2022年中考语文二轮复习专题 辨析与修改病句 课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
病句的辨析与修改
辨析指掌握病句类型,判断句子正误。需要辨析的病句包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六大类型。
1.语序不当
(1)多项定语排列顺序不当
多项定语的排列顺序一般是:①表示领属或时间、处所的;②指名称或数量的短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语;⑤名词或名词短语(带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前)。例如:
她是我们学校的(表领属)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词短语)数学(名词)女(名词)教师。如果不按这个排列就是顺序不当,读起来别扭。
(2)多项状语排列顺序不当
多项状语排列顺序一般是:①表目的或原因的介宾短语;②表时间的名词或介宾短语;③表处所的名词或介宾短语;④副词(表范围或频率);⑤形容词或动词(表情态);⑥表对象的介宾短语。例如:
那位失主为表谢意(表目的)昨天(时间)在电视台(地点)又(副词)诚挚地(形容词)为他(表对象)点了一首歌。
(3)定语状语混淆,位置不当
例如:这个问题在群众中广泛引起了议论。
“广泛”应移至“议论”前作定语,改为“引起了广泛的议论”。
又如:这是一个无疑的英明决策。
“无疑”应移至“是”前作状语,改为“这无疑是一个英明的决策”。
(4)虚词位置不当
例如:如果趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前的地就锄不好。
“不”字应移到“趁现在”之前。
又如:他如果不能实事求是,事业就会受到损失。
“如果”应移到“他”之前。两个分句共用一个主语时,关联词语在主语后边;不共用主语时,关联词语在主语前边。
又如:他把这个问题不放在心上。
“不”应移到介词结构“把这个问题”之前。“把”字句和“被”字句中有否定词,应将否定词放在“把”“被”之前。
(5)主客体颠倒
例如:焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生,可对于四十岁以上的人却是很熟悉的。
句子陈述的主体应是“青年人”和“四十岁以上的人”,而不是“焦裕禄”。这个句子的毛病就出在主客体颠倒,应改为“青年人对于焦裕禄这个名字可能还有些陌生……”。
又如:去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。
我们比较一先一后两件事,一般总是以后者为主体,应是“今年的学习成绩和去年……”。
(6)并列词语排列顺序不当
并列词语中的各项,要注意其轻重、先后、大小的关系,否则容易出现错误。
例如:在这次会议上,大家讨论并提出了许多问题。
应先“提出”后“讨论”。
又如:我们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况出发。
应把“乡内外”调到“县内外”之前,形成范围由小到大的顺序。
并列短语可按下列方法排序:
①依时间先后排序
例如:秋收、秋耕、秋种,都要忙完了。(秋季农作的先后顺序)
②依空间距离排序
例如:牧民们骑着骏马,健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。(人们观察事物由上到下的顺序)
③依范围大小排序
例如:至少,也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。(范围排序可由大到小,也可由小到大。此处为由大到小)
④依程度轻重排序
例如:千百年来,人们一直怀恨他们,憎恶他们,咒骂他们。(程度上一层强胜一层)
⑤依情感流程排序
例如:她没有什么法子让一个有钱的体面人认识她,了解她,爱她,娶她。
⑥依时局变化排序
例如:和谈失败了,欺骗不行了,战争揭幕了。
⑦依数目常规排序
例如:用墨如泼,汩汩滔滔,虽十、百、千字亦在所不惜。
⑧依成绩名次排序
例如:中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。
⑨依法定位置排序
例如:党委、人大、政府和政协四大家齐心合力抓经济,带领人民奔小康。
⑩依对应承接排序
例如:小琳的爸爸是医生,妈妈是教师,哥哥是军人。他们分别在自己的岗位上救死扶伤,教书育人,站岗放哨。
(7)分句间次序不当
例如:在承接复句、递进复句中,分句之间的次序分别有先后和轻重关系,如果颠倒了,就会造成分句间次序不当。
