《出师表》 习题精选
教材基础知识针对性训练
一、选择题
1．下列加粗的字注音不完全正确的一项是（ ）。
A．猥（wěi） 斟酌（zhēn zhuó） 疲弊（bì）
B．夙夜（sù） 攘除（r?ng） 驽钝（nú）
C．裨补阙漏（bì） 崩殂（cú） 恢弘（hóng）
D．陟罚臧否（zhì p?） 咨诹善道（zòu）
2．对下列加粗词的解释，正确的一项是（ ）。
A．诚宜开张圣听（扩大）
B．叹息痛恨于桓、灵也（仇恨）
C．先帝不以臣卑鄙（道德低下）
D．谓为信然（动词，“是”）
3．下列各句中没有通假字的一项是（ ）。
A．必能裨补阙漏，有所广益。
B．尔来二十有一年矣。
C．欲信大义于天下。
D．则汉室之隆，可计日而待也。
4．文中有些词语至今人们仍经常使用，它们分别是（ ）。
A．开张圣听 妄自菲薄 陟罚臧否
B．平明之理 引喻失义 开张圣听
C．妄自菲薄 引喻失义 作奸犯科
D．作奸犯科 陟罚臧否 开张圣听
5．下列朗读停顿划分不完全正确的一项是（ ）。
A．先帝创业未半／而中道崩殂
B．盖／追先帝之殊遇，欲报之／于陛下也
C．是以／先帝简拔以遗陛下
D．愚以为／营中之事，悉以咨之
E．若有／作奸犯科及为忠善者
6．下列对课文的理解正确的一项是（ ）。
A．表，是古代向帝王言事的一种文体，用于向君主陈说作者的请求和愿望，一般内容无外乎叙事和议论，一般不带有感彩。
B．诸葛亮写这篇表文的目的在于抒发自己对先帝的感激和效忠刘氏父子的心愿。
C．诸葛亮提出三条建议中，反复强调的是“广开言路（即‘开张圣听’）”。
D．文中分析形势，在于让刘禅认清蜀国处于“危急存亡”的关键时刻，从而警策他要发愤图强，修明政治。
二、填空题
1．《出师表》选自_______，作者______。表，是____________的一种文体。
2．在这篇文章里，诸葛亮表达了自己__________，______________的感情和____________的决心。
3．据原文内容填空。
（1）____________，____________，此先汉所以兴隆也；____________，____________，此后汉所以倾颓也。
（2）先帝不以臣卑鄙，____________，____________，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，____________，__________________，_________________。
（3）今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，_____________，_____________，_____________。
4．写出下列各句中加粗词的意义。
（1）苟
苟富贵，无相忘
苟全性命以乱世
（2）亡
此诚危急存亡之秋也（ ）
今亡亦死，举大计亦死（ ）
河曲智叟亡以应（ ）
（3）刑
宜付有司论其刑赏
皆刑其常吏
（5）于
未尝不叹息痛恨于恒灵也（ ）
不求闻达于诸侯（ ）
三、课内阅读
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之则汉室之隆可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙．猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
1．解释下列加粗词语在句子中的含义。
（1）躬耕于南阳（ ）
（2）先帝不以臣卑鄙（ ）
（3）由是感激（ ）
（4）遂许先帝以驱驰（ ）
2．用“／”给第一段画线的句子断句（两处）。
3．第一段采用了怎样的论证方法来论证两汉的历史教训？在选文中用波浪线画出相照应的句子。
4．第三段中说：“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”“大事”在本段中具体指什么？用原文中的四个四字短语回答。
5．诸葛亮“受命以来”怀着怎样的心情并采取了怎样的行动来报答先帝？
6．请你用白话文写出第二段中画线句子的意思。
7．诸葛亮的建议在当时和现在有什么重要意义？
探究应用拓展性训练
一、开放题
古今名人对诸葛亮和《出师表》有很多的精彩评论，读下面的摘录：
或为《出师表》，鬼神泣壮烈。——文天祥
一表通古今，夜半挑灯更细看。——陆游
凛然《出师表》，一字不可删。——陆游
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!——陆游
孔明之辞后主，志尽文畅。——刘勰
请从任意一个方面，谈一下你读《出师表》以后的感受，或简单评价一下《出师表》。
二、创新题
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”（杜甫《蜀相》）诗中隐含了一个典故、两篇文章名，它们分别是：_____、_____、_____。
三、拓展阅读
1500年前，诸葛亮输给了曹魏，却赢了从此以后所有人的心。我从大殿上走下，沿着回廊在院中散步。这个天井式的院落像一个历史的隧道，我们随时可翻检到唐宋遗物，甚至还可驻足廊下与古人、故人聊上几句。杜甫是到这祠里做客最多的。他的名句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”唱出了这个悲剧的主调。院东有一块唐碑．正面、背面、两侧或文或诗，密密麻麻，都与杜甫作着悲壮的唱酬。唐人的碑文说：“若天假之年，则继大汉之祀，成先生之志，不难矣。”元人的一首诗叹道：“正统不惭传千古，莫将成败论三分。”明人的一首诗简直恨历史不能重写了：“托孤未负先君望，恨入岷江昼夜流。”南面东西两廊的墙上嵌着岳飞草书的前、后《出师表》，笔走龙蛇，倒海翻江，黑底白宇在幽暗的廊中如长夜闪电。我默读着“临表涕零，不知所言”，读着“汉贼不两立，王业不偏安”，看那墨痕如涕如泪，笔锋如枪如戟，我听到了这两位忠臣良将遥隔九百年的灵魂共鸣。这座天井式的祠院，1500年来就这样始终为诸葛君的英气所笼罩，并慢慢积聚而成一种民族魂。我看到一个个的后来者，他们在这里扼腕叹息、仰天长呼或沉思默想。他们中有诗人，有将军，有朝廷的大臣，有封疆大吏，甚至还有割据巴蜀的草头王。但不管是什么人，不管什么出身，负有什么使命，只要在这个天井小院里一站，就受到一种庄严的召唤。人人都为他的凛然正气所感召，都为他的忠义之举而激动，都为他的淡泊之志所净化，都为他的聪明才智所倾倒。人有才不难，历史上如秦桧那样的大奸也有歪才，有德也不难，天下与人为善者不乏其人，难的是德才兼备，有才又肯为天下人兴利，有功又不自傲。
历史早已过去，我们现在追溯旧事，也未必对“曹贼”那样仇恨，但对诸葛亮却更觉亲切。这说明诸葛亮在那场历史斗争中并不单纯地为克曹灭魏，他不过是要实现自己的治国理想，是在实践自己的做人规范，他在试着把聪明才智发挥到极限，蜀、魏、吴之争不过是这三种实验的一个载体。他借此实现了作为一个人，一个历史伟人的价值。……古往今来有两种人，一种人为现在而活，拼命享受，死而后已；一种人为理想而生，鞠躬尽瘁，死而后已。一个人不管他的官位多大，总要还原为人；不管他的寿命多长，总要变为鬼；而只有极少数人才有幸被百姓筛选，被历史擢拔为神，享四时之祀，得到永恒。
（选自梁衡《武侯祠：一千五百年的沉思》）
1．第一段画横线的部分与该段中的哪个句子相照应？
2．第二段画线的“这三种实验”具体指什么？
3．第二段画横线的句子说：“一种人为理想而生，鞠躬尽瘁，死而后已。”从《出师表》一文来看，诸葛亮的理想是什么？哪些句子体现了诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神？
4．试简要说说你对诸葛亮的看法。
答案
教材基础知识针对性训练
一、1．D
2．A 解析：B．应为“痛惜，遗憾”。C.出身低微。D.确实。
3．D 解析：A．“阙”，B．“有”，C．“信”，都是通假字。
4．C 解析：“开张圣听”、“陟罚臧否”已经不常用。
5．E 解析：应在“作奸犯科”后划开。
6．D 解析：A.表具有陈情特点。B．目的在于向刘禅提建议。C．强调的是“亲贤远佞”。
二、1．《汉魏六朝百三名家集·诸葛丞相集》 诸葛亮 古代向帝王陈情言事
2．“报先帝”“忠陛下”“北定中原”，“兴复汉室”
3．（1）亲贤臣 远小人 亲小人 远贤臣
（2）猥自枉屈 三顾臣于草庐之中 受任于败军之际 奉命于危难之间 尔来二十有一年矣
（3）北定中原 庶竭驽钝 攘除奸凶 兴复汉室 还于旧都
4．（1）如果／暂且 （2）消失／逃跑／通“无” （3）罚／惩罚 （4）责任／效果 （5）对／在
