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”“采菊东篱下,悠然见南山”……山水诗先于山水画发展成熟,它们共同构成中国山水文化的核心表达。在形成于魏晋时期的山水诗的带动下出现了专门以山水为题材的绘画,并在五代两宋时期发展达到高峰,形成了诗画交融的传统,渐而与毛笔书写的书法艺术演变合成诗、书、画一体的独特的绘画表达。尽管历经元明清的朝代更迭,山水精神和诗书画的传统依然在封闭、节奏缓慢的封建农耕社会的历史时空中随着时代不断传承、变异,安静地发展了近千年,直至20世纪。所以,山水既是物质的,又是人文的。物质的山水是生命的依靠和寄托。人文的山水则传递了代代相传的艺术传统、人文精神和哲学思考。故而,山水不仅是山水,很多时候它就是人身之外的一切;在中国传统的天人合一的思想中,它代表着“地”,代表着“天”,代表着至上的“道”。
(摘编自李诗文《山水不仅是山水》)
【注】画道:中国画学加上传统哲学而形成的中国画道理论体系。
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)( )
A.新时代的山水画研究者、传承者、创作者应当承担起实现中国山水艺术的当代转化、凸显中国山水画的艺术个性和生命力的重任。
B.“死去何所道,托体同山阿”中的“山”是物质的,而“采菊东篱下,悠然见南山”“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”中的山水是人文的。
C.魏晋时期的诗歌创作带动了绘画艺术的发展,并在五代两宋时期形成诗画交融的传统,二者共同构成中国山水文化的核心表达。
D.山水不仅是物质的,是生命的依靠和寄托,还是人文的,包含了世代相传的艺术传统、人文精神和哲学思考,它代表着世间万物。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)( )
A.在中国经典人文艺术历史中,“山水”寓指自然的空间和时间的长度,更寓指历代文人画家的生命厚度与精神长度。
B.儒家象征式山水观、道家非对象性山水观、魏晋情感化山水观,三者都蕴含了古人对自然生命、社会文化的体察和感知。
C.要实现传统中国山水艺术的当代转化,既要保持和发扬山水艺术的品质与特征,又要拓展山水艺术的正大气象与审美底线。
D.中国自古就有“乐山”“乐水”的传统观念,缘于山水不仅可游、可观、可居,还是涵养性灵、寄托情怀的精神庇护所。
3.下列各项中,带有中国传统哲学框架中的“画道”的烙印的一项是(3分)( )
A.高克恭的《云横秀岭图》,远景主峰突兀,群峰环绕俯仰,近景山坡杂木茂密,丛林掩映云底,整齐有序,层次分明。
B.蒋乾的《赤壁图》根据苏轼的《后赤壁赋》绘制,画面传达出文人在游赤壁时的感慨:虽朝代屡次更迭,但山水依旧。
C.画家范宽的《雪景寒林图》,不拘于刻形着物的风格,脱离真山真水,传达出一种写胸中块垒、传意中山水的倾向。
D.陈宗渊受胡俨之请按实景创作《洪崖山房图》,图中抒写了友人在明初严酷的环境中身居庙堂、心怀归思的志向和情怀。
4.中国山水艺术有哪些特点?请结合材料简要概括。(4分)
5.请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
阅读下面的文字,完成6-9题。
回不去的渡口
傅菲
①渡口,一棵老洋槐树作为标识。我们总以为,树有多老,渡口也有多老。树是洋槐树,皲裂的树皮把我们带入时间深深的皱褶里。
②事实上,那是一个荒滩,一条砂石路直通下去,是石埠。石埠上,妇人在洗衣,淘洗豆子、白米。小孩在石埠下的河水里,摸螺蛳、捉虾,光着身子,嘻嘻哈哈地傻闹。一条竹筏,被一根绳子系在洋槐树下。老毛竹煻了火,黝黑,两头翘,六根毛竹用老藤扎起来,一头一尾,中间再扎两绑,便成了竹筏。河水并不深,大人卷起裤腿,可以淌水过河,小孩翘起屁股,手举衣服,也可以游到对岸,竹筏也仅仅是渡口的一个象征。河是饶北河。年少时,记得有一个艄公。竹筏上摆着几个矮板凳。艄公也是戴尖帽的斗笠,穿一件棕黑色蓑衣,光着脚板。他撑第一竹篙的时候,会“嘿呀吼”地吆喝一声,竹篙插入水底,竹筏慢慢滑动,竹篙斜起来,再拔出水面,插入水底。竹筏在水面嘶嘶嘶嘶地滑翔,青山在飞。在冬春之季,我们去对岸,都由艄公撑竹筏渡河。
③对岸是另一个村子。两个村子隔一条河。对岸有很多沙地,种西瓜,种花生,种荸荠。这是我们村没有的。我们村有柴火,有茶油,是对岸村子没有的。两岸因此有了很多的偷盗和争夺,发生械斗;也因此有了婚配姻缘,随便入哪家的门,开口便是亲戚。艄公把嫁妆送到对岸去,把送亲的人接过来。外出读书的人,被一只竹筏,送到小镇的车站,坐上去县城的客车。送别的母亲和姐姐,站在渡口,一直在挥手,不停地挥手,直到竹筏没入河湾的柳树林,像一片树叶,飘在水面,母亲哗啦啦的泪水流了下来。
④据说,这个渡口,在很早以前,很繁忙,有木船,密密麻麻地排在河岸。河滩宽阔,秋季开满了白蓼花,米白米白的,一大片。岸边是麻白麻黄的芦苇。芦苇从秋风里抽出摇曳的花束,空茫。——我的祖父,我的曾祖父,从这个渡口出发,挑一担箩筐,去浙江海边挑海盐。木船顺河而下,入信江,逆流而上,入衢州;也把夏布,蚕丝,带去浙江。木船,一个码头一个码头地停靠,夜一日一日地凉。
