《口技》 习题精选
一、自主实践
1．下列句中不含通假字的一项是( )
A．又夹百千求救声，曳屋许许声……
B．满坐寂然，无敢哗者
C．风吹草低见牛羊
D．出门看火伴，火伴皆惊忙
2．给下列红色的字注音并解释。
(1)京中有善口技者。( )( )
(2)便有妇人惊觉欠伸。( )( )
(3)众妙毕备。( )( )
(4)宾客意少舒，稍稍正坐。( )( )
(5)曳屋许许声。( )
3．下列句子中红色词的意义与现代汉语意义相同的一项是( )
A．便有妇人惊觉欠伸
B．会宾客大宴
C．奋袖出臂，两股战战
D．夫起大呼，妇亦起大呼
4．与“不能名其一处也”的“名”意义相同的一项是( )
A．有名无实
B．名不虚传
C．莫名其妙
D．至理名言
5．翻译下面的句子。
(1)夫令妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
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(2)中间力拉崩倒之声。
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6．下面的短文是写“口技”的，请你与课文比较一下，看看它们在写法上有什么不同？
例文：陆瑞白能口戏。善作钉碗声及群猪夺食声；又善作僧道水陆场钹声，且有大铙小镜，杂以锣鼓，无不合节。
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二、能力提高
忽然一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭百千狗吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1．选出下列对红色词解释有误的一项( )
A．会宾客人宴(举行宴会，动词)几欲先走(逃跑)
B．侧目(用眼看，动词)宾客意少舒(不多)
C．指其一端(一种)奋袖出臂(扬起，举起)
D．几欲先走(音jī几乎)一抚尺而已(罢了)
2．理解填空。
文段中描写火烧之声的句子是：_______。众人灭火之声：______。这两类声音是同时发出的，从文中“______”一词(实为短语)可以看出。
3．简答下列问题。
(1)文中“无不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾?这样写的作用什么？
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(2)“于是宾客无不变色离席……几欲先走”几句为什么不能删去?
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4．试比较画线与红色字体两处对声音的描写，看看特点有何不同，并对这种写法作点评析。
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三、写作文略
世界如果没有色彩，就会变得黯淡；如果没有声音，就会失去生机；一声鸟啼，送来了黎明；深沉的晚钟，带走了喧嚣。请你以“声音”为话题，写一则对声响的感悟性文章，题目自拟，200字左右。
答案与提示
自主实践
1．A 点拨：B“坐”通“座”；C“见”通“现”；D“火”通“伙”。
2．
(1)善：shàn擅长
(2)觉：jué醒
(3)毕：bì都
(4)少：shāo稍微
(5)曳：yè拉塌
3．D 点拨：“夫”为丈夫之意。
4．C 点拨：都为“说出”之意。
5．(1)妇人拍着孩子，给他喂奶，孩子含着奶头在哭，妇人一边拍着一边哼着哄他睡。(2)中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音。
6．比较：例文写的较概括，课文比较具体；例文对摹声只有赞语，而课文则在音响的大小、多少、远近、静动、缓急，给人以深切的感受；例文没有观众的反应，课文有观众的反应。
能力提高
1．B 点拨：少，稍微。
2．力拉崩倒之声，火爆声 曳屋许许声，抢夺声，泼水声 又夹
3．(1)“变色离席”是写神态的，“几欲先走”是写心理的，这两句是说吓得想逃走而未走的心理与神态，不矛盾。作用是表现听众如临其境，说明口技人表演达到了以假乱真的地步。(2)因为描写宾客的反应，是从侧面烘托口技表演者技艺的高超。
4．画横线句子描写的声音较单一，红色字体的句子描写复杂，逼真。这种从开始单一到后来复杂的声音的模拟，符合失火救火的实际，也与后来听众的反应相吻合，能突出表演者以假乱真的高超技艺。(能谈出一些特点、作用即可)
《口技》 教学设计
教学目标
知识目标
1．学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。
2．积累文言知识，掌握“会、少、间、名、奋、几”等词语。
3．掌握文中描摹音响的语句和辨析表示时间的词语。
能力目标
1．顺畅朗读并背诵全文。
2．体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
3．揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。