例如:他跳下池塘,来到池边,很快就游过去了。
应将“跳下池塘”与“来到池边”互换位置。因为这两个分句的动作有先后关系,不能颠倒。
又如:闻一多先生,是大勇的革命烈士,是热情的优秀诗人,是卓越的学者。
正确语序为:闻一多先生,是卓越的学者,是热情的优秀诗人,是大勇的革命烈士。
2.搭配不当
(1)主谓搭配不当。例如“他那崇高的革命品质和伟大的形象,经常浮现在我的脑海中”一句中,“品质”不能“浮现”,多主与一谓不能全相搭配。
(2)动宾搭配不当。例如“同学们用心地注视和倾听着这位老山英雄的报告”一句中,多动与一宾不能全相搭配。
(3)动补搭配不当。例如“同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐”一句中,一动与多补不能全相搭配。
(4)主宾搭配不当。例如“我们坚信有这么一天,中国的工业和农业终会成为发达的国家”一句中,“工业和农业”不能成为“国家”,主宾搭配不当。而“政治稳定、团结的局面,是市场经济发展的先决条件”一句中,“局面”是“条件”也搭配不当。
(5)一面与两面搭配不当。例如“学习成绩的提高,取决于学生自身是否努力”一句中,“提高”是一面性的,“是否”是两面性的,二者不相一致,搭配不当。而“艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体味着人间的温情”一句也属搭配不当,“白眼”与“青睐”属两面,而“温情”则仅一面,两者不相应。
(6)否定与肯定顾此失彼,搭配不当。例如“到底要不要学好语文 是不是只要学好数理化就可以了 答案当然是否定的”一句中,该“答案”就顾此失彼,这是否定与肯定搭配不当的典型例子。(注意:此“搭配不当”与“否定不当”完全不同,二者不可等同)
3.成分残缺或赘余
(1)主语残缺。例如“从这件小事,说明了一个大道理”一句中,主语因介词结构掩盖而残缺了。
(2)谓语残缺。例如“全校师生在雷锋精神的鼓舞下,好人好事雨后春笋般涌现出来”一句中,主语“全校师生”怎么样,无谓语承接,后面换成另一个话题、另一个主语了。
(3)宾语残缺。例如“虽然每天工作很忙,但他还是抓紧和同学们交流学习体会或自己看书”一句中,“抓紧”什么,无宾语承接,意脉断缺。
(4)附加成分残缺。例如“球赛中张强和李丽夺得了男女冠军”一句中,“夺得”前缺少必要的状语“分别”。而“要想夺得优异成绩,必须付出劳动”一句中,“劳动”前则缺必要的定语“艰辛的”。
(5)成分赘余。是指成分累赘多余,造成重复啰唆,影响表达简明效果的一种语病。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”赘余的情况,下面各举一例说明:
我们班的同学都好学,上课时我们都能认真听讲。(后半句主语赘余)
他正在进行打球,可上劲了。(谓语“进行”赘余)
其实这是多虑的想法。(宾语“想法”和助词“的”赘余)
我在心里由衷地感谢他们。(状语“在心里”赘余)
这话里包含多少无声的潜台词啊!(定语“无声的”和“潜台词”“的”赘余)
为精减字数,不得不略加删改一些。(补语“一些”赘余)
由于历史动乱和气候的潮湿,珍贵的绘画损坏殆尽。(“气候”后”的”赘余)
由于战云笼罩,伊拉克各大医院药品非常奇缺,很多伤员只能硬撑,形势十分严峻。(状语”非常”赘余)
说明:常见的易造成赘余的包含词使用还有“当前”和“当务之急”连用, “十分”和“酷”连用, “十分”和“悬殊”连用, “防止”和“不”连用, “令人”和“堪忧”连用等。
4.结构混乱
(1)句式杂糅。例如“这办法又卫生,又方便,深受群众所喜爱”一句中, “深受群众喜爱”与“深为群众所喜爱”两种说法就杂糅在一起了。
(2)暗换主语。例如“老工人的一席话深深地触动了小邱的心,久久不能平静下来”一句中,前半句话的主语是“话”,后半句的主语却暗中换成了“心”。
5.表意不明
表意不明,就是句子表达的意思不清楚,不明了。其表现主要有二:一是歧义现象,即一句话具有多种解释从而让人不好把握的现象。例如“我要热汤”一句中的“热汤”,既可理解为一种东西(结构为偏正关系),又可理解为一种行为(结构为动宾关系)。二是指代不明现象。例如“刘明和张君久别重逢,异常亲切,他马上给他点上一支香烟”一句中,到底是谁给谁点烟,因两个“他”指代不明而无法确定。
表意不明的原因:
(1)用词的原因
某些兼类词运用不当会产生歧义。如“我要热饭”,形成歧义在于“热”是视为动词还是形容词。某些量词(如两个),即可限制人,也可限制物,往往也会造成歧义,如“两个学校的老师”。此外,像“鸡不吃了”这类句子中,主语是施动还是受动,也往往形成歧义。
(2)结构的原因
