《记承天寺夜游》教学设计+反思

《记承天寺夜游》教学设计

一、教学目标
1.知识与技能：通过诵读，培养语感；理解文中的重点字词，并翻译课文。
2.过程与方法：反复诵读，欣赏文中描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。
3.情感态度与价值观：领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美；学习作者乐观的心境，培养自己良好的个性。
二、教学重难点
1.品味句子，分析文章的景色描写并体味意境。
2.领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
三、教学过程
（一）创设情境
以歌曲《水调歌头》导入，引出作者苏轼，同时激发学生的学习兴趣。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”——苏轼《水调歌头》
学生活动：我所了解的苏轼。（苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家。“三苏”：苏轼、苏洵、苏辙；“唐宋八大家”：“韩柳”、“三苏”、王安石、曾巩、欧阳修）
（二）提出问题：《记承天寺夜游》
解说题目。记承天寺夜游（记，记录，写下；承天寺，地名，作者被贬之地<背景>；夜游，晚上游览。）正常语序是：夜游承天寺。
（三）探究问题
1.读课文，熟悉课文内容。
（1）学生自由朗读课文，圈画出重难点字词。
寝 积 藻荇
（2）播放录音朗读，请同学们注意朗读节奏，然后自由朗读。
（3）请两位学生（男女各一位）范读，大家进行评价。
提示：注意节奏。
念/无与/乐者，遂/至/承天寺，寻/张怀民。怀民/亦/未寝，想与/步于/中庭。庭下/如/积水/空明，水中/藻荇/交横，盖/竹柏影也。
2.请小组结合注释，翻译全文。
要求：掌握文中重点字词的含义，教师巡回答疑；男女生各派代表进行全文翻译，老师进行适当点拨。
明确：欣然，高兴地样子；户：窗；寝，睡觉；念，考虑，想到；
遂，于是，就；空明，形容水的澄澈；盖，原来是；但，只是，只。
3.合作翻译：给大家5分钟时间，同桌互相翻译。
4.请同学们再次默读课文，思考以下问题。
（1）请说说每一自然段的主要内容。
①交代了时间、地点和夜游的原因。
②描绘庭中月光的澄澈。
③惋惜无人赏月。
（2）请分析课文最后一个自然段。
①“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不相符，因为并非每夜都能看见月色，每个地方都有竹柏。你如何理解这句话？
明确：月色、竹柏都是大自然的美景，月色、竹柏虽然不能时常看到，但大自然的美景却无所不在（《美在何方》“美在生活中，美在每个人心中”）。只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
②“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲”怎么理解？你认为“闲人”是怎样的一种人呢？
明确：“闲人”并不是今天那些闲得无聊、无所事事的人，而是有着安闲自适的心境的人，有着闲情逸致、兴趣高雅的人。
这句话有两层含义：那些深陷官场、追名逐利的人是无法领略这番景象的；借月抒情，既表现了作者安闲自适的心境，也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
（四）反思体验
写作训练：面对此情此景，你想对苏轼说点什么？你认同苏轼的人生态度、处世之道吗？请谈谈自己的感受。
（五）拓展提高
1.背诵课文。
2.《记承天寺夜游》的练习册。
四、板书设计
中庭赏月——叙事
庭中月景——写景 宁静淡泊
乐观豁达——抒情
《记承天寺夜游》教学反思

通过这一课的学习，学生不仅扎扎实实积累了文言词，还感受到了月夜美景，进而感悟到了积极水向上的人生态度。
这节课比较注重学生的读，“读中悟、悟中读”，充分体现以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式。
不足的主要有两点：
1、自主体现不充分，学生独立思考的时间较少。譬如，在小组讨论翻译之前，可以先让学生自己翻译，让学生明确自己不懂的地方，在小组讨论中就有目的性了，这样效果会更好。
2、学生集体回答问题的次数过于多，导致有的学生滥竽充数，这样不利于老师的反馈，应该更有针对性，争取做到堂堂清。