德育目标
领略传统民间艺术的魅力，感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。
教学重点
对于“口技”的记叙与描写。
教学难点
多方面表现口技人高超技艺的写法。
教学方法
1．诵读法。本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。教师指导学生顺畅诵读，以理清句意层次，并启发想象，人情人境领略其独特的艺术魅力。
2．译述法。本文的场面描写形象、细腻，颇具特色。展现了复杂多变的故事情节，刻画了众多人物的音容笑貌。指导学生有表情地复述课文内容，师生共同评点，领会行文的精妙。
教学媒体
多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。
课时安排
2课时
教学设计思路
反复诵读，理清叙述思路，并译述。
课文精彩语段研读，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真描写，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。
教学步骤
第一课时
一、导语设计
设计(一)：
在中华民族灿烂多姿的艺术宝库里，有一颗璀璨的明珠——口技，它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。(多媒体展示口技表演的影音资料)今天，我们学习的林嗣环的《口技》，就描写了一场精彩的口技表演，同学们读后一定会有身临其境的感觉。现在就让我们一起走进《口技》，去领略这美妙的艺术。(板书文题、作者)
设计(二)：
(板书：《口技》)同学们，口技是一种传统技艺，表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受一场精彩的口技表演。
二、资料助读
多媒体显示：
1．《虞初新志》是古代笔记小说，由清代张潮编选，共20卷，多收录明末清初的文言短篇。编者的主旨是：“表彰轶事传布奇文”。少数作品对当时社会现实有所反映。
2．作者林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清代顺治年间进士，因事谪戍。遇赦而归，客死于武林。著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。本文选自他的《秋声诗自序》。这篇自序说作者刚写完《秋声诗》，有几个客人来，他就“令客各举似何声最佳。”客人分别举出机声、书声、棋声等，他都不以为“最佳”。有一个客人上前叙说了这段口技描述，终于令他大为赞叹，并记录在自序中。
3．口技是我国的一种民间表演技艺，有悠久历史，又叫“学象声”“哨声”“象声”等。表演者用口发出模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类生活活动的声音。现在的相声即从口技发展而来。口技的一部分特点仍为杂技所保留。
三、诵读，感知文意
1．教师有感情地范读全文，要求学生听清停顿、语气节奏，并标记疑难字词，感知主要情节。
2．学生轻读，根据注释掌握有关字词读音。多媒体显示：
正音。
少顷(shǎo) 呓语(yì) 叱(chì)
中间(jiàn) 曳(yè)屋许(hǔ)许声
几(jī)欲 犬吠(fèi) 齁声(hōu)
意少舒(shāo)
3．学生放声自读，体会语气节奏。疏通文中的疑难词句，有疑即问。
教师释疑：
会宾客大宴：会，适逢，正赶上，恰好。宴：举行宴会。
但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者：但，只。闻，听见。
以为妙绝：以为，认为。绝，极点。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之：乳，喂奶。呜，发出呜呜的声音。
宾客意少舒，稍稍正坐：少，稍微。稍稍，渐渐。
人有百口，口有百舌，不能名其一处：名，说出。
两股战战，几欲先走：股，腿。走，跑。
中间力拉崩倒之声：间，夹杂。
4．学生齐读，领会课文内容和情味。请学生用一句话概述课文主要情节。
教师明确：本文描写了京城口技艺人摹似一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，叹赏表演者的高超技艺。
5．指名学生诵读，理清文章思路。
小组内简短交流后，学生发言，教师归结
文章以时间先后分序，可分三部分：
第一部分：(第l段)介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及演前气氛。是下文记叙精彩表演的铺垫。
第二部分(第2～4段)写表演者的精彩表演和听众的反应。
第三部分(第5段)写表演结束时的情景。
6．请学生用讲故事的形式复述课文，师生共同点评。
四、讲析第一部分
1．齐读第l段，思考：
(1)课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?
(2)写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用?
