湘文艺版二年级音乐下册第10课《（听赏）口哨与小狗》教案

湘艺版二年下册第十课
口哨与小狗
执教老师：
教材分析： 《口哨与小狗》是一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人公吹着口哨，和心爱的小狗在林阴道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。 教学重难点：培养学生专注地聆听音乐的习惯。
学情分析
以新课程音乐课的基本理念为指导思想,以及“以人为本”的教育思想,让学生从音乐中体现美、感受美、鉴赏美。本课教授对象是二年级学生,教师要引导学生热爱音乐,加深对音乐的了解,发展学生的音乐鉴赏和表现能力,促进学生个性的完善和身心的协调发展。
教学目标
1.能专注地聆听管弦乐曲《口哨与小狗》,培养良好的聆听习惯。
2.能用形体动作模仿逗狗的姿态,大胆地表现小主人与小狗散步的情景。
3.通过聆听,感受乐曲情绪,听辨乐段中的相同与不同的乐句,并用动作和语言加以表现对音乐作品的内心感受。
重点难点
1.对乐曲进行体验,大胆地进行表现,进而加深对乐曲的记忆。
2.通过多种动作体验辨别乐曲的不同。
设计理念：巧用信息技术服务课堂，以身体乐器工厂作为导入，巧妙创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中听赏、感受、体验、表现乐曲的情绪，促进学生个性的发展以及得到艺术美的熏陶。教学中用了手机镜像功能、希沃白板5中的板中板、拉拽、蒙尘等技术。
课时：1课时
教学过程：
课堂暖场：利用手机与电脑同步功能，播放班级学生课前演唱自编歌曲《夏天在哪里》
一、节奏导入
师：嗨，二年2班的小朋友，你们好！知道老师要来黄田上课，老师班上的小朋友专门为你们录制了一段小视频。我们一起来欣赏，边看，边想，这些小朋友都用上了哪些身体部位为大家表演。
请你说。
生：有拍手、拍腿。
师：没错。其实每个人的身体都是一个奇妙的乐器工厂哦，能发出各种各样有趣的声音，刚才视频里的小伙伴用击掌，拍腿等声势动作做表演。不知道同学们有没有观察出他们表演的节奏规律呢？
生：
师：喜欢你们的回答。那让我们一起学着他们的声势节奏，也来玩一玩吧。
教师和学生一起练习拍手，拍腿的动作。（拍两下手，拍两下腿，再左右击掌八次。）
让我们跟着视频里的小伙伴一起跟着音乐来练习一遍。
1.播放小视频（背景音：主题c部分）【技术支持：手机映象功能】
2.学生练习。
师：同学们的动作特别整齐。
初步听赏全曲，感受乐曲情绪特点。
1.创境激趣.
师：告诉大家一个小秘密，老师的身体乐器工厂里也有一个很特别的小乐器，
你们听：老师吹口哨。
生：吹口哨
师：你们试一试。
生：吹一吹
师：看来吹口哨不是一件很容易的事情。 今天，老师要带大家一起欣赏一首藏有口哨声的管弦乐曲。
2．揭题
师：来，和老师一起打开音乐魔盒，来听一听这首乐曲，边听边找带有口哨声的旋律，如果你听到带有口哨声的旋律就试着模仿吹口哨的样子，吹一吹。（课件出示：音乐魔盒，播放全曲）
学生听音乐，教师画带有口哨声主题的旋律线。
师：小朋友们吹口哨的样子真可爱，听到这首乐曲，你觉得乐曲的情绪是怎样的？（愉快的、高兴的）
师：你的音乐感受力真好。那这首乐曲中，除了口哨声，还藏有哪些特别的声响呢？
生：小狗的叫声。
师：这是一首多么有趣的乐曲呀，作曲家一定很喜爱自己的小宠物狗吧。那我们给乐曲起个什么名字好呢。
生：
师：我们来听听音乐小精灵是怎样介绍的：《口哨与小狗》这是美国作曲家普莱尔为自己的宠物狗创作的管弦乐曲《口哨与小狗》。（聆听音乐小精灵的介绍）
师：原来这首曲子与《口哨与小狗》