三、1．（1）亲自，自身
（2）身份低微，见识短浅
（3）感动，激动
（4）奔走效力（或“奔走效劳”）
2．愿陛下亲之信之／，则汉室之隆／可计日而待也。
3．正反对比论证。句子为“亲贤臣，……倾颓也”。
4．北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
5．心情：夙夜忧叹。行动：五月渡泸，深入不毛。
6．在兵败的时候接受重任，在危难的时候奉命出使。
7．在当时对内政建设方面（用人）有进步意义，在今天仍有借鉴意义。
探究应用拓展性训练
一、示例：《出师表》实际上是父辈临行前对子女的声声叮咛。
二、解析：抓住“三顾”、“天下计”、“出师”三个同来考虑。
答案：三顾茅庐 《出师表》 《隆中对》
三、1．诸葛亮输给了曹魏，却赢了从此以后所有人的心。
2．实现自己的治国理想，实践自己的做人规范，试着把聪明才智发挥到极限。
3．诸葛亮的理想是“报先帝而忠陛下”。能体现诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的句子有：（1）“后值倾覆……尔来二十有一年矣。”（2）“受命以来……深入不毛。”
4．示例：诸葛亮才比天高，却有点愚忠。
《出师表》 教学设计
教学目标
知识目标
1．掌握本篇的词语。
2．学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
能力目标
领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
情感目标
认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
教学重难点
1．本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。
2．加强诵读、背诵练习。
课时安排
3课时
课前准备
1．熟读课文。
2．查找有关三国后期的资料。
教学设计思路
第一课时了解时代背景，疏通文意和结构。着重掌握课文中的生字词。第二课时带领学生研读课文，并逐段探讨课文第—部分。第三课时逐段研读课文第二部分内容，并对诸葛亮的人物形象进行扩展延伸训练。
教学媒体
投影仪
教学过程
第一课时
一、导入新课
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”（《书愤》）
“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”（《武侯书堂》）
“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”（《病起书怀》）
“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。说起表文，我们就不得不提起诸葛亮的《出师表》。
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅很懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。诸葛亮在这里把“表”写到了极至。
学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。
二、整体感知
1．教师范读课文并正音。
疲弊 陛下 恢弘 驽钝 裨补阕漏 行阵和睦 夙夜忧叹 崩殂 妄自菲薄 陟罚臧否 以彰其咎
2．齐读课文。
3．分小组，对照课下注释及有关工具书，翻译课文，注意以下加粗字词：
危急存亡之秋：紧要时刻
以光先帝遗德：发扬光大
恢弘志士之气：发扬扩大
不宜异同：异同，不同
引喻失义：说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜、恰当。
是以先帝简拔以遗陛下：简拔，选拔。
叹息痛恨：痛心遗憾
先帝不以臣卑鄙：卑鄙，低微而鄙陋
猥自枉屈：猥，这里有降低身份的意思。
由是感激：感激，感动、激动
遂许先帝以驱驰：驱驰，奔走效劳
驽钝：驽钝，比喻才能平庸
攘除奸凶：攘除，排除、铲除
以彰其咎；彰，表明、显扬；咎，过失
以咨诹善道：咨，询问
4．全班再次齐读课文。理清文章结构全文可分两部分：
第一部分（1—5段），写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。
第二部分（6—9段），追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。
三、布置作业
1．熟读课文，尽量背下来。
2．选用课时作业优化设计。
第一课时作业优代设计
一、给下列加粗的字注音。
1．崩殂（ ） 2．陟罚臧否（ ）（ ） 3．费袆（ ） 4．遗陛下（ ） 5．夙夜忧叹（ ） 6．斟酌损益（ ） 7．咨诹善道（ ） 8．以彰其咎（ ）
二、解释下列加粗的词。
1．是以先帝简拔以遗陛下__________________________
2．必能裨补阙漏__________________________
3．将军向宠，性行淑均__________________________
4．躬耕于南阳__________________________
5．先帝不以臣卑鄙__________________________
6．尔来二十有一年矣__________________________
7．庶竭驽钝__________________________
8．临表涕零__________________________
第二课时
一、导入新课
通过上课的学习。我们对整篇课文的内容有了初步的了解，下面就让我们来看看诸葛亮是如何提出广开言路、执法如山、任人惟贤的具体建议的。
二、问题探究
1．第1段
（一）小组内互相译段。有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究
①当时的不利条件是什么？
②当时的有利条件是什么？
③本段提出什么建议？
④提出这一建议的目的是什么？
⑤对国君进行了怎样的规劝？
全班讨论探究并明确：①“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）；②“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）；③“开张圣听”；④“光先帝遗德，恢弘志士之气”；⑤不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”
（3）小结：
本段分析当前形势，提出“广开言路”的建议。
2．第2段
（1）小组内互译语段，有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究
①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
②如何具体执行？
③提出怎样的劝诫？
④“内外异法”内外各指什么？
全班讨论探究并明确：（1）严明赏罚；（2）“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”；（3）“陟罚臧否，不宜异同”，“不宜偏私”；（4）宫中、府中。
（3）小结：
提出应内外一体，赏罚严明的建议。
3．第3、4段
（1）小组内互译语段，有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究
①举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
②提出亲贤的具体作法是什么？
③亲贤的好处是什么？
④概括第3段的内容？
⑤具体如何举用将军向宠？
⑥举用将军向宠有什么好处？
⑦概括第4段的内容。
全班合作探究并明确：（1）郭攸之、费棉、董允等“此皆良实，志虑忠纯”；将军向宠“性行淑均，晓畅军事”“试用于昔日，先帝称之曰能”。（2）“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”。（3）“必能裨补阙漏，有所广益”。（4）述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。（5）“营中之事，悉以咨之”。（6）“必能使行阵和睦，优劣得所”。（7）述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。