⑤这里确是晨读的好地方。石埠由一块石灰石大石板铺设。我们坐在石板上,听着湍湍而流的河水,背诵课文。苍老的洋槐,在暮春,散发一种黏稠的气味,一串串垂挂下来的洋槐花,一直垂到我们额头。被嘴唇磕碰出来的汉语,有了水的韵味和植物的气息。有一个练声的人,每天会来到这个渡口,把镜子悬在树上,对着口型,练声。我一直记不起他的名字,只知道他是一个艺考生,考了几年也没考上,后来去深圳,村里也几乎没有他的音讯。我外出生活之后,每次回家,我在父母身边坐几分钟,说说话,便会去渡口走走,站站。我说不清为什么。
⑥渡口还是哭丧的地方,故去的老人,到渡口买水。炮仗啪的一声,零星地炸开。哭丧的子女,跪在埠头上,哭得全身瘫痪。渡口,是去另一个世界出发的地方。河流,或许是人世间最长的路。活着的时候,没走完,死了,接着走,渺渺茫茫地走,不分白日黑夜,风雨兼程,身上不需要长物,不需要口粮,不需要牵挂和被牵挂,一个人走,再长的路,再艰难的路,也不觉得孤独寂寞,也不凄冷忧欢。我们需要另一个世界来打开现世的世界,放下恩怨,放下爱恨,驱除内心的黑暗。没有死,我们无法理解生。没有死的永恒,我们无法理解生的短暂。死是对生的救赎。死是生的皈依。
⑦没有到过渡口的人,不足以谈论生离死别。我是这样以为的。
⑧公路开通之后,渡口迅速被人遗忘。石埠两边,长满了荒草。早年拴木船缆绳的石桩,黝黝的,全是苔藓。作为时间的标记,石桩多了一份轮回的沧桑。石桩上面,搭了一块长条形的石板,石板连通石埠侧边台阶。溽热的夏天,我们躺在石板午睡,歇凉。洋槐的树荫浓密地盖在赤裸小身子上。河水清幽的凉风,从水面卷上来,我很快进入梦乡。除了山中的岩洞,我再也找不到,比这里更凉爽的地方。事实上,我们几乎不午睡,和几个差不多大的孩子,从石板上,一个纵身,跃入河中,青蛙一样游泳。清澈见底的河水里,一群群游鱼梭子一样,来来回回。我们常常玩得忘乎所以,不记得上课。
⑨现在的渡口,完全荒落了。石柱和石板,被人连夜偷走,卖给浙江人。和对岸村子相连接的,是一座石桥。石桥也无人走,因为下游几百米的河面上,有了一座公路桥。一个完全无人踏足的荒滩。蒿草和白蓼,再一次占领。洋槐依然散发蓬勃的生命,郁郁葱葱,即使冬天落尽了叶子,也苍劲,宛如深远岁月的写意。我几次带我小孩去渡口,看看那种荒凉。我小孩看了一次,再也不去,说,没什么好看的,都是草,还有很多垃圾。
⑩这是一个时间的渡口,每一个人,都是它的客人。人,只是渡口的不系之舟,终有一天,会离开渡口,在河面上飘,直至不知所终。当我想起这些,我对生命,保持敬畏的沉默。
(有删节)
6.下列对文章相关内容的分析与概括,不正确的一项是(3分)( )
A.本文通过对特定时期的渡口刻画展现了故乡饶北河渡口的风景画,展示了故乡人们的风情、风俗,体现作者的思乡之情。
B.文章第二段对年少时渡口旁人们活动的描述可谓细致入微,可见渡口的热闹场景也曾给作者留下心中难以抹掉的美好回忆。
C.渡口是河两岸相互联系的生活的见证,是去另一个世界出发的地方,也是作者年少晨读的好去处。
D.“人,只是渡口的不系之舟,终有一天,会离开渡口”,既饱含作者的坎坷经历,又有其对生命的深刻思考。
7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.作者对石埠旁的妇人、小孩以及艄公的描述主要采用动作细节描写,呈现渡口的热闹景象,体现作者对“渡口”的深深依恋之情。
B.文章多处采用插叙,回忆了以前的渡口并描述了渡口旁人们的各种活动,目的是表达作者对而今渡口荒芜的现状的惋惜之情。
C.作者对渡口河滩秋季开满白蓼花和芦苇花束的环境描写,既烘托出当时渡口的繁忙,也与当下渡口的荒芜形成鲜明的对比。
D.文章写的是渡口,却从眼前的槐树写起,中间穿插与渡口有关的人生经历与思考,再回到老槐树和立足的渡口,前后照应。
8.关于本文的语言运用特点,有人认为,表述活泼新颖,富有音乐美;也有人认为这样会割裂了画面的完整性,有生硬感。对此,你怎么看?试以第④段为例说明。(4分)
9.全文围绕“渡口”进行构思,请结合文章内容分析“渡口”的含义。(6分)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成10-14题。
洪彦昇字仲达,饶州乐平人。登第调常熟尉奉母之官既至前尉欲申期三月以规荐而中分奉入彦昇处僧舍却奉不纳如约始交印历郴州判官,签书镇东军节度判官。彦昇尝辟广西经略府,或称其才,擢提举常平。御史中丞石公弼荐新提举广西学事幸义可御史,及陛辞,适与同日,徽宗两留之,遂为监察御史,迁殿中侍御史。彦昇孤立,任言责阅五年,论:“蔡京再居元宰,假绍述之名,一切更张,败坏先朝法度,朋奸误国,公私困弊。既已上印,而偃蹇都城,上凭眷顾之恩,中怀跋扈之志。愿早赐英断,遣之出京。”“何执中缘潜邸之旧,德薄位尊,当轴处中,殊不事事,见利忘义,唯货殖是图。愿解其机政,以全晚节。”“吕惠卿与张怀素厚善,序其所注《般若心经》云:‘我遇公为黄石之师。’且张良师黄石之策,为汉祖定天下,惠卿安得辄以为比 “他如邓洵仁、蔡疑、刘拯、李孝称、许光凝、许几、盛辛、李弓惠、任熙明之流,皆条摭其过,一不为回隐。右仆射张商英与给事中刘嗣明争曲直,事下御史。彦昇蔽罪商英,商英去。又累疏抨郭天信以谈命进用,交结窜斥;因请禁士大夫毋语命术,毋习释教。先是,诏诸道监司具法令未备,若未便于民者,久而弗上。彦昇言:“吏狃于势,随时俯仰,不能上承德音,因缘为奸者众。有因追科而欲害熙宁保伍之法,因身丁而故摇崇宁学校之政,省事原情,当有劝沮。宜遣官编汇,辨其邪正,以行赏罚。”皆从之。迁给事中。尝谒告一日,而张商英复官之旨经门下,言者以为顾避封驳,出知滁州。寻加右文殿修撰,进徽猷阁待制,知吉州。久之,知潭州,未行,卒,年六十三。赠太中大夫。