结构层次的切分或停顿不同,会产生歧义。如“热爱人民的周总理”,就属此类。此外,像“学习文件”一类,对结构关系的理解不同(是动宾,还是偏正)就形成不同的语意。
(3)语音的原因
轻重音不同,也会造成歧义,如“他一个早晨就写了三封信”,其中“就”轻读,表明效率高;如果重读,则表明效率低。
6.不合逻辑
(1)自相矛盾。例如:
一个发展经济的大好机遇,正即将到来。(时态上自相矛盾:“正”是现在时,”即将”是将来时)
各级负责人基本上全都接受了训练。(范围上自相矛盾:“基本上”是大多数,而“全都”则是一个不漏)
这些都是糟粕,并无多大价值。(程度上自相矛盾:既为“糟粕”,当全无价值)
他在这里下了车,我断定他大概是本地人。(状态上自相矛盾:断定,肯定地;大概,估计,不肯定地)
翻开几千年的历史记录,人们就会发现,地震最强烈的地方往往总是在山的边缘地带。(频率上自相矛盾:往往,时常,经常地,但未必每次皆然;总是,每次都不例外)
我曾经想写一篇文章寄给报社,结果未被采用。(动作上自相矛盾:想写,未写出;未被采用,写出了)
(2)分类不当。这主要指概念并列不当的现象。例如:
农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。(“棉花”属“经济作物”,二者不可并列)
游泳券分普通票、参观票、月票、季票几种。(“参观票”不属“游泳券”,并列不当)
全体共青团员特别是中学生,要努力学习科学文化知识。(“中学生”与”共青团员”是交叉关系,不可并列)
出席这次会议的有青年工人、老年工人和妇女。(“妇女”与前两类标准不一,不可并列)
(3)不合事理。例如:
八百多人,几千条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。(“八百多人”怎会有“几千条胳膊” 不合事理)
高一高二我数学很好,所以对语文没有兴趣。(“数学很好”与“对语文没有兴趣”并无因果联系,推理不当)
万里无云,繁星满天,我们在一轮明月的照耀下漫步校园。(既“繁星满天”,又有“一轮明月”,这不合事理)
(4)否定不当。例如:
谁也不会否认长江不是向东流的。(三重否定成否定了,不合实际)
难道你能否认你不该刻苦学习吗 (反问句的答案在句意的反面,双重否定加反问,语意反了)
几年来,他无时无刻不忘思念自己的亲人。(无时无刻不忘,即时时刻刻忘记,语意反了)
除上述四种,“主客颠倒”及“一面与两面不相协调”等语病,也可视为逻辑错误。在此不再赘述。
此外,应注意数词的使用。例如:
专家指出,我国西部广大中小学在未来的5到10年左右,学生入学人数会快速上升至饱和。(约数词“左右”多余)
看上去,他只有近20岁左右的年龄,哪里会有35岁 (“近”与“左右”重复)
这个炼钢车间,由十天开一炉,变为五天开一炉,时间缩短了一倍。(倍数词使用不当,表降低、减少只能用分数)
1.下列各句中,没有语病的一句是 ( )
　A.引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命,但传播速度快,如果不想
　　办法找到它的演变原理,病情很容易迅速蔓延,给人类健康带来巨大威胁。
　B.3月5日那天,我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动,这次活动的总口　
　　号是“弘扬雷锋精神,参与志愿行动,服务青年创业,建设和谐城市”。
　C.社区主任接受采访时表示,去年大家做了很多调解工作,今年会更多地为
　　受到情感和生活困扰的人提供帮助,让他们不再那么痛苦、那么不知所
　　措。
　D.这次发展论坛在上海举行,参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境
　　保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种
　　交流。
　解析:本题考查辨析语病的能力,能力层级为D级。辨析语病除要掌握《考试大纲》里规定的六种病句类型外,还应注意句中可能出现的六类成分:两面词、否定词、数量词、代词、关联词和并列词组。A.搭配不当,“病情”改为“疫情”;B.成分残缺,在“学雷锋活动”前加动词“开展”;D.语序不当,“论坛期间”后加“的”,并一同调整到“论坛期间”之前。
　答案:C
2.下列各句中,没有语病的一句是 ( )
　A.随着全球气温升高,飓风、洪水、干旱等极端气象事件的频率和强
　　度正在增加,气候变暖已成为全人类必须共同面对的挑战。
　B.对“ 80后”作家来说,存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾
　　向,张扬自己的艺术个性才是他们的发展之路。