（3）小结
本段述说人事安排，举荐文臣武将。
4．第5段
（1）小组内互译语段，有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究
①找出本段的中心句
②“每与臣论此事”中“此”指？
③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？
全班合作探究并明确：①第1句②第1句③“亲贤臣；远小人”
（3）小结：
本段总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。
三、布置作业。
1．背诵1—5段。
2．“研讨与练习”二。
3．选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
一、下列句中的加粗词多是反义语素合成的并列式合成词，但其中有一个偏义复词，即只取其中一个语素的意义，它是（ ）。
A．此诚危急存亡之秋也 B．陟罚臧否，不宜异同
C．宜付有司论其刑赏 D．行阵和睦，优劣得所
二、辨析下列加粗字的意义或用法。
1．以
A．以光先帝遗德 （ ）
B．以塞忠谏之路 （ ）
C．悉以咨之 （ ）
D．先帝不以臣卑鄙 （ ）
E．是以众议举宠为督 （ ）
2．所以
A．此先汉所以兴隆也（ ）
B．所以动心忍性（ ）
3．效
A．托臣以讨复兴之效（ ）
B．效则治臣之罪（ ）
三、诸葛亮写《出师表》的主要用意是（ ）
A．表明自己忠于汉室后主。 B．希望后主实行法治，做到赏罚公平。
C．希望后主广开言路，采纳合理意见。 D．希望后主“亲贤臣，远小人”。
四、解释下列加粗的词的古义和今义。
1．未尝不叹息痛恨于桓、灵也 古义_____ 今义_____
2．先帝知臣谨慎 古义_____ 今义_____
3．此诚危急存亡之秋也 古义_____ 今义_____
4．诚宜开张圣听 古义_____ 今义_____
第三课时
一、导入新课
通过上节课的学习，我们对整篇课文的内容有了初步的了解，下面就让我们来看看诸葛亮是如何提出广开言路、执法如山、任人惟贤的具体建议的。
二、问题探究
1．第6段
（1）小组内互译语段，有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究：
①找出表明作者出身的句子（词语）？
②当时作者的志趣是什么？
③“感激”的原因？
④文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
全班合作探究并明确：（1）“臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣”；（2）“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”；（3）“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”；（4）低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”；（5）“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十郁一年矣”。
（3）小结：
本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。
2．第7段
（1）小组内互译语段，有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究
①作者夙夜忧叹的原因？
②“五月渡泸，深入不毛”的原因？
③表明伐魏时机成熟的句子？
全班合作探究并明确：（1）“恐托付不效，以伤先帝之明”（2）“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”（3）“今南方已定，兵甲已足”（4）“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。”
（3）小结：
本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。
3．第8段
（1）小组内互译语段，有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究
①第一句照应上段哪一句？
②第二句前半句照应上段哪一句？
③第二句后半句照应第一段哪一句？
全班合作探究并明确：（1）“奖率三军，北定中原”（2）“斟酌损益，进尽忠言”（3）“开张圣听”
（3）小结
本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。
4．第9段表达依依惜别之情。
这篇课文以议论为主，在议论和叙述中，流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。
总结本文的写作特色（学生自由发言，教师总结）
（1）议论中融以叙事和抒情。
（2）言率直、质朴、恳切、精练。
5．如何翻译课文的特殊句式？
倒装句式：“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间。……败军之际”、“危难之间”均为后置的介宾短语，理解这个句子时，应该把“败军之际”放到“受任”前面，把“危难之间”放在“奉命”前面。这句的大意是：“后来遇到兵败，在兵败时候接受重任，在危难的关头奉命出使。”同样句式的“躬耕于南阳，苟全性命于乱世”，“然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”，“试用于昔日”，“三顾臣于草庐之中”等，都可以这样理解句子的大意。
判断句式：“此皆良实”中的“此”是主语，省略了谓语“是”：“皆”是状语，而“良实”在句中是宾语。“此”在句中、句首做主语时，一般是判断句式，在理解句子大意时，要注意加上“是”字。这个句子大意可理解为“这些都是善良诚实的人”。同样句式还有“此悉贞良死节之臣”，“此先汉所以兴隆也”，“此后汉所以倾颓也”，“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。”等句也可以用同样的方法理解其句子的大意。学会了特殊句式的理解方法，有助于对课文内容的了解，但不要求死背其句式的概念。
三、拓展延伸
探讨人物形象。
你对诸葛亮的看法怎样？（小组讨论）
四、布置作业
1．背诵全文。
2．以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文。
3．选用课时作业优化设计。
译文
先帝创建大业尚未完成一半却中途去世，现在天下分成三国，益州地区困苦穷乏，这实在是国家危急存亡的时刻。然而在朝中侍卫大臣毫不懈怠，在外面忠诚将士舍身忘死，这是因为他们追怀先帝对他们有特殊的恩遇，想要在陛下身上来报答。（陛下）确实应当广泛地听取意见，广开言路，使先帝留下的美德得以光大，使忠臣志士的精神得以振奋，不应该随便看轻自己，说一些不恰当的话，以至堵塞人们向您竭诚劝谏的道路。
宫廷中的官员和丞相府的官员，都是一个整体，提升、惩罚、表扬、批评（标准），不应该不一样。如果有做奸邪事情、触犯法令的人和尽忠行善的人，应当交付主管官评判他们应得的惩罚和奖赏，来表明陛下公正明察的治理，不应当出于私情偏袒一方，使得内廷外府法度不一。
侍中侍郎郭攸之、费袆、董允等人，这都是善良诚实、志向心思都忠诚纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下（使用）。我认为宫廷里的事，不论大小，都同他们商量，然后再去办，这样一定能弥补不足，收到更好的效果。
将军向宠，品性良善，办事公正，精通军事，当年试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此群臣举荐他作中部督。我认为军中的事，都同他商量，这样一定能使军中将士和睦相待，才能高的和才能低的都能安排得当。
君王接近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺昌盛的·原因；君王接近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论到这件事，没有一次不对桓、灵二帝感到痛心遗憾。侍中、尚书、长史、参军，这些人都足正直有才干而且能以死殉节的忠臣，希望陛下接近他们，信任他们，那么汉朝的兴盛就可以计日而待了。