(选自《宋史·洪彦昇传》,有删改)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)( )
A.登第/调常熟尉/奉母之官/既至/前尉欲申期三月以规荐/而中分奉入/彦昇处僧舍/却奉不纳/如约/始交印/
B.登第/调常熟尉/奉母之官/既至前尉/欲申期三月/以规荐而中分奉入/彦昇处/僧舍却奉不纳/如约/始交印/
C.登第/调常熟尉/奉母之官/既至/前尉欲申期三月/以规荐而中分奉入/彦昇处僧舍/却奉不纳/如约始/交印/
D.登第/调常熟尉/奉母之官/既至前尉/欲申期三月以规荐/而中分奉入/彦昇处/僧舍却奉不纳如约/始交印/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)( )
A.元宰,文中指宰相。宰相最早起源于先秦时期,秦朝时,宰相的正式官名为丞相。
B.潜邸,指皇帝即位前居住的宅第,有时借指太子尚未即位。
C.释教,即佛教。佛教的创始人是释迦牟尼,取其第一个字作为宗教名称,故称佛教为释教。
D.保伍,古代为了有充足的军力而将百姓五家编为一伍,又立保相统摄。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.洪彦昇为人忠厚,拒绝不劳而获。他带着母亲奔赴任职之地,在尽孝的同时又为国尽忠;能够宽待前任县尉,给别人提供方便却不收取好处。
B.洪彦昇不畏权贵,数次指责权奸。他在担任御史的时候,丝毫不隐瞒权臣的过错,指责吕惠卿德不配位,将邓洵仁、任熙明等人的过错逐条列出。
C.洪彦昇不信邪说,敢于明断是非。当官员发生争执的时候,他不怕得罪人,明确归责;又多次上疏抨击郭天信用不正当手段获得朝廷重用。
D.洪彦昇关心时政,提出治理良方。他深知社会积弊太久,主张对违法乱纪者有所规劝和阻止,建议派遣官吏汇编作奸犯科之事,以便实行赏罚。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)当轴处中,殊不事事,见利忘义,唯货殖是图。(4分)
(2)吏狃于势,随时俯仰,不能上承德音,因缘为奸者众。(4分)
14.洪彦昇从哪些方面对蔡京进行了指责?请简要说明。(3分)
(二)古代诗歌鉴赏(本题共2小题,9分)
阅读下面这首词,完成15-16题。
永遇乐
刘辰翁①
余自乙亥上元,诵李易安《永遇乐》②,为之涕下。今三年矣。每闻此词,辄不自堪。遂依其声,又托之易安自喻。虽辞情不及,而悲苦过之。
璧月初睛,黛云远淡,春事谁主?禁苑娇寒,湖堤倦暖,前度遽如许!香尘暗陌,华灯明昼,长是懒携手去。谁知道,断烟禁夜,满城似愁风雨!
宣和旧日,临安南渡,芳景犹自如故。缃帙③流离,风鬓三五,能赋词最苦。江南无路,鄜州④今夜,此苦又谁知否?空相对,残釭⑤无寐,满村社鼓。
【注】①创作此词时,临安被元军占领已两年,南宋残余政权濒临灭亡,词人蛰居在临安附近乡村。②李易安《永遇乐》:李清照南渡后,常怀京洛旧事而赋上元《永遇乐》词。③缃帙:书籍、书卷。④鄜州:州名。“安史之乱”中杜甫被叛军困在长安,写下“今夜鄜州月,闺中只独看”的诗句。⑤釭(gāng):油灯。
15.下列对这首词的赏析,不恰当的一项是(3分)( )
A.月明云淡,景色可嘉,却引发词人突兀一问,这表现出词人内心的忧伤。
B.元宵节全城因风雨而冷落不堪,无处游玩,词人借此表达对现实的不满。
C.词人写李清照的经历、心绪,实则是抒发自己与李清照相同的郁闷之情。
D.词人无路可走,无家可归,申诉了流离之苦,更突出了深沉的家国之痛。
16.本词主要运用了哪些手法来表情达意?请简要分析。(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)韩愈的《师说》中,“_____________,_____________”表达的观点与《荀子·劝学》中“青,取之于蓝,而青于蓝”的相同。
(2)《陋室铭》中,虚实结合写室主人交往之雅的句子是“_____________,_____________”。
(3)杜甫在《登高》中发出“_____________,_____________”的感慨,抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情,也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。
第Ⅱ卷 表达题
三、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字,完成18-20题。
天刚擦黑,村民们坐在村口的亭子里、溪边的石凳上,拉家常、说年成——稻子又熟了!