　C.尽管国际金融危机的影响还在蔓延,但随着一系列经济刺激计划的
　　逐步落实,中国经济出现回暖迹象,人们对经济复苏的信心开始回升。
　D.由于青少年心智尚未成熟,好奇心又强,对事物缺乏分辨力,容易被
　　大众媒介中的不良信息诱导,从而产生思想上、行为上的偏差。
　解析:本题考查辨析语病的能力。A.可改为“……事件出现的频率和强度正在增加”。B.句式杂糅,要么说“存在的最大问题是彼此间的同质化倾向”,要么说“存在的最大问题是如何克服彼此间的同质化倾向”。D.缺主语。可把“青少年”调到“由于”前面。
　答案:C
3.下列各句中,没有语病的一项是 ( )
　A.只有积极引导牧民开展多种经营,控制牲畜数量,减少对牧草的需
　　求,退牧还草,才能为从根本上拯救纯种野牦牛提供可能。
　B.墨西哥国立自治大学日前举行甲型H1N1流感病毒专题研讨会,有
　　专家认为墨西哥即将进入炎热的夏季,这或许有助于降低流感病
　　毒的扩散。
　C.在本月热播的几部以南京大屠杀为题材的影片中,还原出许多历
　　史细节,让我们深切地感受到电影主创者直面人间惨剧的勇气。
　D.林萍是一位普通的保险公司职员,她为非亲非故的女孩捐献肝脏
　　的事迹感动了广大网友自发在网上留言,大家热情地称其为”宁波
　　的骄傲”。
　解析:本题考查辨析病句的能力。B.搭配不当,可以在“扩散”后加上“速度”。C.缺主语,可删去第一个分句中的“在”和“中”两个字。D.句式杂糅,可改为“……感动了广大网友,网友自发在网上留言,热情地称其为‘宁波的骄傲’”。
　答案:A
4.下列各句中没有语病且句意明确的一句是 ( )
　A.90个有特殊编号的“奥运缶”在北京结束了网络竞价,以总价
　　1 283.65万元成交,每个缶的均价都超过了14万元。
　B.尽管在刚过去的“五一”小长假里已经使出浑身解数大搞促销
　　活动,各商家在母亲节档期里仍然力度不减,再次掀起促销波澜。
　C.植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改
　　善农产品品质的,因此植物营养不仅对粮食质量安全,而且对粮
　　食数量安全至关重要。
　D.学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化,学习者能否真
　　正适应并融入它,这对教学活动的有效开展起着重要作用。
　解析:本题考查辨析病句的能力。A. “每个缶的均价”说法错。每
　个缶只有一个价格,不可能有均价。C.应把“粮食质量安全”与“粮
　食数量安全”的位置对调,以与上文呼应,也符合递进关系。D.两
　面对一面的错误。
　答案:B
(一)紧缩法
先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)去掉,紧缩出主干;然后检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病;再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题。
①紧缩法适合检查成分残缺的语病。例如:“今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。”这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整,应在“强国”后加上“的任务”。
②紧缩法也适用于检查句子成分是否搭配得当。例如:“老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。”这个句子的主干是“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当,应将“一曲壮歌”改为“一个个故事”。
紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。
紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。
(二)造句类比法
按照原句格式仿造一个或几个浅近的、容易把握的句子,与原句比较,从而找出句子的病因。例如:“这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。”原句结构较复杂,先将句子压缩为“经验值得他们的重视”,再比照它的结构造句:“值得他们的学习”,“值得我们的参观”。从比较中可以看出,原句多了一个“的”字,应将“教师的重视”中的“的”字删去。
(三)语感审读法