我本来是个平民百姓，亲自在南阳耕田种地，只想在动荡不安的乱世中姑且保全性命，不希求在诸侯那里扬名做官，先帝不因为我身份低微，学识浅陋，而降尊屈驾，亲自三次到草庐来拜访我，向我征询对当代大事的看法，故此我甚为感动，于是答应为先帝奔走效劳。后来遭逢战败，在战事失利之际我接受了任命，在艰危日境之中我领受了使命，从那时以来已经二十一年了。
先帝知道我做事谨慎小心，所以临终之时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，惟恐完不成先帝的托付，损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到荒凉不毛之地，现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励并率领大军进兵北方，平定中原，我希望能竭尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，复兴汉朝天下，返回到故都去。这就是我用来报答先帝，效忠陛下所应尽的本分。至于考虑兴利除弊，进献忠言，那就是郭攸之、费袆、董允的责任了。
希望陛下把完成讨伐奸贼，复兴汉朝王业的任务交给我，如果我做不出成效，那就惩处我的罪过，来禀告先帝的英灵。如果没有发扬美德的建议，那就责罚郭攸之、费韩、董允等人的轻忽职守，指明他们的过失。陛下也应当自己谋划，（向他们）征询治国的好办法，明察并采纳正确的意见，深切追念先帝的遗诏训示。（这样）我就受恩．感激不尽了。
现在该远行了，面对着这篇表章我涕泪交流，不知道自己说了些什么。
第三课时作业优化设计
一、判断正误，对的打“√”，错的打“X”。
1．《出师表》中分析形势，在于让刘禅认清蜀汉处在“危急存亡”的关键时刻，从而警策自己要发愤图强。 （ ）
2．《出师表》反复提到刘备的“遗德”、“遗诏”，在于让刘禅以其父为榜样，继承父志，完成“兴复汉室”的大业。 （ ）
3．诸葛亮在文中以恳切的言辞劝说“后主”刘禅要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答“先帝”知遇之恩的感情和“北定中原”的决心。 （ ）
二、填空。
1．表，是古代________的一种，用于向君主陈述作者的_____和_____。表文的一般内容不外乎______和_______，也往往带有_________色彩。《出师表》这篇表文以_____为主，兼有_____和_____。
2．《出师表》中，诸葛亮就国内政治问题向后主提山了二条建议，作者反复陈述的是__________________。
3．《出师表》中集中表达诸葛亮感恩图报，担当重任的心情的句子是“________________”。
三、阅读分析。
（一）
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄引薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
1．下面词义解释不准确的一项是（ ）
A．崩殂（死。皇帝死叫“崩”，殂，死亡）
B．殊遇（特别厚待）
C．恢弘（气势宏大）
D．引喻失义（说话中称引、譬喻不恰当）
2．下列句中加粗字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的项是（ ）
A．广故数言欲亡 B．河曲智叟亡以应
C．今亡亦死 D．出则无敌国外患者，国恒亡
3．下面加粗词词义相同的一项是（ ）
A．危急存亡之秋 一叶落而知天下秋
B．忘身于外 无敌国外患者
C．盖追先帝之殊遇 笼盖四野
D．以塞忠谏之路也 固国不以山溪之险
4．下面加粗的内容不能连读的一项是（ ）
A．今天下三分，益州疲弊
B．先帝创业未半而中道崩殂
C．此诚危急存亡之秋也
D．不宜妄自菲薄，引喻失义
5．下列说法有误的一项是（ ）
A．文中的“益州”指蜀汉，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。
B．作者分析形势先说不利的主观条件，后说有利的客观条件。
C．作者在提出自己的建议时，先从正面说，再从反面说。
D．本段的主旨是“诚宜开张圣听”，这是作者提出的第一个建议。
（二）
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
1．这段文言文选自诸葛亮的《出师表》。“表”是_________。
2．解释下面句子中加粗词的意思。
（1）臣本布衣 布衣：
（2）先帝不以臣卑鄙 卑鄙：
（3）三顾臣于草庐之中 顾：
（4）由是感激 是：
3．下列各组句子中加粗词意思相同一项是（ ）
A．躬耕于南阳 达于汉阴
B．受任于败军之际 威天下不以兵革之利
C．先帝不以臣卑鄙 以俟夫观人风者得焉
D．苟全性命于乱世 奉命于危难之间
4．将下面的句子译成现代汉语：
（1）三顾臣于草庐之中。_______________
（2）尔来二十有一年矣。_______________
5．作者强调自己本来志趣的作用是什么？
（三）
张让①弟朔为野王令，贪残无道，至乃杀孕妇。闻膺②厉威严，惧罪逃：还京师。因匿兄让弟舒③，藏于合柱④中。膺知其状，率将吏卒破柱取朔，付洛阳狱，受辞毕，即杀之。
让诉冤于帝⑤，诏膺入殿，御亲临轩⑥，诘以不先请便加诛辟之意。膺对曰：“昔晋文公执卫成公归于京师，《春秋》是焉。《礼》云：公族有罪，虽曰宥之，有司执宪不从。昔仲尼为鲁司寇。七日而诛少正卯。今臣到官已积一旬，私惧以稽留为愆，不意获速疾之罪。诚自知蚌，死不旋踵，特乞留五日，克殄⑦元恶，退就鼎镬？北斗之愿也。”帝复无言，顾谓让曰：“此汝弟之罪，司隶何愆？”乃遣出之。
自此黄门⑧常侍皆鞠躬屏气，休沐⑨不敢出宫省⑩。帝怪问其故，并叩头泣曰：“良李校尉。”
（《后汉书党锢列传》）
[注]①张让：东汉末年权倾朝野的大宦官，其弟张朔仗势横行霸道。②膺：李膺，这时任司隶校尉。纠察京师百官，统河南、河内等七郡。③弟舍：“弟”同“第”，住宅。④合柱：复壁，夹墙。⑤帝：汉桓帝刘。⑥临轩：指皇帝在殿前平台上接见臣属。⑦殄：灭绝。⑧黄门：指宦官。⑨休沐：休息沐浴，指休假日，⑩宫省：宫禁。
1．结合文章，选出“受辞毕，即杀之”的“辞”字的正确义项（ ）
A．言词 B．借口 C．供词 D．命令
2．下面句中的“辟”字有哪一个与“诘以不先请便加诛辟之意”的“辟”字同义（ ）
A．辟邪说，难壬人，不为拒谏。
B．惟大辟无可要，然犹质其首。
C．元和中，举孝廉不行，连辟公府不就。
D．苟无恒心，放辟邪侈，无不为己。
3．下面哪一项加粗的“怪”字与“帝怪问其故”的“怪”字用法和意义相同（ ）
A．山高必有怪，岭峻却生精。
B．予观雁荡诸峰，皆峭拔险怪。
C．秦武阳色变振恐，群臣怪之。
D．尝一龙发机而地不觉动，京师学者咸怪其无征。
4．“《春秋》是焉”。（ ）
从上下文的联系中，推敲这句话的正确意思。
A．《春秋》是这样说的。
B．《春秋》上的说法是对的。
C．《春秋》上肯定了这件事。
D．《春秋》上认为是这样的。
5．《礼》云：公族有罪，虽曰宥之，有司执宪不从。（ ）
A．《礼记》上说：贵族有罪，即使说可以饶恕他们，但有的官吏执行宪章可以不服从。
B．《礼记》上说：贵族有罪，虽说可以放松，但主管官吏施行宪政可以不服从。
C．《礼记》上说：贵族有罪，虽说可以宽容，但有的官吏却拘泥于法令而不服从。
D．《礼记》上说：贵族有罪，虽说可以宽容，但主管官吏执行法令可以不依从。
6．私惧以稽留为愆，不意获速疾之罪。（ ）
A．我害怕因检查案件拖拉而犯错误，却不知不觉地得到了办事迅速的罪名。
B．我私下担心因礼节怠慢而犯错误，不料却招致妒忌的罪名。
C．我害怕因担任稽查工作而犯错误，却不知不觉地招致憎恨人家的罪名。
D．我暗暗担心因办事拖拉而犯错误，没料到却得到办事迅速的罪名。
7．特乞留五日，克殄元恶。（ ）
A．特地请求留任五日，限期除灭首恶。
B．只不过要求多留五日，一定能够除灭首恶。
C．特别乞求再留下五日，战胜并除灭首恶。
D．只请求留任五日，战胜并除灭首恶。
8．对汉桓帝刘志的评价，哪一种说法才是正确的？（ ）
A．从桓帝“诘以不先请便加诛之意”到“桓帝复无言”的变化，表现他对李膺打击宦官势力由不理解到支持的态度。
B．汉桓帝“顾谓让曰：‘此汝弟之罪，司隶何愆’”这句话鲜明地表达了他憎恶官张让，赞赏司隶校尉李膺的感情。
C．由”破柱取朔“的故事，可知官势力独霸朝政，帝无能为力，只好默许李膺与权倾朝野的大宦官张让作较量。