走过门前溪,前面是一片三百多亩的水稻田,似乎比秋天还要大的稻田。夜的薄幕缓缓展开,成片的稻叶吹着松软风,护着青黄穗,带着整片田野,这边摇过来,那边晃过去,摇摇晃晃的稻田成了乡夜里最动人的一部分。
稻田上空弥漫的是清清淡淡、让人安宁的稻香。稻香,它不仅是① ,而且是伴着泥土的芬芳、溪水的甘洌,带着阳光的明媚和清风的馨甜。稻香也是养育我们的第一缕香。从乡村走来的人,记忆总是停留在那一道田垄上;从乡村走来的人,记忆总是停留在② 。
稻香飘过溪,弥漫在静谧的村庄上空,煨熟了一村的睡眠。
18.下列各句中的破折号,和文中破折号作用相同的一项是(3分)( )
A.和谐、炽热的激情,流出我的双唇,全界就会像此刻的我——侧耳倾听。
B.勇于担当,谦虚好学,实事求是,实干巧干——这一切都难得地集中在他身上。
C.为了“种子事业”,他的足迹延伸到了植物学家的“无人区”——西藏。
D.通讯员在战斗时,除了送信,还干什么——我不知道自己为什么要问这些问题。
19.文中画波浪线的句子可以改写成:“成片的稻叶青穗黄,软的风吹着稻叶,使整片田野摇来晃去。”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?(4分)
20.在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(4分)
21.下面文段有四处语言表达的问题,请指出有问题句子的序号并做修改,使语言表达准确流畅。(4分)
①汹涌而来的疫情,②不仅是国家治理体系和治理能力的一次大考,③更是对民族意志和民族精神的一次严重考验。④从人民解放军闻令而动勇挑重担,到兄弟省市守望相助对口支援;⑤从企业的不遗余力捐钱送物,到增援医生带着治愈病人的血浆“上一线”救人;⑥基层民警和社区挺身而出,排查消杀;⑦各级党员干部坚守岗位,筑起一道道守卫生命、维护安全的坚实屏障不放松……⑧举国上下戮力同心,14亿中国人民风雨同舟,⑨展现出一个国家强大的凝聚力和“软实力”,⑩我们向全世界再次展示出中国价值和中国力量。
22.近日,“中国教育:从传统文化寻找突围之道”高峰论坛在京举行。“国学新青年”成为此次论坛上的热门话题,请根据以下调查信息图为“国学新青年”下一个定义。要求:语言简明,不超过80字。(5分)
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
该漫画体现了作者对“人与科技进步”的反思,你是否认同作者的观点?请结合漫画内容和寓意,谈谈你的看法。
要求:选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
2020-2021学年必修下册第四单元达标检测卷
语 文(B)答 案
1.
【答案】A
【解析】本题考查学生筛选并整合信息的能力。B.“‘死去何所道,托体同山阿’中的山是物质的”错,结合原文“山水田园是农业社会的根本,因为它是托身之所,依靠它养育生命、繁衍子孙,乃至于‘死去何所道,托体同山阿’,所以即便在今天,很多中国农村依然保留有土地崇拜的风俗。不仅如此,围绕山水田园还形成了灿烂的山水文化”,可见这句诗里的山应该既是物质的也是人文的;C.“魏晋时期的诗歌创作带动了绘画艺术的发展”范围扩大,应该是“魏晋时期的山水诗带动了山水画的发展”。D.根据原文“故而,山水不仅是山水,很多时候它就是人身之外的一切”可知,“它代表着世间万物”说法错误。故选A。
2.
【答案】C
【解析】本题考查学生筛选、辨析信息的能力。C.“既要保持和发扬山水艺术的品质与特征,又要拓展山水艺术的正大气象与审美底线”表述不全面。根据原文“我们必须面向传统山水艺术的发端源头,在时间的流变中守住山水艺术的人文意义与价值底线;我们还要保持和发扬山水艺术长期形成的品质与特征,在空间的格局中拓展山水艺术的正大气象与审美底线,这两个方面的整合与归一方能实现传统中国山水艺术的当代转化”可知,C项只说了一个方面。故选C。
3.
【答案】B
【解析】本题考查学生筛选、判断信息的能力。B.《赤壁图》传达出“虽朝代屡次更迭,但山水依旧”的感慨,富有哲学意味;A.只是叙述了《云横秀岭图》的画面内容和结构特点,没有涉及哲学思想方面的内容;CD两项只是抒发了画家的个人情怀,不具有哲学思想。故选B。
4.