(3)“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么?
学生小组合作探究，回答，教师明确：
(1)以“京中有善口技者”介绍口技表演者，是全文的总说，即“善”字统领全篇，文章的内容情节都是围绕“善”展开的。
(2)说明表演场地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。
(3)“满坐寂然，无敢哗者”点染表演即将开始时全场肃穆紧张的气氛，着墨寥寥却暗示出表演者技艺之高、名声之大。
2．学生背诵第1段。
五、课堂练习
多媒体显示：
1．区别词义。
善：
①京中有善口技者。
②择其善者而从之。(《论语》)
止：
①渐拍渐止
②止增笑耳(蒲松龄《狼》)
指：
①手有百指
②不能指其一端
间：
①中间力拉崩倒之声
②立有间(《扁鹊见蔡桓公》)
2．用“／”标示下面句子的朗读节奏。
于是宾客无不变色离席。
遥闻深巷中犬吠。
3．各写一个含有下面加黑词词义的成语。
①宾客大宴
②遥闻深巷
③群响毕绝
④几欲先走
4．翻译句子。
①虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
②于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
参考答案：
1．善：擅长；长处。止：停止；只。指：指头；指出。间：夹杂；一会儿。
2．于是／宾客／无不／变色离席。
遥闻／深巷中犬吠。
3．①大张旗鼓 ②充耳不闻 ③原形毕露 ④走马观花
4．①即使一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来。
②在这种情况下，宾客们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想争先恐后地逃跑。
六、布置作业
阅读文段，回答问题。
适有数客至，不问何人，留其醉。酒酣，令客各举似何声最佳。一客曰：“机声，儿子读书声佳耳。”予曰：“何言之庄也！”又一客曰：“堂下呵驺声，堂后笙歌声，何如?”予曰：“何言之华也！”又一客曰：“姑妇楸枰声最佳。”曰：“何言之玄也！”一客独嘿嘿，乃取大杯满酌而前曰：“先生喜闻人所未闻，什请数言为先生抚掌，可乎?……”
嘻！若而人者，可谓善画声矣！遂录其语，以为《秋声序》。
——《秋声诗自序》选段
注：
驺(zōu)，古代给贵族掌管马车的人。
楸枰(qūu pínɡ)，棋盘。
1．客人各举出哪几种声响?
2．客人所举的几种声响分别反映了什么样的生活?
3．选段中用省略号标明省略部分，即为课文中所选的《口技》，“我”对此所作评价是什么?
参考答案：
1．共举出三种声响。第一种是织布机声与儿子的读书声；第二种是呵马之声和音乐声；第三种是婆媳的下棋声。
2．第一种声响反映了书香门第的生活；第二种声响反映的是浮华的贵族生活；第三种声响反映的是婆媳和乐、高雅的生活情趣。
3．善画声。
第二课时
教学步骤
一、检查作业
1．集体诵读全文。
2．指名学生背诵课文第l语段。
二、课文主体部分研读
1．请学生听读课文2～4语段，梳理并简要概括口技表演描摹的场面内容。
学生回答，教师明确：三幅画面：梦中惊醒、醒而复睡，火起群惊。
2．学生自由诵读，根据提示画出文中描摹音响的语句。
多媒体显示：
(1)表现深夜的一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。
①由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。
②由大而小，由密而疏，微闻余声。
(2)表现从失火到救火的情形。
①响声大作，由少而多。
②百千齐作，应有尽有。
学生回答，教师明确：
“遥闻深巷中犬吠……众妙毕备”，写声音由远而近，由外而内，由小而大，由分而合，生动地表现了一个四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遥闻深巷中犬吠……絮絮不止”，写深夜的寂静氛围以及一家四口陆续醒来后的各种声音；“当是时……众妙毕备”以排比的句式，急促的语势，合写五种声音，犹如一部大合唱，使人感到一家四口在静夜的喧闹气氛。
“夫齁声起……妇梦中咳嗽”，写声音由大而小，由密而疏，微闻余声，表现了一家人由醒复睡的情形。“齁声起”，写丈夫由醒到睡；“渐拍渐止”，写出拍儿声由大到小的变化，给人一种轻慢的声感，说明妇人和小儿正慢慢入睡；“微闻”的“微”字，表示声音很弱。老鼠作作索索声，盆器倾侧声，妇人梦中咳嗽声，都很轻微，衬托了深夜寂静的氛围。
“忽一人大呼‘火起’……百千犬吠”，写响声大作，由少而多；“中间力拉崩倒之声……不能名其一处也”，写声音百千齐作，应有尽有。逼真地表现了发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。先用三个“……大呼”、一个“……齐哭”，继之以三个“百千……”，又加之以“……百千齐作”“又夹百千……”等句，写发现火情、火势漫延和人救火的情景；“凡所应有，无所不有”，以及两组相同的句式“虽人有百手……不能名其一处也”，总写火场的声音之多之杂。极力渲染火场的紧张气氛，使人感到火情的紧急，火势的猛烈，救火人的慌乱，犹如置身于救火现场。