D．从黄门常待一起对桓帝”叩头泣日：‘畏李校尉。’”看来，官即慑于李膺的威严，又博得帝的怜悯和同情，并哀求桓帝给他们撑腰。
答案
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一、1．cú 2．zhì p? 3．yī 4．wèi 5．sù 6．s?n 7．zōu 8．jiù
二、1．给予 2．益处 3．善 4．亲自 5．身份低微，出身鄙野 6．那时以来 7．才能平庸 8．流泪
第二课时作业优化设计
一、B 二、1．A．来 B．以致 C．拿 D．认为 E．因为
2．A．……原因 B．用来……
3．A．大业重任 B．取得效果，取得成功
三、D
四、1．痛心遗憾 非常憎恨 2．严谨慎重 做事小心 3．时刻秋季 秋天 4．扩大 某种事物开始，商店开始营业或商店第一次成交
第三课时作业优化设计
一、1．√ 2．√ 3．X
二、1．奏议 请求 愿望 议论 记叙 抒情 议论 记叙 抒情
2．亲贤臣，远小人
3．不效则治臣之罪，以告先帝之灵
三、（一）1．C 2．D 3．B 4．A 5．C
（二）1．古代奏议的一种，用以向君主陈述作者的请求和愿望。
2．（1）平民 （2）身份低微，出身鄙野 （3）探望，拜访 （4）此，这
3．B
4．（1）三次到茅屋来探望我。（2）从那时到现在已经有21年了。
5．突出先帝“三顾茅屋”的恩德。
（三）1．C 2．B 3．C 4．C 5．D 6．D 7．A 8．D
课件38张PPT。《出师表》诸葛亮，字孔明，东汉著名政治家，军事家。曾隐居隆中。三顾茅庐后为刘备奔走效劳，奠定天下三分基业。因足智多谋、运筹帷幄为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上享有盛名。蜀汉建兴五年，他率师北上伐魏，出师前写下了传唱千古的表文《出师表》，向后主陈说了自己的请求和愿望，被誉为智慧的化身，忠臣的代表，人臣的楷模。 臣亮言：先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益
州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠
志之士忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气；不宜妄自
菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 指刘备。因刘备此时
已死，故称先帝。 指没完成帝业。 半路 指皇帝死亡. 殂，cú指蜀汉力量衰微，处境艰难。 的确。 时不顾自身安危连词，表推断原因 优异的待遇。殊，不一般，特异。 扩大圣明的听闻。开张，扩大，与下文“塞”相对。（广开言路）光大留下的美德。 发扬扩大 随意看轻自己 讲话不当。引喻，称引、比喻。失义，失当，违背大义。 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，
不宜异同；若有作奸犯科及为忠善者，
宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之
理；不宜偏私，使内外异法也。
提拔惩罚表扬 批评pǐ偏义复合词，不同干坏事条令应交给主管官吏，判定他们受罚或受奖。论，判定。 显示 公平 严明治触犯 偏袒，有私心 刑赏之法不同 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，
此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗
陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以
咨之，然后施行,必能 裨补阙漏，有所广
益。 yīweì志向思想忠诚无二因此选拔给予挑选提升我全部Zī,咨询一定能bǐ，补同“缺”，缺点疏漏增益 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用
于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督：
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和
睦，优劣得所。性格品德善良平正。淑，善良。均，公正。 明达，通晓。 建议，推举行，háng，军队能力好坏各得其所，即用人得当。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；
亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝
在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、
灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良
死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，
可计日而待也。 亲近疏远西汉，东汉倾覆，灭亡，衰败。 兴盛没有不为国而死的气节 ，（以死报国）数着日子，（为时不远）忠贞优秀亲贤远佞 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达
于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈,三顾臣于草庐之中，
咨臣以当世之事,由是 感激,遂许先帝以驱驰.后值倾覆，
受任于败军之际，,奉命于危难之间，尔来二十有一年
矣。 平民亲自耕种苟且保全名声远扬。 地位、身份卑下，见识鄙野。卑，身份低下。鄙，见识短浅。 Wěi，辱，这里有降低身份的意思。 枉驾屈就。诸葛亮认为刘备三顾茅庐去请他，对刘备来说是屈辱，自己不该受到刘备亲自登门拜请的待遇。这是一种客气的说法。“以当世之事咨臣”的倒装因此有所感而激动于是答应奔走效劳恰逢危难在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使， 从那时以来。 “有” 同“又” 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，
夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，
深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北
定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌 损益，
进尽忠言，则攸之、祎、允等之任也。死托付白帝城托孤早晚没有成效损伤明察泸水，即金沙江不长草木，此指不长草木的荒凉地区。毛，草 。激励率领 全军希望竭尽比喻自己的低劣的才能。驽，劣马，指才能低劣。钝，刀刃不锋利，指头脑不灵活，做事迟钝。攘(ràng)，排除，铲除。奸凶：此指曹魏政权。 职责权衡好坏毫无保留地向陛下提出忠诚的劝谏 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以
告先帝之灵；若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之 慢，
以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追
先帝遗诏。臣不胜受恩感激！
今当远离，临表涕零，不知所言。 把讨伐曹魏复兴汉室的任务交给我。托，委托，交给。效，的任务。 功效发扬圣德的忠言 怠慢彰：揭示。咎：罪过。 征求好的建议。诹(zōu)，征询。 考察采纳正确建议深切地追念 皇帝在临终时所发的诏令。刘备临死时曾对刘禅说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”。 面对着《表》落泪。涕零，落泪。 自行谋划不知该说什么。 “读诸葛孔明<出师表>而不堕泪者,其人必不忠;读李令伯<陈情表>而不堕泪者,其人必不孝;读韩退之<祭十二郎文>而不堕泪者,其人必不友.” -------宋代学者赵与时<宾退录> 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间. (陆游<书愤>) 或为出师表,鬼神泣壮烈. (文天祥<正气歌>) 志见出师表,好为梁父吟. (郭沫若)成都武侯祠对联匾额选两表酬三顾,一对足千秋.