【参考答案】①历史悠久;②高度的艺术性;③深厚的人文性;④精神的超验性。
【解析】本题考查学生筛选、概括信息的能力。山水艺术的特点,主要集中在材料一前两段中。材料一第一段就谈到山水艺术在中国传统领域中占有一席之地,然后从两方面对“山水”命题的内涵进行阐述,其中第一方面“它从古至今尤其是魏晋以来,就以一种不可替代的艺术表现形态进入源远流长的中华艺术史视野,进而演进为历代文人画家的生命厚度与精神长度”,可以看出山水艺术的第一个特点“历史悠久”。材料一第二段提到了三种自然山水“创造”模式,并且认为“在历史中发展的中国山水绘画的高度艺术性与深厚人文性……包含了山水艺术与哲学、宗教、思想、文化乃至政治之间的关系,以及超越于上述关系的艺术‘审美性’与精神‘超验性’”,从中可概括出山水艺术的三个特点“高度的艺术性”“深厚的人文性”“精神的超验性”。
5.
【参考答案】①首先阐述山水艺术中,“山水”命题的内涵;②然后从历史地位和人文视角两个方面,阐述中国山水艺术审美的本质和中国山水艺术所蕴含的中华人文精神特点;③最后指出在新的社会历史环境下,保持当代中国山水艺术的艺术个性与顽强生命力,凝结成“山水”命题的当代意义与人文艺术精神旨归的做法。
【解析】本题考查学生梳理文章结构、概括主要内容的能力。材料一第一段,首先指出山水艺术,一直是中国优秀文化传统中特殊的值得深入探讨的领域,接着从两方面阐述“山水”命题的内涵,“一方面,在中国经典人文艺术的生长延续中,‘山水’不仅寓指自然的空间和时间的长度……”“另一方面,‘山水’因其矗立于世界艺术之林的独创性……使得山水艺术之深远、广博及其‘超于象外之意旨’……”。第二段,论述“山水艺术与山水审美,同样在中国美术史中占据着突出的核心位置”,把早期的中国山水艺术审美观分为三种自然山水“创造”模式,并阐述其本质“蕴含了古人对自然生命、社会文化的不同维度、层次的体察和感知”,并指出“在历史中发展的中国山水绘画的高度艺术性与深厚人文性,……超越于上述关系的艺术‘审美性’与精神‘超验性’”。这是从历史地位角度阐述中国山水艺术审美的本质。第三段,是从人文角度论述,“中国山水艺术蕴含着丰富的中华人文精神特点”,并分出了“其一”“其二”“其三”三点。第四段,指出中国山水画“已进入到信息化、互联网、多媒体乃至人工智能新时代,世界文化交流语境和社会发展背景都发生了深刻变革”,当前正确的做法是“必须面向传统山水艺术的发端源头,在时间的流变中守住山水艺术的人文意义与价值底线;我们还要保持和发扬山水艺术长期形成的品质与特征,在空间的格局中拓展山水艺术的正大气象与审美底线”,并论述这样做的意义,“凝结成‘山水’命题的当代意义与人文艺术精神旨归”。
6.
【答案】D
【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目,首先要审题,明确题干的要求,如本题“下列对文章相关内容的分析与概括,不正确的一项是”,要求选出的是“不正确的一项是”,然后浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。D项,“既饱含作者的坎坷经历”错。文章并没有体现出作者的坎坷经历,本选项属无中生有。故选D。
7.
【答案】B
【解析】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力,解答这类题目,首先要明确题干的选择要求,如本题“下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是”,立足考查“内容和艺术特色”,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。B项,“目的是表达作者对而今渡口荒芜的现状的惋惜之情”以偏概全。文章回忆以前的渡口并描述渡口旁人们的各种活动,目的不仅仅是表达惋惜之情,也有对他人命运的悲悯同情、对生命与生离死别的升华与思考。故选B。
8.
【参考答案】示例一:第④段以短句为主,(如“这个渡口,在很早以前,很繁忙,有木船”“木船顺河而下,入信江,逆流而上,入衢州”等)运用节奏明快的短句,细腻地描述了渡口曾经的繁忙以及我的祖辈由渡口出发经商的过程;多处运用叠词描述对象,(如“密密麻麻”“米白米白”“一日一日”等)形象确切地刻画了渡口相关事物景致的特点,富有音乐美。这些语言运用,贴切地描述了渡口的景象,更好地表达作者对渡口的情感,内容与语言表达形式达成有机的统一。
示例二:第④段多用短句,似乎在追求一种跳跃活泼的语言风格,但有时却割断了语意的连贯性,也割裂了画面的完整性,有生硬之感。(比如“据说,这个渡口,在很早以前,很繁忙,有木船”,如果改成“据说这个渡口在很早以前很繁忙,有渡船”,反而更能突出“有渡船”,从而与下文今日的荒凉空旷形成反差。再比如,将“空茫”单独成句,是突出了渡口的荒凉,但也显得生硬、突兀、欠自然)作者的主观意图太过强烈,使语言略显做作而失了散文应该的自然流畅。
【解析】本题考查品味语言、赏析语言表达技巧的能力。“品味语言”就是对语言的体味与感悟,理解语言背后的含义,领会深层蕴含的人文精神。赏析语言表达技巧目的在于引导学生品读语言,摸索语言规律,提升语言领悟能力,从语言中获得智慧,得到人文精神的滋养。本题要求回答“关于本文的语言运用特点,有人认为,表述活泼新颖,富有音乐美;也有人认为这样会割裂了画面的完整性,有生硬感。对此,你怎么看?试以第④段为例说明。”本题答案不唯一,我们可以同意第一种观点,也可以同意第二种观点,总之同意哪种观点都可以。答题时要注意抓住其中的一种观点写起,切忌两种观点都涉及到。如答第一种,要分析第四段短句的优点,如节奏明快、描述细腻:原文“据说,这个渡口,在很早以前,很繁忙,有木船,密密麻麻地排在河岸”的描写细腻的描述了渡口很早以前繁忙的景象;运用叠词,富有音乐美:“密密麻麻”“米白米白”“一日一日”“一个码头一个码头”等的描写生动形象地刻画了渡口相关事物景致的特点,读起来朗朗上口,富有音乐美。如答第二种,需要分析第四段短句的缺点,如读起来生硬无力:“河滩宽阔,秋季开满了白蓼花,米白米白的,一大片”,如改成“河滩宽阔,秋季开满了一大片米白米白的白蓼花”,读起来会更加流畅完整,给人以舒服感;缺失形象生动之感,不自然不流畅:“芦苇从秋风里抽出摇曳的花束,空茫”。作者将“空茫”独立成句,主观意图太过强烈,这样做虽然是为了突出渡口的荒凉,但却显得生硬而且不自然,使文章失了散文应该具有的魅力。
9.