调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。例如:“不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。”这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”或“尽管……非常不利”。
(四)逻辑意义分析法
有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是“逻辑分析法”。“逻辑分析法”主要是从概念、判断、推理方面来考虑,看句子表述的逻辑是否正确,句子中内容的前后顺序是否合理,句间关系方面是否合理,等等。例如:“该市有人不择手段仿造伪劣产品……”这一句子中的“仿造伪劣产品”的说法是不合事理的,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。
当然还有多种对病句的检查方法,这里不再一一列举。
所谓修改病句就是在对病句辨析的基础上,在不改变原意的前提下,运用恰当有效的方法,“对症下药”,诊治语病。
例题1、下面是一封求职信的主要内容,其中有四处用词不当,请找出来并加以修改。
日前惠顾你社网站,得知招聘编辑的消息,我决定应聘。我是广天学院新闻专业2008届本科毕业生,学习成绩优秀,身体健康,表达能力强。现寄上我的相关资料,如有意向,可尽快与我洽谈。
(1)将 改为 ;(2)将 改为 ;
(3)将 改为 ;(4)将 改为 。
【解析】 本题考查学生的语言表达能力和病句修改能力,该题主要是要求表达得体。
通过分析我们发现,题目要求是找出并修改求职信中的四处用词不当,这类题特别要注意说话的对象、场合、所使用的语体,另外要注意谦辞、敬辞的准确表达,不能误用。
【答案】 (1)惠顾 浏览 (2)你 贵 (3)可 请 (4)洽谈 联系
例题2、下面一段文字中画横线的词语,有的必须删去,有的不能删去,有的可删可不删。请将必须删去的和不能删去的找出来,把各自序号分别写在相应的横线上。
为了感谢广大读者朋友①们长期以来对本刊②的支持,进一步③地提高本刊④的质量,更好地满足大家⑤的阅读需求,现本刊⑥拟决定开展读者调查活动,读者意见表⑦已附在本期中,⑧本刊希望广大读者认真⑨地填写读者意见表,⑩并及时寄回本刊编辑部。
(1)必须删去的是:
(2)不能删去的是:
【解析】 通过分析我们发现,解答本题应注意画横线词语的意义和作用,如①“们”表示复数,与“广大”重复,必须删去;⑥“拟”是打算的意思,与“决定”矛盾,必须删去;⑧“本刊”与前面重复;②“的”和⑤“的”表示该词是偏正结构,若去掉,就改变了短语的结构,故不能删去。在解题时注意分析句子的结构,并多读几遍。
【答案】 (1) ①⑥⑧ 　 (2) ②⑤
1.下面一则文稿在表达上有五处不妥当,请指出并改正。
通 告
　　为提高电话网的通讯能力,我公司将对辖区电话局的交换机进行升级改造,现依据《中华人民共和国电信条例》,将有关事项宣布如下:
敝工程将于2009年6月10日20时至11日8时施工,在此期间会影响青山区电话用户的正常通话。交换机升级后,用户原有的一些业务功能(如闹钟、呼叫转移等)需要重新设置;热线和呼出限制的设置方法也有变化。
如有疑问,欢迎提出。本公司客服电话:87654321。
　　对工程施工给贵用户造成的不便,我们深表不安。请予以理解和支持。
天网通信有限公司青山分公司
2009年6月7日
答:
解析:解答此类题目,关键是要熟练掌握各个词语的意义及正确用法,尤其要掌握敬辞和谦辞的用法。
答案:“宣布”改为“通告”; “敝”改为“本”; “提出”改为“垂询”; “贵用户”改为“您”; “不安”改为“歉意”。
2.下面文字中画线部分的词语,有的使用不当,请指出并改正,使修改后的这段文字衔接自然,语意连贯,逻辑严密。
　　三仙姑对女儿小芹一直管得很严。小芹长大后,跟小二黑好上了,三仙姑说什么也不同意。她知道后,就一个人悄悄跑到前庄上去找小二黑,恰巧小二黑这时也正要找她。于是两个人就商量对付她的办法。她把小芹娘怎样装神弄鬼的事从头至尾向小二黑细说了一遍。
答:
解析:此题考查正确运用词语,特别是正确运用代词的能力。解答此题,要结合具体的语境,分析每个代词指代的对象,要将容易混淆的代词换成明确的对象。
答案:③改为“小芹”;⑤改为“三仙姑”;⑥改为“小芹”;?⑦改为“她”。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
3.下面文字中画线部分的词语,有的使用不当,请指出并改正,使这段文字语言简明,衔接自然,语意连贯。
　　苏泽广真是哭笑不得,苏泽广觉得儿子合图还不懂事,把家托付给他是徒劳的,便失望地起身。然而他刚要离开,他突然跳下椅子,合图吹灭桌前的蜡烛,“扑通”一声跪在地上,抱住他的腿,在黑暗中说:“爸爸,你放心吧,你要是不回来,我管这个家!”