(过厅对联)
鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武
公忠体国兮出师两表留楷模
(诸葛亮殿对联)
勤王事大好儿孙,三世忠贞,史笔犹褒陈庶子
出师表惊人文字,千秋涕泪,墨痕同溅岳将军
(诸葛亮殿对联)六出祁山 七擒孟获禀赋八斗雄才 虽九死无悔 十里堂众生评说一代贤相 两袖清风打造三分基业 终四面楚歌 五丈原长星陨落智慧化身 忠臣楷模诸葛亮故事汇萃三顾茅庐
舌战群儒
草船借箭
借东风
三气周瑜
七擒孟获
空城计 汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，刘备听徐庶
和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中
卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地
转回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮
又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。
刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救
国家危险局面的意思。 过了一些时候，刘备吃了三天素，准备再去请诸葛
亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真才实学，不用去了。张
飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责
备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢
惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。 诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力
帮助刘备建立蜀汉皇朝。 《三国演义》把刘备三次亲自请诸葛亮的这件事情，叫做“三顾茅庐”。
于是后世见有人为请他所敬仰的人出来帮助自己做事，而一连几次亲自到
那人的家里去的时候，就引用这句话来形容请人的渴望和诚恳的心情。也
就是不耻下问，虚心求才的意思。刘备“三顾茅庐”于南阳隆中，会见诸葛
亮，问以统一天下大计，诸葛亮精辟地分析了当时的形势，提出了首先夺
取荆、益作为根据地，对内改革政治，对外联合孙权，南抚夷越，西和诸
戎，等待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想，这次谈话即是
著名的《隆中对》。三 顾 茅 庐 东汉末期，曹操挟天子以令诸侯，较有实力的军阀大都被他消灭了，惟独
刘备和孙权还有发展壮大的可能，曹操自知一下子吞并这两股势力还比较难。
于是，曹操就派人拿着他的书信去东吴，想和孙权联手消灭刘备。 孙权手下的谋士大都主张降曹自保，只有鲁肃主张联刘抗曹。但鲁肃自知
难以说服孙权和东吴的文臣，特意请诸葛亮来当说客。 鲁肃引诸葛亮见了东吴的一群谋士，这些人并非泛泛之辈，个个都是有学
问的人。东吴第一大谋士张昭首先发难，说：听说刘备到你家里三趟，才把你
请出山，以为有了你就如同鱼得了水，想夺取荆襄九郡做根据地。但荆襄已被
曹操得到，你还有什么主意呢？ 诸葛亮心里想，如果不先难倒张昭，就没办法说服孙权联刘抗曹了。诸葛
亮说：刘备取荆襄这块地盘，易如反掌，只是不忍心夺取同宗的基业，才被曹
操捡了便宜。现在屯兵江夏，另有宏图大计，等闲之辈哪懂得这个。国家大事，
社稷安危，都要有真才实学的人拿出好主意。而口舌之徒，坐而论道，碰上事
儿，却拿不出一个办法来，只能为天下人耻笑。一番话，说得张昭哑口无言。 之后，一个谋士问：曹操屯兵百万，将列千员，你说不怕，吹牛吧你。诸葛亮
答：刘备退守夏口，是等待时机，而东吴兵精粮足，还有长江天险可守，却都
劝孙权降曹，丢人吧你。 东吴的谋士一个接一个地向诸葛亮发难，先后有七人之多，都被诸葛亮反
驳得有口难辩。舌 战 群 儒周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出
让诸葛亮赶制10万枝箭，并说不要推却。诸葛亮说，都督
委托，理应照办，并答应三天造好，立下了军令状。诸葛
亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第三天，诸葛亮
请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天
还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。曹操下令
说，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝来
船射箭。太阳出来了，雾还没散。船两边都插满了箭。诸
葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”
到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：我真不如他！ 草 船 借 箭
“群英会”蒋干盗书，中了周瑜借刀之计，曹操错斩了蔡瑁、张允。曹操悔恨之余，派蔡
瑁之弟蔡中、蔡和来诈降，周瑜已发现其诈，遂将计就计，把二人留下。瑜并与东吴老
将黄盖定下诈曹营的苦肉计。孔明借箭回营，周瑜设宴庆贺。席间谈论军事，黄盖故意
坚主降曹；周瑜佯装大怒，责打黄盖。黄盖被打后，请大夫阚泽去曹营下诈降书。曹操
发觉信中有诈，欲杀阚泽。但阚泽机智镇定，从容对答。这时，蔡中、蔡和将周瑜打黄
盖的消息密报与曹操。操遂允许黄盖投降，但仍不放心，故命蒋干再次过江，打听实信。
周瑜与孔明早已决定用火攻曹营，现闻蒋干又来，急召庞统定下连环计。蒋干一到周营，
便被周瑜发往西山茅庵。他夜间出门闲游，遇见庞统。统故意说周瑜不能容人，蒋干劝
说庞统归曹。二人连夜潜回江北。庞统劝曹操将满江战船，一列列地连锁起来，以便不
惯乘船的北军也能水战，操大喜。战船钉锁已毕，曹操以为此番顺流而下，必灭东吴。
在江中大宴诸将。时月上东山，将士云集，曹操顾盼自雄，横槊赋诗。周瑜见曹操中连
环计，江台观望，十分得意，也以为此番必可破曹了。不料一阵西北风将他惊醒，吴军
位于东南，曹军位于西北，这时候若用火攻，必烧自己而不能破敌，遂忧虑成疾。鲁肃
见主帅卧病，求计于孔明。孔明伪言自己会医病，写了一张“病源”给周瑜，“欲破曹兵，
须用火攻；万事俱备，只欠东风。”周瑜一看，病体豁然而愈。孔明自言能把东风借来。
请周瑜为他在南屏山筑台祭风。至甲子日，东风果然大作。周瑜原已派将士埋伏山后，
单等东风一起，就将孔明杀死。可是孔明见东风一起，却悄悄地逃到江边，那里早有大
将赵子龙奉命备好船只，迎候孔明回转夏口。 借 东 风三气周瑜 这时曹操正在邺郡庆贺铜雀台落成。在铜雀台上大宴文武百官，
并将一件西川锦袍挂在树上，下设箭靶，射中箭靶者便可得到战袍，
武将们个个争先，想展现自己的武艺。 武将射毕，曹操又让文官吟诗作赋，记录铜雀台落成之事。曹操
正在兴头上，也赋诗吟唱。 忽报东吴使节华歆前来。曹操看罢表章，与谋士定计使孙、刘相
吞并。便上表奏周瑜为南郡太守，程普为江夏太守，华歆为大理寺少
卿。 周瑜就职南郡太守后，便想报仇，遂上书孙权。要鲁肃讨还荆州 ，
鲁肃无奈，只好前往荆州。 鲁肃来到荆州，刘备依孔明之计放声大哭，孔明从旁说还了荆州 ，
便无处安身。触动刘备心中伤处，而大哭不止，孔明于是要鲁肃转 告
孙权，暂缓讨回荆州。 鲁肃将实情告诉了周瑜，周瑜说∶“你又中了诸葛亮的计了。” 便
要鲁肃再去见刘备，说东吴将取西川给刘备，但刘备要把荆州交还 东
吴。并解释说∶“我不过以此为名，要刘备无所防备罢了。我军以 攻
取西川为名借道荆州，便可乘势杀了刘备，夺取荆州。” 鲁肃再到荆州，说周瑜将率兵攻取西川以换荆州。刘备忙谢说∶
“我很感激，雄师到时，一定远迎犒劳。”鲁肃暗喜，辞别而去。 三气周瑜 周瑜引水陆大军五万，往荆州出发，快到荆州时，见城上插两面 白
旗，并无一人。周瑜将船靠岸，领二十名骑兵到城下察看。 忽听到一声梆子响，城上一齐竖起刀枪。赵云站在城楼上喊叫∶ “孔
明军师已知都督的计策，所以留我在此守候。”探马又来报，关 羽、张飞、
黄忠、魏延四路兵马，从四面杀来。周瑜大叫一声，旧疮 复裂，从马上坠
了下来，众将急忙将他救回。 周瑜被救回船，军士报告说刘备、孔明在前面山顶上饮酒取乐， 周瑜
更加愤怒，咬牙切齿说∶“你道我取不得西川，我偏要去取。” 便令船队上
行，到巴丘时，探子报说∶“上流有刘封、关平两人领军 截住水路。” 周瑜正要出战，孔明忽然差人送信来。劝他不要去取西川，如曹 军乘
虚而攻江南，江南就不保了。周瑜读完信，口吐鲜血，他知道自 已活不长
了，便上书孙权，推荐鲁肃代替他的职位。死前叹了口气说 ∶“既生瑜，
何生亮！”连叫数声而亡，死时才三十六岁。 孙权得知周瑜病故，放声大哭。按周瑜遗嘱，命鲁肃为都督。 空 城 计 三国时期，谙葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭，魏将司马懿
乘势引大军１５万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。当时，诸葛亮身边没有
大将，只有一班文官，所带领的五千军队，也有一半运粮草去了，只剩二
千五百名士兵在城里。众人听到司马懿带兵前来的消息都大惊失色。诸葛
亮登城楼观望后，对众人说：“大家不要惊慌，我略用计策，便可教司马
懿退兵。” 于是，诸葛亮传令，把所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，如果有
私自外出以及大声喧哗的，立即斩首。又叫士兵把四个城门打开，每个城
门之上派20名士兵扮成百姓模样，洒水扫街。诸葛亮自己披上鹤氅，戴上
高高的纶巾，领着两个小书童，带上一张琴，到城上望敌楼前凭栏坐下，
燃起香，然后慢慢弹起琴来。 司马懿的先头部队到达城下，见了这种气势，都不敢轻易入城，便急
忙返回报告司马懿。司马懿听后，笑着说：“这怎么可能呢?”于是便令三
军停下，自己飞马前去观看。离城不远，他果然看见诸葛亮端坐在城楼上，
笑容可掬，正在焚香弹琴。左面一个书童，手捧宝剑；右面也有一个书童，
手里拿着拂尘。城门里外，２０多个百姓模样的人在低头洒扫，旁若无人。
司马懿看后，疑惑不已，便来到中军，今后军充作前军，前军作后军撤退。
他的二子司马昭说：“莫非是诸葛亮家中无兵，所以故意弄出这个样子来?父
亲您为什么要退兵呢?”司马懿说：“诸葛亮一生谨慎，不曾冒险。现在城门
大开，里面必有埋伏，我军如果进去，正好中了他们的计。还是快快撤退吧!”