【参考答案】①作者由现实中的渡口写起,它是人们过往生活的一个美好记忆,是河两岸人们相互联系的生活的见证,是由此外出讨生活的起点;②由渡口还是哭丧的地方,赋予渡口去另一个世界出发的地方的内涵,建立起生与死的关联;③由渡口的被人遗忘、荒落,与渡口边生机勃勃的植物形成对比,赋予渡口时间的内涵,引发我对生命的敬畏与思考;④同时,“渡口”象征生命中的某一起点,生命仿佛是从“渡口”出发的“不系之舟”,在不断地前行中发现、探索生命境界,增加对生命的体验与领悟。
【解析】本题考查理解文章中重要词语的含义能力。理解词语必须联系语境,做到“词不离句”,一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。联系作者写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义。“渡口,一棵老洋槐树作为标识。我们总以为,树有多老,渡口也有多老。树是洋槐树,皲裂的树皮把我们带入时间深深的皱褶里”,作者开篇由现实中的渡口写起,它是人们过往生活的一个美好记忆,是河两岸人们相互联系的生活的见证,是由此外出讨生活的一个起点;“渡口还是哭丧的地方,故去的老人,到渡口买水”“哭丧的子女,跪在埠头上,哭得全身瘫痪”,渡口还是哭丧的地方,渡口是去另一个世界出发的地方。赋予渡口去另一个世界出发的地方的内涵,建立起生与死的关联;“石埠两边,长满了荒草。早年拴木船缆绳的石桩,黝黝的,全是苔藓”“洋槐依然散发蓬勃的生命,郁郁葱葱,即使冬天落尽了叶子,也苍劲,宛如深远岁月的写意”,由渡口的被人遗忘、荒落,与渡口边生机勃勃的植物形成对比,赋予渡口时间的内涵,引发我们对生命的敬畏与思考;“这是一个时间的渡口,每一个人,都是它的客人”“人,只是渡口的不系之舟,终有一天,会离开渡口,在河面上飘,直至不知所终”,“渡口”象征生命中的某一起点,生命仿佛是从“渡口”出发的“不系之舟”,在不断地前行中发现、探索生命境界,增加对生命的体验与领悟,使我们对生命,保持敬畏的沉默。
10.
【答案】A
【解析】本题考查文言文断句的能力。解答时,首先要了解句子大意,然后仔细观察四个选项,从词语搭配、句式特点、专有名词、虚词位置等方面加以辨析。本题画波浪线部分,“彦昇处僧舍”是个完整独立的句子,中间不能断开,据此排除BD两项;“始交印”中的“始”是“交”的修饰语,中间不能断开,据此排除C项。句意:应试得中,调任(他)为常熟县尉。他带着母亲去赴任,到了之后,前任县尉想延长三个月的时间以求举荐,并且将俸禄均分(给他)。洪彦昇住在僧人的住所里,拒绝俸禄不接爱,依从约定,(约定的期限到了,)才移交官印。故选A。
11.
【答案】D
【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。D项,“古代为了有充足的军力”错,保伍只是一种基层户籍编制制度。故选D。
12.
【答案】B
【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。B项,“指责吕惠卿德不配位”错,原文中,洪彦昇指责的是何执中德不配位。故选B。
13.
【参考答案】(1)官居要职,(却)根本不做事,看见利益就忘了大义,只贪图财货。
(2)官员们对情势习以为常,顺应时势应付周旋,不能秉承朝廷旨意,趁机做奸诈之事的人很多。
【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)当轴,官居要职。事事,做事。图,贪图、谋取。(2)狃,惯习。俯仰,应付,德音,帝王诏书,引申为朝廷旨意。
14.