二、聆听主题A，感受表现音乐情绪（播放主题A）
师：接下来，我们一起来聆听乐曲的第一部分，也像小精灵描述的那样，跟着口哨声的音乐，带上你的宠物狗一起去公园的散步吧。跟着老师排队。（播放音乐A）
1.跟着音乐，领着学生散步。（邀请学生一起走）
师：老师发现你走的悠闲，还挺神气。你来给大家走走，真棒，我们来配合一下，我来吹口哨，你来走一走。（指名学生表现）真喜欢你的表现。说说，你的心情（轻松的、高兴的、悠闲的）谢谢你。
2.再次聆听主题A，感受小狗的旋律。
师：刚才，我们感受体验了乐曲。什么声音特别明显呢？（口哨声）那你觉得口哨声旋律表现的是小主人还是小狗呢？
生：小主人
师：那除了口哨声特别明显，还有什么声音特别明显呢？带上你那会聆听的小耳朵，和老师一起来找找。
播放主题A,教师利用板中板画主题A的旋律线。
引导学生说出小军鼓。或者说出节奏（XX XX）
师：原来啊，小狗的节奏藏在小军鼓里。
3.我们一起跟着音乐中小军鼓的低音节奏再来拍一拍吧。
三、感受音乐主题B部分情绪的变化。
1.聆听B部分
师：诶，咱们只顾着自己散步，小狗跑哪去啦，小朋友赶紧坐下来，打开监控，看一看小狗去哪了。（点击出现视频画面，小狗跑远处的某个地方），太调皮了，咱们一起把它呼唤回来。（音乐B段旋律，动画出现小狗到处跑的场景——技术互动旋律线）随着音乐旋律线拉动小狗。
师：这真是调皮可爱的小狗。同学们，这一段旋律的情绪是怎样的？
生：欢快的
师：喜欢你的音乐感受力，没错，欢快活泼的。不知道细心的你有没有发现，这段音乐少了一种声音，（没有口哨声了）。那吹口哨的小主人去哪了呀？（引导回答：去找小狗了）
引导学生跟着音乐拍手走步，那我们跟着小主人一起去找找小狗。请用上拍手踏步的动作。
2.聆听B（带领学生击掌或踏步）
师：同学们表现的很可爱，小狗听见小主人的呼唤会怎么表现呢？谁来？
生
师：你表现的真有趣，那咱们学着刚才这位同学的样子，跟着音乐表现一下小狗调皮可爱的样子吧。
再次播放B。
四、学习主题C
1.创编歌词
小狗回到了小主人的身边，这么愉快的散步时光，怎么能少得了歌声呢？
师：你们听：阳光多么美好，我和小狗一起玩耍，啦啦啦啦啦啦。（技术同步：旋律线加歌词）
师：我们把这好听的歌词读一读，拍一拍吧。一起来。
阳光多么美好，我和小狗一起玩耍，啦啦啦啦啦啦
师：跟着老师的琴声一起来唱一唱。（多唱几遍，指出不足，练习，引导唱歌方法）
感受主题C
师：同学们，这是乐曲的C段。在这一段旋律中，你听到口哨声了吗？（没有）你听到小军鼓的声音了吗？（有）
师：C段给你带来怎样的情绪体验？（欢快 悠闲的）
3.表现C段
师：带上我们的小乐器哦（舞出小手）（技术：旋律线加歌词，学生唱）
旋律线加歌词加声势击掌动作。
五、完整的听赏全曲
师：在公园散步的时光就要结束了，让我们坐在公园的长椅上，好好的听一听这首好玩、有趣、轻松的管弦乐曲。
（技术支持：完整旋律线）
1安静聆听
老师：考验你们小耳朵的时间到了，小朋友们听一听，找一找，带有口哨声的旋律在整首乐曲中出现了几次。
生：口哨旋律出现了三次。
2介绍回旋曲式：是的，口哨旋律出现了三次。这是一首回旋曲，ABACA的曲式，你们听到的口哨旋律就是主题旋律A。
3学习尾声
师：那小狗的声音藏在哪里呢？
是的，在结尾部分。
六、拓展表现
1.聆听，完整表现全曲
当你听到口哨声的时候，就吹一吹、走一走，当你听到熟悉的旋律就唱一唱、拍一拍。咱们先来练习一下。（师生随旋律一起吹口哨，指导学生唱一唱拍一拍。）
2.跟随音乐完整表现。
3.结语：今天快乐的音乐时光就要结束，小狗是我们人类的好朋友，有许多作曲家都以它为题材创作音乐，课后，小朋友们可以让爸爸妈妈陪你们找找还有哪些音乐是表现小狗的。