8.我画的动漫形象（教案） 美术四年级下册

我画的动漫形象
1教学目标
情感态度与价值观
培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。
知识与技能
了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。
过程与方法
学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。
学情分析
由于学生的年龄特点，通过对卡通片的喜欢，激起学生对卡通的了解和掌握。
重点难点
用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。
教学过程
活动1【导入】一、情境导入。畅所欲言。
1、师：上新课之前，先让大家轻松一下，欣赏一段动画片片段。这部动画片我相信大家肯定很熟悉，而且看了很多遍。可是这部动画片不但不会因为多看厌倦，反而更喜欢。
2、欣赏卡通短片《猫和老鼠》
3、《猫和老鼠》从1940年问世以来，一直是全世界最受欢迎的卡通之一，90年代引进中国后更是得到从6岁到60岁的人们的狂热喜爱，猫和老鼠在国内的火热程度自然也不言而喻，是一部老少皆宜的动画片，曾在1943年至1953年间先后获得7次奥斯卡金像奖，是获得过奥斯卡金像奖最多的动画片，成为美国动画史上最受欢迎的作品之一，给一代又一代不同年龄，不同国家的观众带来了无数欢乐。这是我们学生时代最喜欢的卡通片，猫和老鼠也是我们最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。讲述一只机灵老鼠与一只笨猫的故事，没有动物世界中恃强凌弱的残酷，只有两个邻居之间的日常琐事和纷争，。它们之间的关系常在一瞬间发生变化——化敌为友或势不两立：为敌时绞尽脑汁，互不相让；为友时，亲如兄弟，谁也不记仇。那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗？
学生回答：《喜洋洋与灰太狼》……
同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习--我画的动漫形象。
活动2【讲授】二、讲授新课。合作交流、全面提高。
1、卡通的概念
师：那什么是卡通呢？：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄ ｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为对象的动画片。
2、卡通形象的风格从艺术形式上可以分为写实性卡通人物和浪漫性卡通人物。
提问学生哪一张是写实性卡通人物和浪漫性卡通人物？
3、卡通形象的造型特点
具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。 卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。
欣赏卡通人物。
《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》……
师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？
学答：有猪、老鼠、猫……
《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……
《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……
所以这些卡通形象都是在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。
4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。
（1）简化
再次欣赏兔子的卡通形象兔八哥、流氓兔、米菲兔。同一原型，通过简化造型，可以呈现不同的卡通形象：快乐、机智的兔八哥、喜欢眯着眼、使用贱招的流氓兔和聪明怕羞的米菲兔。
对比展示 《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品 师：感受人物头部的简化过程
（2）夸张 展示《大力水手》
师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？ 总结： 夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。 师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。
（3）拟人
A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？ 展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。 师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
B、展示大米的照片 师：这是我们每天都吃的东西，同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。 欣赏《大米的一家》卡通形象 师：体会是怎样创作出来的。同学们和她创作的一样吗？你们能不能做到？ 师：我们能不能看出大米的性别、年龄、性格，怎样表现的？
活动3【活动】三、创作活动。创作、提高。
1、看图片运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。
2、欣赏视屏。
3、学生创作教师巡回辅导。学生创作。
活动4【练习】四、展示与评价。合作、交流。
展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。
交流、展示、点评、补充。
肯定亮点。
活动5【作业】五、布置作业。测试、练习。
作业：设计狗的卡通形象，然后添加背景，并上色。