【参考答案】①败坏法纪;②结党营私;③恃宠而骄。
【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答此题,需先在原文中找出相应语句,然后在理解文意的基础上进行概括分析。如说蔡京身居宰相之位,却败坏法令制度,可以总结出他“败坏法纪”;他与奸臣结党,造成公私两方面的困顿,可以总结出他“结党营私”;他已经辞官,却仍然凭借恩宠在都城里骄横傲慢,可以总结出他“恃宠而骄”。
【参考译文】
洪彦昇字仲达,饶州乐平人。应试得中,调任(他)为常熟县尉。他带着母亲去赴任,到了之后,前任县尉想延长三个月的时间以求举荐,并且将俸禄均分(给他)。洪彦昇住在僧人的住所里,拒绝俸禄不接爱,依从约定,(约定的期限到了,)才移交官印。先后担任郴州判官、签书镇东军节度判官。洪彦昇曾经被征召到广西经略府,有人称赞他的才能,提拔他为提举常平。御史中丞石公弼推荐刚提举广西学事的幸义,(认为他)可以充任御史,(幸义)向皇上辞别时,正好与洪彦昇是同一天,宋徽宗就把他们两个留下来了,于是就授任洪彦昇为监察御史,后来升任殿中侍御史。洪彦昇孤立无援,担任进言的官职经历了五年时间,他论述说:“蔡京又一次居于宰相的位置,假借绍述的名义,把一切都加以更改,败坏先朝的法令制度,和其他奸臣结党危害国家,公私两方面都遭到困难和毁坏。既然已经上交了相印,却在都城里骄横傲慢,凭借皇上眷顾(他)的恩情,专横暴戾。但愿(皇上)早早作出英明的决断,把他打发出京城。”“何执中因为有与皇上未即位前的情谊,德行不淳厚而地位尊贵。官居要职,(却)根本不做事,看见利益就忘了大义,只贪图财货。但愿解除他的枢密职务,来保全他的晚节。”“吕惠卿和张怀素交情深厚,为张怀素所注释的《般若心经》作序说:‘我对待张怀素就像黄石之师(的故事里张良对待黄石)一样。’张良学习黄石的用兵之策,为汉高祖平定天下,吕惠卿怎能动不动就把自己和他相比?”其他像邓询仁、蔡薿、刘拯、李孝称、许光凝、许几、盛章、李?、任熙明等人,洪彦昇都逐条列出他们的过错,一条都不替他们回避隐瞒。右仆射张商英和给事中刘嗣明争论是非曲直,这件事被下移给御史。洪彦昇判张商英有罪,张商英被罢免。又多次上疏抨击郭天信凭借谈论命相被提拔任用,交结同党排斥他人;于是请求禁止士大夫再谈论命相之术,不要研习佛教。在这之前,朝廷诏令各路监司整理法令不完备的地方,如果是对百姓不方便的,时间长的就不必上报。洪彦昇说:“官员们对情势习以为常,顺应时势应付周旋,不能秉承朝廷旨意,趁机做奸诈之事的人很多。有趁着催征赋税而想损害熙宁时保伍之法的,有通过人口而故意动摇崇宁时学校政策的,省察现在的事情和原来的情况,应当有所规劝和阻止。应该派遣官员分类汇编,辨别邪恶与正直,以便实行赏罚。”(皇上)听取了他的意见。后来昇任给事中。曾经请假一天,而张商英恢复官职的圣旨经过门下省,进言的人认为他不过是为了避开封还诏令,后来他被调出京城管理滁州。不久加任右文殿修撰,进徽猷阁待制,管理吉州。过了一段时间,又管理潭州,(还)没有去,去世,享年六十三岁。追赠太中大夫。
15.
【答案】B
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,注意的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等。B项,“元宵节全城因风雨而冷落不堪”表述有误,词中“满城似愁风雨”是写元宵节满城本无风雨却如有风雨,满城都处在宵禁之中,冷落不堪,词人借此表达了国土沦亡后的悲伤之情。故选B。
16.
【参考答案】(1)对比。上片以临安今昔不同的春景春事特别是元宵况味,穿插对比,抒发国家衰亡的哀痛。(2)用典。下片用杜甫被叛军困在长安,月夜里思念鄜州的亲人的典故,抒发离乱流落无家可归的凄苦心情。(3)反衬(以乐景衬哀情)。以“满村社鼓”的乐景反衬一己之悲情,抒发临安沦陷后的寂寞悲苦心情。(4)情景交融。“禁苑娇寒,湖提倦暖”既是描写昔日临安宫苑,湖堤天气,寒暖适宜,也是借景抒发对昔日临安太平景象的深情眷恋。“断烟禁夜,满城似愁风雨”,景中含情,满城都处在宵禁之中,似处于风雨之中,包含词人的忧虑之情、凄苦之情。
【解析】此题考查学生把握诗歌表现手法的能力。这类题,首先要求学生仔细阅读诗歌,借助诗歌注释及关键意象,充分理解诗歌内容及情感;继而在此基础之上,结合知识储备,具体分析作品所运用的表现手法。诗歌表现手法很多,有:托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、对比、反衬、烘托渲染、正侧面相结合等。学生要对每一种手法都了解掌握,才能够正确加以判断。答题时要结合句子和注释找出手法,应结合诗句的具体分析,还要分析手法表达出的作者的情感或达到的艺术效果。如,昔日“香尘暗陌,华灯明昼”,今日“断烟禁夜,满城似愁风雨”的对比,抒发国家衰亡的哀痛。“鄜州今夜,此苦又谁知否”运用杜甫的典故,抒发离乱流落无家可归的凄苦心情。“空相对,残釭无寐,满村社鼓”三句中以“满村社鼓”的乐景反衬一己之悲情,抒发临安沦陷后的寂寞悲苦心情。词人借景抒情,全词情景交融,抒发词人情感,应找出词中所写的景色,分析景物特点,并分析景物中蕴含的感情。同时注释给了提示,运用了李清照和杜甫的典故,应结合词作去了解典故的用意。
17.
【答案】(1)是故弟子不必不如师 师不必贤于弟子
(2)谈笑有鸿儒 往来无白丁
(3)万里悲秋常作客 百年多病独登台
【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求,本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写:是故、贤、作。
18.
【答案】D
【解析】本题考查正确运用标点符号的能力。文中“拉家常、说年成——稻子又熟了!”破折号的作用是话题转换。A项,强调突出。B项,总结上文。C项,解释说明。D项,话题转换。故选D。
19.