3．学生合作探究：
(1)各场景的声音变化有何特点?请结合语段具体分析。
(2)找出并辨析文中表示时间的词语，体会其作用。
(3)课文除直接描摹表演的内容和过程外，还多次描写听众的反应，试体会这些反应有何不同?
(4)文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的?
①“遥闻深巷中犬吠”
②“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”
(5)课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的?
学生研讨后发言，教师适时点拨：
(1)从三个场面总体来看，由远及近、由内及外、由少及多、由微弱到喧闹、由缓慢而急快、由简单而纷繁、由一家而涉及乡邻，淋漓尽致地表现口技的精湛奇妙，思路清晰有序，情节波澜起伏，扣人心弦。第一个场景形成波澜，第二个场景过渡承接，声情潜伏，第三个场景是情节发展的高潮。
第一个场景从“深巷犬吠”开始，以四口之家作为想象中的舞台，先模拟妇人“惊觉欠伸”拉开深夜被惊醒的帷幕，再模拟丈夫“呓语”，画面渐清晰，至幼儿大啼，帷幕大开，打破深夜的静谧。
第二个场景“夫齁声起”“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，尤其通过鼠倾盆器之声来衬托屋内的安静，甚是绝妙。
第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”“妇大呼”“两儿哭”，再到百千人“大呼”“儿哭”“犬吠”，再到风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，表演达到高潮。
(2)表示突然发生的有“忽”“忽然”；表示几件事同时发生的“一时”；表示相继发生的“既而”；表示在特定的某个时间内发生的“是时”；表示过了很短时间就发生的“俄而”“少顷”“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现技艺高深。
(3)第2段中听众的反应是：“伸颈”侧面”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”几个字已说明观众已渐渐融人表演情境，随表演内容而变化心态；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。三处描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
(4)
①“遥闻深巷中犬吠。”
口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的。这一句写犬吠声，而这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深入静的氛围，把听众带人特定的生活情境中，使听众的注意力自然地被“犬吠”声听吸引，想知道究竟会发生什么事情。这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。
②“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”
这是以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。
以动写静是我国传统的艺术表现手法。例如，王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”描写山中春夜的静谧和迷人的山色。其中就以动写静，用不时的鸟鸣来衬托春日山中的夜静，使人在鸟鸣声中更显其静，因而历来为人所称道。课文中的这两处描写，与此同理，也是从动写静、以动衬静而更显其静。
(5)本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方面：一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反应，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。此外，课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具，表明口技不是靠其他器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，也是从侧面表现表演者口技的不凡。本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力，烘托表演者的高超技艺，增强了文章的感染力。
4．学生表情朗读，体会口技艺术的魅力。
三、讲析课文结尾
1．指名学生朗读。
思考：课文开头和结尾都写到表演道具，“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是简单的重复吗?
