18《紫藤萝瀑布》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
18紫藤萝瀑布
宗 璞
第一课时
教学重点
1、朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。
3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
一、资料链接（一）
【名家名作】
宗璞，女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女，作品有《红豆》《弦上的梦》《三生石》等。作品文笔细腻，情感真挚。
本文写于1982年5月。当时“文革”动乱结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心伤痛，无以纾解，偶然于行进中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。
写作背景
二、预习检测
1.读读写写
枯槐( ) 迸( )溅 忍俊不禁( )
船cāng（ ） 仙露琼( )浆 花bāo（ ）
zhàn（ ）开 沉淀（ ） zhù（ ）立
níng( )望 挑( )逗 伶仃（ ）
笼zhào( ) 繁mì( ) 遗hàn( )
（ ）言（ ）色 盘（ ）卧（ ）
huái
bèng
jīn
舱
qióng
苞
绽
diàn
伫
凝
tiǎo
líng dīng
罩
密
憾
察
观
虬qiú
龙
2.理解词义
① ：比喻酒非常鲜美；后指极少、不多见的美酒。
②伫立： 。
③ ：向四外溅。
④ ：凝聚、积累。
⑤ ：回旋盘绕，像卧着的龙，形容枝干苍劲有力。
⑥忍俊不禁： 。
仙露琼浆
长时间地站着
迸 溅
沉 淀
盘虬卧龙
忍不住笑
三、阅读思考
阅读课文，思考交流：
1.作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？
先 再 ，即先写 ，再写 ，最后写 。
2.文中为什么要插入一段对十多年前家门外的一大株紫藤萝的描写？
用十多年前紫藤萝花 的与现在花开的 形
成对比，突出现在花的 。用十多年前 ，与 形成类比，说明 。
整体
局部
花瀑
花穗
花朵
稀落
繁盛
生机盎然
花的不幸遭遇
人的不幸遭遇
花和人都会遇到各种各样的不幸
作者从花的衰与盛的转变与自身的经历中，
感悟到“ ，
”，这是全文的
点睛之笔，是作者在惊异、审视、回忆之后，悟
出的自然规律和生命哲理。
小结:
十多年前门外紫藤萝的稀零与眼前繁茂的紫藤萝形成鲜明的 ，文章从 花写到 花，为下文写对生命的思考 。
对比
赏
忆
做铺垫
花和人都会遇到各种各样的不幸
但是生命的长河是无止境的
四、巩固练习
1.下列词语中字形和划线字的注音完全正确的一项是（ ）
A.迸(bèng) 溅 伶(lín)仃 枯槐 繁密
B.沉淀(d ng) 伫(zhù)立 酒酿 笼罩
C.依傍(bàng) 绽(zhàn)开 琼浆 叫嚷
D.花穗(su ) 挑(tiǎo)逗 遗撼 凝望
2.下列句子中划线词语的使用有误的一项是（ ）
A.盛开的紫藤萝花吸引不少人驻足观赏，那一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
B.从未见过开得这样盛的藤萝，在一片辉煌的淡紫色中，我忍俊不禁地笑了。
C.这棵古槐据说已经有一千年的历史了，盘虬卧龙的枝干，茂盛的枝叶，让人叹服生命的伟大。
D.孩子常常透过察言观色捕捉父母谈话中的只言片语，从中了解大人的工作。
B
C
五、课后达标
结合自已的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
18紫藤萝瀑布
宗 璞
第二课时
一、学习检测
结合自已的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
1.学生作业反馈。
2.小结
二、思考探究
1.读一读文中描写紫藤萝花的语句，感受花的特点。
2.思考交流：作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？
眼前的紫藤萝:
过去的紫藤萝:
开头“不由得停住了脚步”，是 ，驻足观看；
结尾“不觉加快了脚步”，是因为 ，精神振奋鼓舞。
花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。
花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；
被紫藤花的辉煌茂盛吸引
感受到生命永恒的价值
盛大、壮观；
茂密、旺盛；
作者借用紫藤萝来暗示自已的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。这是托物言志的写法。
托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。
小结：
托物言志
三、揣摩语句
1.“我不由得停住了脚步。”
重点语句
独句成段，“不由”点明了一种心有所动后自然而发的心理状态，“停住”写出此时的行为状态——行进中的“我”停住了脚步。是什么让“我”“不由得”就“停住”脚步呢？引人遐想，制造悬念，引出下文，也从侧面烘托出紫藤萝引人止步、炫人眼目的美丽。
2.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）
“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
3.我浸在繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
作者睹物释怀，她看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命
的顽强与美好，从而将心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。
4.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）
花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。
5.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。(物我交融)
四、巩固练习
1.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.第12版《新华字典》收录了“拼购”“刷屏”等网络词语，
意味着一些网络词语被更广泛地使用和接受。
B.党的十八大以来，我国推动生态环境保护力度之大前所未有，
环境污染防治行动成效明显。
C.三亚国家水稻公园示范点的“超优千号”杂交水稻，平均亩
产1004.83公斤，比预测亩产量多了约100公斤左右。
D.有识之士认为，能否科学设计家庭作业是实现家校良性互动、
家庭作业回归育人本位的重要条件之一。
B
4.依次填入下面语段横线处的句子，排序最恰当的一项是（ ）
卫夫人教授王羲之书法，她认为：点如“高峰坠石”，让人理解
,横如“ ”,让人领悟 ；竖如“ ”,让人知道 。书法之美，一直是与生命相通的！
①强韧和坚持 ②万岁枯藤 ③重量与速度
④千里阵云 ⑤开阔的胸怀
A.①②③④⑤ B.③④①②⑤ C.③④⑤②① D.⑤②①①④③
C
【课文主旨】
作者借写生机勃勃的紫藤萝花，赞美了生命的顽强、美好，表达了对生命的永恒的感悟，告诉人们：不能让昨天的不幸把自己压垮，每个人都应该像紫藤萝花一样，以顽强的生命力，投身到生命的长河中去。
写作特色
——巧用修辞添色彩
本文多处运用比喻、拟人等手法，生动形象地写出了紫藤萝的勃勃生机。把紫藤萝描绘得生动亲切、富有情趣。
　 课文多处运用比喻、拟人等手法生动形象地描绘出紫藤萝的勃勃生机。作者喜欢紫藤萝花，对花的描写自然倾注了自己的感情。你喜欢什么花？请你仔细观察它的形、色、姿，然后用比喻、拟人等多种修辞手法，用生动形象的语言描写出来，100字左右即可。
课后达标：