6 阿西莫夫短文两篇 课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
6.阿西莫夫短文两篇
恐龙无处不在
恐龙在地球上足足生存了一亿六千多万年之后，竟突然全部都神秘的消失了。
在六千七百万年前，暴龙之类的肉食龙类、脚龙类、 鸭嘴龙类和鸟脚龙类还相当繁盛，然而两百年之后竟全部绝迹了。
在六千五百万年前之后所形成的岩层中就再也没有恐龙的化石，不只陆地上的恐龙如此，甚至在空中飞行的翼龙类、在水中游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失，就连水中的一些小型无脊椎动物和菊石类等也不例外。
根据化石显示，这些集体死亡事件是发生在很短的时间内，科学家们对那么多动物死亡的原因至今仍然感到迷惑。
1.理清文章思路。 2.比较分析两篇短文各自的说明对象和说明角度。
科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等方法。
科学小品文以准确性说明为前提，形象化地表达出来。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂，语言丰富多彩。读这类文章，能够活跃思维、丰富见识、开阔视野。
阿西莫夫，美籍犹太人，儿童时代离开故土俄罗斯去了美国。青年时代攻读生物化学，后来他投身写作，成为世界上最多产的作家之一，曾获代表科幻文学最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。他一生创作和编辑过的书籍超过500册，是公认的美国科幻大师。
长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大陆都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。
hái
遗 骸 chán chú
蟾 蜍 zhě zhòu
褶 皱
jié sù qī
劫 难 追 溯 两 栖
tún
鸟臀目
【遗骸】遗体、尸体。
【褶皱】由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲
的构造形式。
【劫难】灾难。
【天衣无缝】神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。比
喻事物没有一点破绽。
南极发现恐龙化石
恐龙无处不在
恐龙不会迁徙
大陆漂移
南极外各洲发现恐龙化石
了解课文内容，理清作者的写作思路，准备复述。
因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南极的詹姆斯罗斯岛也发现了恐龙化石。
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”
2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
3. 什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。
完整的泛大陆
4.“大陆漂移”是怎样使恐龙遍布世界？
请看演示——
泛大陆分裂出四部分
5.分析“大陆漂移”学说推断思路：
南极发现恐龙化石。
恐龙并不适应南极气候。
大陆在迁移而不是恐龙在迁移。
提出大陆板块构造理论。
“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活。
由此推断“泛大陆”分裂成四部分。
每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。
找出答案
得出结论
南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
说明顺序：逻辑顺序
发现问题
6.分析下面句子的作用： “如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”
这句话补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。
7.科幻作品其“科学性”主要体现在严密的逻辑推理与准确清晰的表达上。赏析下面句中的词（红色），体会文章语言的准确性。
(1) “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等。(“几乎”可以删掉吗 为什么 )
(2)大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。(加点词的表达作用是什么 )
“逐渐”“慢慢”“越来越”“大量”写出一亿年间，气候发生变化的漫长过程。
不能，“几乎”表程度，强调了“板块构造”理论对地质界产生的重要影响，如果去掉，即变成“板块构造”理论能为所有问题提供答案，太绝对化了，与事实不相符合。
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
不同科学领域之间是紧密相连的
(总起)
大陆漂移学说成立
(具体说明)
(总结)
南极发现恐龙化石
恐龙无处不在
恐龙不会迁徙
大陆漂移
南极外各洲发现恐龙化石
比较下面两句话与原文的区别，说说哪个表达效果好。
（1）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。
(原句：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。)
原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象。
（2）这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破裂了。
（原文：这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。）
原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点要破裂的征兆、迹象，并非已开始破裂。改文不符合科学实际，原文语言更科学严密。
《恐龙无处不在》一文根据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
被压扁的沙子
与前篇所讨论的内容一样，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因——再次证明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
致密 扩散 排斥
陨石 熔化 追溯
zhì
kuò
chì
yǔn
rónɡ
sù
一、读一读
应急：
致密：
排斥：
扩散：
陨石：
追溯：
应付迫切的需要。
逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
二、记一记
细而密；细致精密。
使别的人或事物离开自己这方面。
扩大分散出去。
含石质较多或全部是石质的陨星。
本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。
“撞击说” “火山说”
解释“撞击说”和“火山说”：
撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击，是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。
一、分析课文的2—5自然段：
1.金属铱的发现说明了什么？
说明了地球可能遭到小行星或彗星的撞击。
2.由此推出，导致恐龙灭绝的原因是什么？
由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，使许多尘埃进入平流层，导致很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，而导致了恐龙的灭绝。
3.我们研究恐龙灭绝的原因有什么现实意义？（用文中原话回答）
因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。
二、作者是怎样证明“撞击说”成立的？
1.科学的实验证明：二氧化硅处在超高压下会变成斯石英，在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，会变成普通的沙子，证明自然界中不可能自然地产生斯石英。
2.有力的事实证明：巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英；在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英，证明了自然界存在的斯石英是强大的外力造成的。
3.严密的推理证明：在6500万年前的岩层中发现了斯石英→不可能来自地壳深处→只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）→6500万年前正是恐龙灭绝的年代→结论：恐龙灭绝是因为外星撞击。
三、精读课文，体会下列词语的准确性。
1.在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据。
2.1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
“可能”表示推测，并不完全肯定，这样写体现了说明文语言的准确性。
3.“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有”删去？为什么？
不能删。“所有”是全部的意思，删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况，体现了说明文语言的准确性。
第1段
第2-6段
第7-17段
引出话题：6500万年前恐龙灭绝的原因。
概述研究现状：目前存在两种对立的理论——“撞击说”和“火山说”。
具体说明“撞击说”的合理性。
1.两篇短文各自要说明的内容是什么？
比较阅读这两篇短文，思考问题。
《恐龙无处不在》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。
《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明角度不同，试比较。
《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点。表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假设，之后有多种相关的假设，课外搜集整理资料，写一篇小短文阐述你的认识。
谈谈你学了本课之后的感受。