【参考答案】原句以“稻叶”为主体对象,与上下文衔接自然,重点突出;改句以“风”为重点,让稻叶成为受动者,主次轻重不分明。原句使用了拟人修辞,突出了大自然的可爱美好,富有感染力和意境美。
【解析】本题考查赏析句子表达效果的能力。首先把文中句子和改句放在一起加以比对,找出异同点,进而体会变化处表达效果的不同。改写句子:成片的稻叶青穗黄,软的风吹着稻叶,使整片田野摇来晃去。原句:成片的稻叶吹着松软风,护着青黄穗,带着整片田野,这边摇过来,那边晃过去。其次从修辞等方面说明不同的效果。为了加深理解开拓思路可以宽展信息源头:走过门前溪,前面是一片三百多亩的水稻田,似乎比秋天还要大的稻田。夜的薄幕缓缓展开,成片的稻叶吹着松软风,护着青黄穗,带着整片田野,这边摇过来,那边晃过去,摇摇晃晃的稻田成了乡夜里最动人的一部分。结合语境看,上下文强调的应该是稻田的情况,所以应该以稻子和田野为陈述对象,而改句中“软的风吹着稻叶”,以风为陈述对象,显然与上下文衔接不紧,导致“稻子这个写作对象成为受动者、宾语,重点不突出。原句中“来,那边晃过去”结合语境分析更契合“夜的薄幕缓缓展开”的情调氛围,以及下文的“清清淡淡”,节奏舒缓富有诗情画意。改句中“使整片田野摇来晃去”中“摇动来晃去”意思是不稳,左右摇摆,贬义词,不合语境。另外从修辞而言原句的“稻叶吹着松软风,护着青黄穗,带着整片田野,这边摇过来,那边晃过去”使用了拟人修辞,赋予自然现象人的情态动作,生动形象亲切可感,突出了对大自然的赞美和喜爱。改句没有拟人修辞,表达一般。
20.
【参考答案】①单纯的谷粒的香 ②那一缕稻香上
【解析】本题考查补写句子的能力。根据后文“而且是伴着泥土的芬芳”,①处确定内容上遵循由浅入深的逻辑顺序,这里应该是浅层本义,联系生活实际思考,稻香首先来自稻粒,所以答案为“单纯的谷粒的香”。②处根据相关的语境“从乡村走来的人,记忆总是停留在那一道田垄上;从乡村走来的人,记忆总是停留在”判断,空处与“那一道田垄上”相照应,应该填“那一缕稻香上”以突出本段的中心“稻香”。另外再结合下一段“稻香飘过溪”看,主体对象依然是“稻香”,主语一致衔接自然确定无疑。
21.
【参考答案】②在“国家”前加“对”;③“严重”改为“严峻”;⑥在“社区”后面加上“人员”或“工作者”;⑦删掉“不放松”。
【解析】本题考查语言的简明、连贯、得体的能力。得体,就是适合语言环境,用语恰如其分。具体说,就是在某种特定的场合,同某个或某些有关系的人说一件事,怎样说最恰当,合乎这种场合的要求,合乎听话人和说话人相互关系的要求。是运用语言的一项重要要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文,如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际时的各种情境条件,如说话的目的,说话的场合,需要表达的方式,发话者的身份、职业、处境,受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。②“不仅是国家治理体系和治理能力的一次大考”一句,缺少介词,可以在“国家”前加“对”;③“更是对民族意志和民族精神的一次严重考验”一句中,“严重”与“考验”搭配不当,可以将“严重”改为“严峻”。⑥“基层民警和社区挺身而出”一句中,“社区”与“挺身而出”搭配不当,可以在“社区”后面加上“人员”或“工作者”。⑦“各级党员干部坚守岗位,筑起一道道守卫生命、维护安全的坚实屏障不放松……”一句中,“筑起……不放松”句式杂糅,可以删掉“不放松”。
22.
【参考答案】国学新青年是指既热衷于儒道思想等传统文化,又关注新兴科技等现代文化,并且强调从儒释道三家获取人生智慧的以80后以及90后男性为主体的青年。
【解析】本题考查考生图文转换和整合材料下定义的能力。提供的材料是信息图,首先要整体把握全图,读懂图中信息以及各项内容之间的关系,然后依照下定义的句式进行表述,同时注意语言的准确与连贯,不要遗漏相关信息。解答此题,考生首先要关注以下图表细节:信息图分为三个部分,一部分是人员构成,包括年龄和性别;一部分是兴趣、爱好,抓住关键词;还有一部分是三大智慧体系来源。然后按照下定义的方式表述:确定属概念是“青年”;确定下定义的表达式,多采用判断单句的形式,其格式多为“×××(种概念)是×××的×××(属概念)”。最后把信息整合在一个单句即可。
23.
【写作指导】审题:本题考查学生的写作能力。本题是一道材料作文,材料为一幅漫画,漫画的最右边是一张二维码,图中有许多人,这些人面对二维码,最初的几个人都是正常形状的人,而后面的人却都退化了,并且越往后退化的越严重,最后的人退化成了猿人。这幅漫画告诉我们科技给我们带来便利的同时,因为我们对科技的依赖性导致我们人类在逐渐的退化,漫画体现了作者对“人与科技进步”的反思。你是否认同作者的观点 其实就是要求考生将“对科技发展带来的利与弊的思考”融入到写作中,表达自己的看法。考生可以支持“利”或“弊”,也可以辩证表达。需要注意的是,写作中对科技发展的讨论一定要结合我们的生活。
参考立意:1.合理利用科技,充实美好人生。2.科技让生活更美好。3.莫要过分依赖科技。4.科技列车的方向盘应该掌握在人类手中。5.警惕科技对人类思维的钝化。
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