乡愁[下学期]

课件14张PPT。授课人：朱永平单位：兴华公学教育集团初中部教学目标1、 学习作者巧妙的比喻形象的写法。 2、 学习作者用具体形象的事物表现抽象的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　概念的写法。 3、 提高学生赏析诗歌的能力，体会作者强烈的思乡，思国的感情。 4、 激发学生热爱祖国，渴望统一的美好愿望。 余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗人和诗评家，1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代诗创作。主要诗作《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》，诗集有《灵河》、《余光中诗选》。他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精细，抒情缠绵，含蓄隽永。其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长。 知诗人晓背景思考讨论1、全诗以什么为顺序贯穿全诗？ 全诗以时空的变化为线索，以个人的经历贯穿全诗。 2、这首诗运用了哪些形象来表现乡愁？诗中运用了什么修辞手法？有什么效果？3、有什么深刻含义？诗人将不可捕捉的抽象的乡愁描写为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”使乡愁有了寄托，变得具体可感，形象生动感人。 小时候－－
长大后－－
后　来－－
现　在－－邮票－－
船票－－
坟墓－－
海峡－－母子分离之愁
夫妻分离之愁
母子死别之愁
忧国怀乡之愁
个人之愁国家之愁乡愁余光中（逐层递进）思考讨论4、整首诗表达了作者怎样的思想感情？你有什么感受？[各抒己见] 表达了作者渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。 诵读体情① 这首诗表达怎样的思绪？应该用怎样的语调去读？
② 每节诗的节奏以及重音如何把握？这首诗表达了作者的刻骨铭心的思乡之愁，应该用深沉，哀婉的语调来朗读。后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头 而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头 小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头 长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头·乡愁余光中今天你当评论家学习了本诗之后你认为本诗哪些地方写的比较好?(提示:从情感表达、结构形式等方面）1、通过具体形象表达抽象的思想感情。2、本诗具有音乐美和结构美。·拓展阅读1、本诗是按什么顺序写的？（ ）2、诗中的你指的什么？（ ）3、诗中的第一个“圆”是指（ ）
诗中的第二个“圆”是指（ ）4、诗中的“柳梢头上”指的是什么地方？（ ）
“椰树头上”指的是什么地方？（ ）5、本诗表达了作者怎样的思想感情？（ ）思考练习月圆团圆故乡台湾时间月亮思念故乡创设情境　拓展讨论　①假如当时你的亲人有在台湾的，你的感　受如何？ ②假如你是一位台湾同胞，面对香港收复，澳门回归，你会有什么感受？ 课堂小结　　　余光中的乡愁以时间为顺序，从远到近，从小到大，从浅入深，逐层铺叙，借助“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这四个意象，把幼时母子分别、青年时夫妻分别、中年时母子死别，现在与祖国的分离的思念、哀痛、遗憾之情表达得分外动人。这首诗已不同于一般的乡愁，诗中有仅包容了无数有家归不得海外游子不尽的乡愁之思，表达了亿万炎黄子孙渴望民族统一的心愿，而且凝进了由此而引发的更为幽深旷远的人生意味。