学生回答，教师明确：不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味无穷，对表演者的敬意油然而生。
2．师生共同归结本文写作特色：
(1)以时间为序，叙述条理，行文波澜起伏。
(2)正面描写和侧面烘托相结合表现主题。
(3)文字简练生动。
3．学生背诵全文。
四、课堂小结
同学们，学习《口技》一文，使我们领略了口技这一传统民间艺术的魅力，我们为口技人高超的技艺和艺术创造力击节赞叹，同时也赞赏作者林嗣环高超的文字表达能力，可谓表演者“善”口技，介绍者“善”蓦状，文质兼美，相得益彰。
五、课堂练习
多媒体显示：
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，乎有百指，不能指其一端；人有百口，______________，_______________于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1．选文出自《___________》，作者是___________朝___________(姓名)。
2．解释下字的意思。
(1）曳屋许许声
曳：___________
(2)虽人有百手
虽：___________
(3)奋袖出臂
奋：___________
(4)不能指其一端
一端：___________
3．在文中横线上写出课文原句。
4．“中间力拉崩倒之声”中的“间”意为___________，在我们所学过的古文中，“间”的另外一个意思是___________，含有“间”这个意思的例句是___________。
5．“不能名其一处也”中的“名”意为___________，写出含有这个意思的“名”的成语：___________。
6．选文出现的拟声词有___________，写出对百千声响作总的概括的句子：______________________。
7．古诗中有很多带有“声”字的诗句，请写出一句。
8．用一段话概括这段文字的大意。
参考答案：
1．口技 清 林嗣环
2．(1)拉 (2)即使 (3)扬起，举起 (4)一种
3．口有百舌，不能名其一处也。
4．夹杂 一会儿 扁鹊见蔡桓公，立有间
5．说出 莫可名状、莫名其妙
6．力拉 呼呼 许许 凡所应有，无所不有
7．夜来风雨声 花落知多少
稻花香里说丰年 听取蛙声一片
8．着火救火的场景及听众的反应。
六、布置作业
1．听一段你喜欢的乐曲，然后将其中的乐曲声及自己的感受，写成一段文字。
2．阅读短文，回答问题。
扬州郭猫儿，善口技。庚申(清康熙十九年)，余在扬州，一友挟猫儿同至寓。比唤酒酣，郭起清奏藻，于席右设围屏，不置灯烛，郭坐屏后，立客静听。
久之，无声。少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。俄闻父呼其子曰：“天将明，可以牵猪矣。”其子起至猪圈中饲猪，则闻群猪争食声，吃食声，其父烧汤声，迸火倾水声。其子遂缚一猪，猪被缚声，磨刀声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖(xún)剥声，历历不爽也。父又谓予曰：“天已明，可声矣。”闻肉上案声，即闻有买卖数钱声，有买猪首者，有买腹脏者，有买肉者。正在纷纷争闻不已，砉(huā)然一声，四座俱寂。
(1)根据上下文意思，解释下列加黑的字词。
①挟：
②同至寓：
③久之
④俄闻
⑤争闻不已
⑥四座俱寂
(2)从选文中我们可得知口技表演者郭猫儿表演的这段口技的主要内容是什么?
(3)选文中作者一共写了哪几种声音?