答:
解析:考生要“步步留心,时时在意”,对每个画线词语都要根据上下文来分析、鉴别,发现不通顺的、有歧义的、啰唆重复的、不够连贯的,更要细心揣摩,认真加以修改。
答案:①删除或者改为“他”;③改为“合图”;④删除或改为“他”;⑤改为“苏泽广”或者“父亲”。
①
②
③
⑤
④
⑥
⑦
修改病句,首先要辨析查出句子的毛病所在,然后运用正确的方法修改。修改的原则是既要改正句子的错误,又要充分体现句子的原意而且还要尽量保留原句的基本结构和词语。
具体来说,要注意以下几点:
1.对症下药,有针对性
对各种病句的类型一定要心中有数。
2.尽量保持句子的原意
切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子。
3.要善于运用多种方法进行修改
每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻辑的角度来分析其造成语病的原因,也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境。
特别要强调的是,修改病句时,能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语;改一处可以解决问题就决不改两处;尽量保持句意的简洁,尽量保持句式或陈述对象一致。
病句修改须牢记五字诀:增,删,调,换,简。
“增”,就是把残缺的部分补充出来。如:消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。动词“羞辱”后缺宾语“商家”,修改时就要补出来。
“删”,就是把赘余的词或者句子删掉。如:县“科技下乡”小分队来到桃花乡,大约半个小时左右,近千份科技信息资料就被老乡们索要一空。“大约半个小时左右”中的“大约”与“左右”重复,应删除一处。
“调”,主要是调整语序。如:一个是把我的黑眼圈儿能治好。词序不当,可改为:一个是能把我的黑眼圈儿治好。或者改为:一个是把我的黑眼圈儿治好。
“换”,是指替换词语。如:在精湛的舞台灯光与背景音乐的烘托下,演员们绘声绘色的表演,使台下数千观众如痴如醉。句中修饰语“精湛”与中心词“舞台灯光与背景音乐”搭配不当,可改为:在绚丽多彩的舞台灯光与美妙悠扬的背景音乐的烘托下。“绘声绘色”与中心词“表演”搭配不当,可将“绘声绘色”改为“精妙绝伦”。
“简”,是指修改病句时尽量做到语句简练,不拖泥带水,不用冗长句子掩盖语病。
修改的关键是找准病因,只有找准了病因才能对症下药,根据不同的语病,采取恰当的方法。
“辨析并修改病句”的主观题型中,还有一种消除歧义的考题,消除歧义的方法有:
1.停顿消除法
短语或句子由于结构停顿不同,意义会不同,可以用结构停顿法消除歧义。
例:“这种糖五毛五十粒。”可理解为“五毛钱”能买“五十粒”,也可以理解为“五毛五”能买“十粒”。因此根据表达意图加上点号使之合理的停顿,是消除歧义的方法之一。
2.重音消除法
有些词和句子,因诵读重音不同也会造成歧义,可用重读音法消除歧义。
例:“好好,我想起来了。”句中“起来”重读,表示“我要起来了”;轻读,表示“我想到了”。
3.变换词语法(包括单音词变双音词)
特定的语境中,词的构成有时既可当单音节词理解,也可当双音节词理解,因而造成歧义,消除的方法是把单音节词换成双音节词。
例:“县里通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。”“前去”可以当双音节词理解,也可当两个单音节词理解,可根据实际情况将“前”换成”以前”或将“去”换成“就去”以消除歧义。
4.调序消除法
例:两个朋友送的花瓶。可理解为“花瓶是两个朋友送的”;也可理解为“朋友送了两个花瓶”。消除此类歧义的方法是调整语序。可变为: “朋友送的两个花瓶”。
5.语境消除法
一些兼类词会造成歧义。如“劳动”既可做动词,又可做名词。 “我要热饭”,可以理解为我要“做什么”, “热”为动词。还可以理解为我要“什么东西”, “热”为形容词。消除此类句子或短语歧义的方法是设置一定的语言环境,歧义句一旦进入具体的语境,句意就会明确。如:①我要热饭(不去洗菜)。②我要热饭(不是冷饭)。
有些句子或短语中,施事和受事代词也会造成歧义。如: “做手术的是他父亲。”因有施事和受事两种可能,造成歧义,可加语境确定施事或受事。在后面加”因他父亲医术高明“确定是施事,加”他父亲生病了”确定是受事。
再见