于是各路兵马都退了回去。七 擒 孟 获 东汉末年，魏、蜀、吴三分天下。蜀丞相诸葛亮受昭烈帝刘备托
孤遗诏，立志北伐，以重兴汉室。就在这时，蜀南方之南蛮又来犯蜀，
诸葛亮当即点兵南征。到了南蛮之地，双方首战诸葛亮就大获全胜，
擒住了南蛮的首领孟获。但孟获却不服气，说什么胜败及兵家常事。
孔明得知一笑下令放了孟获。放走孟获后，孔明找来他的副将，故意
说孟获将此次叛乱的罪名都推到了他的头上。副将听了十分生气，大
声喊冤，于是孔明将他也放了回去。副将回营后，心里一直愤愤不平。
一天，他将孟获请入自己帐内，将孟获捆绑后送至了汉营。孔明用计
二次擒获了孟获，孟获却还是不服，诸葛亮便又放了他。这次，汉营
大将们都有些想不通。他们认为大家远涉而来，这么轻易地放走敌
人简直是像开玩笑一样。回营后，孔明造了大于真兽几倍的假兽。七 擒 孟 获 孔明却自有道理：只有以德服人才能真的让人心服；以力服人将必有后患。孟获再次回到洞中，他的弟弟孟优给他献了个计谋。半夜时分，孟优带人来到汉营诈降，孔明一眼就识破了他，于是下令赏了大量的美酒给南蛮之兵，使孟优带来的人喝得酩酊大醉。这时孟获按计划前来劫营，却不料自投罗网，被再次擒获。这回孟获却仍是不甘心，孔明便第三次放虎归山。孟获回到大营，立即着手整顿军队，待机而发。一天，忽有探子来报：孔明正独自在阵前察看地形。孟获听后大喜，立即带了人赶去捉拿诸葛亮。不料这次他又中了诸葛亮的圈套，第四次成了瓮中之鳖。孔明知他这次肯定还是不会服气，再次放了他。七 擒 孟 获 孟获带兵回到营中。他营中一员大将带来洞主杨峰，因跟随孟获亦数次被擒数次被放，心里十分感激诸葛亮。为了报恩，他与夫人一起将孟获灌醉后押到汉营。孟获五次被擒仍是不服，大呼是内贼陷害。孔明便第五次放了他，命他再来战。这次，孟获回去后不敢大意，他去投奔了木鹿大王。这木鹿大王之营极为偏僻，孔明带兵前往，一路历尽艰险，加上蛮兵使用了野兽入战，使汉兵败下阵来。这之后汉兵又碰上了几处毒泉，使情况变得更为不妙。幸亏不久孔明得到伏波将军及孟获兄长孟节指点，他们才安全回到大营。七 擒 孟 获当他们再次与木鹿大王交战时，木鹿的人马见了假兽十分
害怕不战自退了。这次孟获心里虽仍有不服，但再没理由
开口了，孔明看出他的心思，仍旧放了他。孟获被释后又
去投奔了乌戈国，这乌戈国国王兀突骨拥有一支英勇善战
的藤甲兵，所装备的藤甲刀枪不入。孔明对此却早有所备，
他用火攻将乌戈国兵士皆烧死于一山谷中。孟获第七次被
擒，孔明故意要再放了他。孟获忙跪下起誓：以后将决不
再谋反。孔明见他已心悦诚服，觉得可以利用，于是便委
派他掌管南蛮之地，孟获等听后不禁深受感动。从此孔明
便不再为南蛮担心而专心对付魏国去了。
《出师表》 诸葛亮 * 听录音 整体感知课文 * 疏通字词 正音释义
* 给下列字注音
崩殂（ ）陟（ ）罚臧（ ） 否（ ）
恢弘（ ）庶（ ）竭驽（ ）钝（ ）
* 解释下列成语
妄自菲薄——
计日而待——
三顾茅庐——
* 参照注释理解课文大意
cúzhìzāngpǐhóngshùnúdùn随便 地看不起自己计算着日子来等待诚心地再三地邀请分析 讨论 理解 判断一、表文中诸葛亮如何分析天下形势？二、据此诸葛亮向后主提出哪三条建议？三、为什么亲贤远佞的建议最重要？四、诸葛亮向后主推荐哪些贤臣？五、诸葛亮在表文中表达了什么政治愿望？如何看待诸葛亮 * 千古贤相 智慧化身 忠义之士 悲剧英雄
——郭沫若
出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
——陆游
* 三顾频繁天下计 两朝开济老臣心
——杜甫
* 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
——杜甫
* 状诸葛之多智而近妖
——鲁迅
* 鞠躬尽瘁 死而后已
——《后出师表》诸葛亮故事新编1、非典三国 （连梦心）
2、由诸葛亮想到的
（贾翠华）
3、穿越 时空的专访
（陈默）
4、诸葛亮的自白
（张俊芳）
5、致诸葛村夫之妻的信
（朱玲）
6、诸葛亮传
（朱梦燕）
7、《草船借箭》动画
8、诸葛绝密日记
（李明）
9、我看诸葛亮
（马姣）
10、话说“孔明灯”
（张龙杰）
11、诸葛亮的过失
（胡睿）
12、《出师表》感悟
（聂作平）
13、诸葛丞相追悼词
（梁洁）
14、《吓退雄兵》动画你想看吗？你 想看吗？你想看吗？你想看吗？你想看吗？你想看吗？ 你想看吗？你想看吗？非典三国——诸葛亮 大雪覆盖了一切，到处白茫茫的。刘备听说南阳卧龙冈有一位高人叫诸葛亮，很有才干，就决定亲自去拜见他。
一路上，关羽、张飞谁也不理大哥刘备。“喂，你俩有没有搞错？还说什么不求同年同月同日生，但求同年同月同日死呢？我只不过忘了带口罩，你们就不理我。”刘备一脸不高兴地说。
到了诸葛亮住的地方，张飞像贼似的在周围东张西望了好一阵子，又吹了一声口哨，关羽、刘备走了过来。“大哥，依我判断这里没有非典疑似病人。”刘备和关羽长出一口气。“喂，你们是干嘛的？”门口的一名小童穿一身“太空服”头戴一顶防毒面具小心地问。张飞说：“小孩，通报你家主子，说刘皇叔要见他。”小童跑了进去。一会儿又出来说：“你先测体温，再申请一张健康证明就行了。”申请了两次没有成功，张飞、关羽满脸不悦。刘备从身上拿出一个红包递给小童。小童说：“嗨，都是自己人，别客气了。”说着把红包放进了口袋，第三次申请成功了。