(4)翻译句子：“群鸡乱鸣，其声之种种各别。”
参考答案：
2．
(1)①邀请 ②到 ③协调音节，无实义 ④听到 ⑤停止 ⑥全场都
(2)杀猪卖肉。
(3)共写了十几种声音，群鸡乱鸣声，父呼其子并谓其子声，子饲猪声，群猪争食声，吃食声，父烧汤声，迸火倾水声，猪被缚声，磨刀声，杀猪声，出血声，燖剥声，肉上案声，买卖数钱声，买肉声。
(4)许多鸡乱叫，它们的声音都互不相同，各自有别。
附：板书设计
课件24张PPT。口 技林嗣环口技简介： 口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。早在春秋时期，就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。现在中央电视台有个“曲苑杂谈”的栏目，里面就经常有人模拟各种各样的声音。 林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。著有《铁崖文集》等。《口技》原为他的《秋声诗》的序言。原意是借口技人的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作。
作者作品简介朗读课文： 自由朗读课文,注意读准字音、句读。难解词语古今异义的：
但（ ）、虽（ ）、走（ ）
古今词义略有差别的：
会（ ）、厅事（ ） 施（ ）、闻（ ）、 奋（ ）
古今用法不同：宴（ ） 乳（ ）、名（ ）、善（ ）跑擅长只即使适逢厅堂放置听见举行宴会喂奶说出卷起 表示突然发生：（ ）（ ） 表示几件事同时发生：（ ） 表示两件事相继发生：（ ） 表示在特定的某个时间内发生：（ ） 表示过了很短时间就发生： （ ）（ ）（ ） （少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然）忽忽然一时俄而是时既而少顷未几难解词语难解句子Ａ．“京中有善口技者。”析：善－－－擅长 口技者－－－表演口技的人
Ｂ．“会宾客大宴。” 析：这是一个倒装句，原句应为“会大宴宾客”，“宴”是名词作动词，举行宴会的意思。
Ｃ．“但闻屏障中抚尺一下。”析：但－－－只 抚－－－拍
Ｄ．“满坐寂然。”析：坐－－－通假字，通“座”，“满坐”指全场的人。
Ｅ．“妇抚儿乳。” 析：“抚”－－－抚摸、安慰 “乳”－－－喂奶
难解句子Ｆ．“当是时。”析：“当是时”－－－在这个时候
Ｈ．“夫叱大儿声。”析：“叱”－－－大声呵斥
Ｇ．“以为妙绝。”析：“绝”－－－极，十分
Ｈ．“宾客意少舒。”析：“意”－－－心情 “少”－－－稍微
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。课文翻译： 京城里有一个擅长口技的人。正赶上（一家）大摆宴席请客，在客厅的东北角，安放了一架八尺宽的屏风，表演口技的人坐在屏风后面，里面只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。众多的宾客相聚而坐。过了一会，只听得屏风后面醒木一拍，全场立刻肃静，没有一个敢高声说话的。 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。 远远听到长长的巷子里传来了一阵狗叫，随即就有一个妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫说着梦话。不久，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人抚慰着小儿子，给他喂奶，小儿子含着奶头啼哭，妇人拍着哼着哄他睡觉。接着大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。在这时候，妇人用手拍小儿子的声音，嘴里哼唱着哄孩子入睡的声音，小儿子含着奶头啼哭的声音，大儿子刚刚醒来说话的声音，丈夫呵叱大儿子的声音，同时发出，各种声音都模仿得惟妙惟肖。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
全场的宾客，没有一个不伸长脖子，斜眼旁视，微露笑容，暗暗赞叹，认为好极了。
没有多久，丈夫打起呼噜，妇人拍孩子的声音也越来越轻逐渐停止了。隐隐约约听到有老鼠悉悉索索，盆碗器物倾斜翻倒，妇人在梦中咳嗽的声音。客人们听到这里，心情稍微放松了些，渐渐坐端正了。 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 突然有一个人大喊：“失火啦！”随即丈夫起来大喊，妇人也起来跟着大喊。两个孩子齐声啼哭。一会儿，成百上千的人大喊，成百上千的孩子号哭，成百上千的狗狂叫。里面夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，烈火燃烧的爆裂声，呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；还夹杂着成百上千的呼救声，一齐用力拉倒房屋的呼喊声，抢救东西的声音，泼水灭火的声音。