刘备进去见诸葛亮躺在一张长椅上，身后一位艳丽的小姐正给他按摩，旁边桌上放着水果。诸葛亮眯着眼说：“刘先生，你坐。”刘备坐下问：“你可愿意为兴复汉室而效力？”诸葛亮说：“好啊，不过你得多找美眉陪我，不然我会想家的，另外，美元？”“好，一言为定，”刘备说道。后来他们谈了些政治内幕、军事情报、商业机密以及天下美女的事情，刘备就起身告辞了。
后来，诸葛亮助刘备渐渐兴起，惹得曹操、孙权看不下去，常常用美女引诱诸葛亮叛变。尤其是孙权，身边美女如云，就想设下美人计诱惑诸葛亮。诸葛亮为报答刘备非典时舍命“三顾”之恩，便劝刘备趁机和孙权联姻。孙权这边的大臣不同意，诸葛亮决定亲自出马舌战群儒。
在辩论会上，诸葛亮先谈了非典危害、潜伏情况，又谈了曹氏集团SARS计划，最后又讲了患者得病后的症状。把那孙权和众大臣吓得脸一会儿青，一会儿紫，最后，诸葛亮一咳嗽，把他们吓得半死，当即签了约。“孙刘联盟”随即告成。
非典后期，司马懿带了十万人去活捉诸葛亮，偏偏诸葛亮已将大军派出，只留老弱残兵镇守。等诸葛亮得到消息，跑也来不及了，只好穿上他最值钱的鹤氅，带上他最珍贵的纶巾，抬着一张七星牌古琴，来到城楼上。他凭栏而座，焚香操琴，优美的旋律伴着《同一首歌》在非典肆虐后的大地上飞扬。司马懿先头部队来到城下，被琴声吸引凝神静听。司马主帅到后大吃一惊狠狠地说：“诸葛亮别装神弄鬼，今天我非活捉了你不可。少给我来这空城计，我都知道了。”说着拿出一本罗贯中的《三国演义》晃了晃。诸葛亮吓得满身是汗，手脚直抖。司马昭军旗一挥，要带兵杀进城去，只见诸葛亮“阿——嚏——”打出一个惊天动地的喷嚏。“快跑。”司马二人一声令下，方圆百里无一人。司马懿回去后常常自慰地说：“那天要不是我跑得快，回来非被曹操给隔离了不可。”
这就是诸葛亮非典时期有名的三次传奇：“ 三顾茅庐”、“舌战群儒”、和“空城计”。返回《出师表》感悟 恍然，错觉那是一个远行的父亲对留在家乡的儿子的谆谆教诲。
然而，篇首的“臣亮言”三字，又无情地表明了 这只是一个出征的臣子向君父所上的奏章而已。
从指出“今天下三分，益州疲敝”危机到”陟罚臧否，不宜异同”的规劝，诸葛之心可谓人神共鉴。其一生擒孟获定南方，出祁山伐中原，的确做到了他所许下的“鞠躬尽瘁，死而后已”的誓言，自己一生苦心扶持的蜀汉王国，在他死后仅二十来年，就败在了自己曾给予了无限希望的君主刘禅手上，
刘禅的平庸无能与诸葛亮的足智多谋是人所共知的，连先主刘备临终向诸葛托孤，也不得不说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之。如其不才，君可自取〉”
刘备的意思似乎是说，如他的儿子刘禅不能胜任的话，诸葛亮可自己做蜀国之君。不少人读书至此，都称赞刘备的宽宏与气度。实则大缪也！这一招正是刘备把诸葛亮推向死心塌地地为他的傻儿子卖命的一条毒计。以刘备一生之虚伪狡诈，安能不知诸葛亮知识分子气质中的那种恪守臣道，投桃报李的愚忠思想？岂不知自己的儿子是扶不起的阿斗？刘备这一欲擒故纵的手法便使得诸葛亮决不敢动废主自立的心。这时，诸葛亮听毕，汗流满面，手足无措，泣拜于地说：“臣敢竭肱股之力，效忠贞之节继之以死。”言讫，叩头流血。
从此，以诸葛亮之智、之聪、之能，竟不得不听从与刘禅之蠢，之愚、之笨，从此，一代贤相为了君臣父子那套鬼花样，竟把自己卖给刘家王朝，把自己的命运绑在一个平庸王朝的战车之上。设若当初诸葛亮不为愚忠思想所有，则贤主而尽其能，甚或自立为蜀中之主，三分天下究竟归谁之手，亦未可知也。 返回诸葛丞相追悼词 伴随着五丈原的萧萧秋风；伴随着无力统一汉室的绵绵长恨；伴随着对后主的悠悠牵挂，你不情愿地走完了人生的历程。
54个春秋，对于担负社稷之任的你，即使再延长一两倍，也不会是那么的充足。常年的南征北战，鞍马劳累；常年的焦虑，苦苦思索，呕心沥血；常年的日夜操劳，耗尽了你的心血和智力。“志殃身歼军务劳”是唐代大诗人杜甫为你的履历表上所填的充满感叹而又无不惋惜的一句话。
那是豪杰辈出的年代。而你，更是这些英雄豪杰中的佼佼者。
你很明智，没有选择当时已“谋臣如云，武将似雨”的一代奸雄曹操，也没有去寻择“雄踞江东，已历三世”的孙权，而是把目光投向那位名播九州兵微将寡相对仁厚的刘备，因为着这更符合“良臣择主而事”的标准，更何况他的政治抱负与你的又是如此合拍，“相见便若平生”于是在长久的蛰伏中已熟谙韬略的你在被三顾之後终于出山了，其实你年方三九。
你的出山使刘备如鱼得水，如虎添翼。从此，漂泊四方行踪不定的刘备，终于可以微微地松一口气了。他的实力也逐渐列于那些实权在握的列强之中。
你总是以胜利者的形象出现。绝代的智慧是你的资本。博望用兵，初出茅庐的你使十万曹兵上天无路入地无门，舌战群儒，面对东吴群臣，你风流潇洒，应付自如；三气周瑜，面对劲敌你从容不迫，游刃有余，七擒孟获，为平定边患你深入险地，刚柔兼济。
伴随着刺骨寒风，就在这危难关头，就在这天下大乱，三分未定的形势下，您与世长辞。您的去世，令刘阿斗确实是扶不起来了，您的去世也给后人留下了一个不幸的梦。
智者的化身，忠臣的楷模——诸葛亮，愿你永远安息。时尚辩论“诸葛亮”式班主任、“刘备”式班主任、“刘禅”式班主任哪一个更好？课后反思1、当今世界变幻莫测，如你是炎黄子孙身处二十一世纪的诸葛亮，你怎么办？
2、七里坪镇中学是一所再建的示范学校学校，作为一名有才智的中学生，你如何为学校献计献策？