凡是（在这种情况下）应该有的声音，没有一样没有。即使一个人有一百只手，一只手有一百个手指头，也不能指明其中的任何一种声音；即使一个人有一百张嘴，一张嘴有一百条舌头，也说不清其中的任何一处。在这时候，客人们没有一个不惊慌失色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条腿索索发抖，几乎想要抢先逃跑了。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 忽然醒木一拍，各种声响全部消失。撤去屏风一看，只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木而已。文中开篇有个字统领全文，请找出来，并指出文中哪些地方体现了这个字。
交代口技艺人的表演道具，可以有三种方案：1.只在开头交代；2.只在结尾交代；3.开头结尾都交代 ，你认为哪个第一好，哪个第二好，那个第三好？问题探究：问题探究：俗话说：“三岁儿，神仙童”，这一年龄的孩童精力充沛，机灵过人。所以被吵醒后，一时兴奋，趁机捣乱，影响父亲睡眠。（此答案仅供参考）
总结经验：口技的巧妙不仅在于发出的声音多，更在于它能以声音表现情节甚至人物形象。阅读时可发挥想象，把声音形象化，以增添阅读的质量和乐趣。第二段中的“夫”为何要“叱”大儿？善犬吠 欠身 呓语 大啼 妇呜 夫叱
（一时齐发）齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 倾盆器声 咳嗽 （以响衬静）众妙必备
伸颈 侧目微笑 默叹以为妙绝意少舒
稍稍正坐变色离席
奋袖出臂
两股战战
几欲先走大呼 齐哭 百千大呼 齐哭 犬吠 力拉崩倒火爆声 抢夺声泼水声
（无所不有）不能指其一端
不能名其一处课后学习赏读课文一：找出课文中哪些是正面描写，哪些是侧面描写，并说说这样写有什么作用。 正面描写：对文章所要表现的人物或中心事件的直接地描写，用以直接刻划人物，表现主题。（也称直接描写）例如《变色龙》一文中，对奥楚蔑洛夫语言多变的描写表现了他媚上欺下、见风使舵的奴才嘴脸；《社戏》中孩子们的动作描写反映了农村生活的快乐、自由；《最后一课》中对小弗郎士的心理活动描写揭示了他的爱国精神。 侧面描写就是不直接对描写对象进行正面的描写、刻画，而是描写与之有关的其他事物，或是通过其他人物的评论，从侧面烘托、映衬，表现出描写对象的特征来达到写所要写的人和物的目的。侧面描写含蓄，能留给读者更多的想像余地，因此能给读者以特殊的美感。
显然，将其作为一种表现手法，去作曲折的反映间接的揭示，有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而文章具有一种耐人寻味的效果。例如我们刚学过的《纪念白求恩》军民对白求恩的评价，就非常有说服力地表现了白求恩精神的可贵；《陌上桑》对罗敷的描写通过耕者、锄者行者等人的表现极具说服力地表现了她的不同寻常的美丽。
侧面描写的内容要形成渲染气氛或铺垫的作用，有时要与正面描写相结合，例如《孔乙己》在写孔乙己最后一次到酒店来喝酒之前，先写了酒客的对话，交代孔乙己被丁举人打折腿的事实，然后描述了他来喝酒时的惨状，在这里，酒客的对话是侧面描写，冷漠的语调、漠不关心的态度，显示出人心的冷酷，同时也为孔乙己走向死亡的最后一次出场营造出阴冷的氛围，使孔乙己的遭遇越加悲惨。
文中四处侧面描写，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。 知识巩固模仿《口技》说一段场景片段
要求：
1. 运用正面和侧面描写相结合的方法。注意对表演者声音的变化进行正面描写,注意突出声音所表现的精神实质；注意写出观众的反映，包括影片中的观众和周围的同学；
2. 200－300字。
提示：可以写自己看电影、演出时的场景。也可以写某节课的场景。1. 京中有善口技者。
批注：“善”（开门见山，点明题旨，所谓“善”即擅长之意，指口技艺术表演者技艺之高超或精湛。从文章结构上是统领全文的关键字眼。
2.文章开头结尾都写到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”
批注：用四个“一”，列数道具，暗示“简单”，衬托表演者的高超技术。 批注示例：赏读课文二： 试以听众的反应为纵坐标，声音的变化为横坐标，画一个情节发展的紧急情况坐标图。
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知识巩固疏到密
小到大大到小密到繁
疏到密伸颈侧目
微笑默叹意少舒变色出臂
股战欲走正面描写
口技表演中
声音的变化侧面描写宾客的反应紧缓急情节发展情况 “一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”
简单的道具——衬托表演者高超的技艺
首尾照应平平首尾照应铺垫衬托渐入佳境欲扬先抑推向高潮
