Unit 2 Lesson 3 What's mum doing?教案

Unit2 Lesson3 What’s mum doing 教学设计
一、课型：新授课
二、教学目标
（一）知识目标
1.能听懂、会说、认读单词：dish及词组wash the dishes, clean the kitchen. 了解短语 make a birthday e-card, play computer games
2.学习句型“What’s she/he doing ”“She’s/He’s ...ing...”
（二）能力目标
1.在实际生活中能熟练运用“What’s she/he doing ”询问第三者正在做什么事情。
2.能运用进行时“He's/She’s …ing”描述第三者正在做的事情。
3.试着用词汇“tired but happy”来简单表达自己的身心感受，用“clean and tidy”来表达自己做完家务后的视觉感受和小小成就感。
（三）情感目标
培养学生的英语学习兴趣，激发学生自己动手做家务的成就感和喜悦感，理解父母做家务的不易，引导学生在家里多帮父母做些力所能及的家务，做一个真正的家务小帮手。
三、教学要点分析
（一）教学重点
1．能听懂、会说并认读下列单词及词组：dish，wash the dishes，clean the kitchen。
2．能听懂、会说并在真实生活情境中运用句型“What’s she/he doing ”“She’s/He’s ...ing...”
3. 试着用词汇“tired but happy”来简单表达自己的身心感受，用“clean and tidy”来表达自己做完家务后的视觉感受和小小成就感。
（二）教学难点：
1.单词dishes的发音。
2.“What’s she/he doing ”“She’s/He’s ...ing...”
句型及其在实际生活中的应用。
4、教学准备
多媒体课件，自制微视频，讲课用的头饰、头像，单词短语卡片等。
5、教学方法
Communicative language teaching， task-based language teaching, cooperative teaching and so on.
6、教学过程
Procedures Contents Methods Purpose
Pretext Warm-up：本单元前两课所学的重点句型：Can you... Yes,I can./No, I can’t. What are you doing I’m.... Are you ...ing... Yes, I am./ No, I’m not.重点短语：clean the floor, clean the windows, water the flowers, wash clothes, cook the meal. Let’s chant.Play a game: Quick reaction. 活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣和积极性，集中注意力。复习本单元前两课所学的重点句型短语,为学习新知识做铺垫，以此引导学生进入本课情景: What are Li Ming’s family doing
Text Li Ming’s mother’s housework.（对应课文:Li Ming：What’s mum doing，Danny Danny：She’s washing the dishes.) Look and say(课文情景图).Listen and read.Ask and guess.Listen and choose.Look and say（真实生活图）.Read in roles(戴头饰，师先示范，后找生读).Mum：I’m washing the dishes(边说做动作)Li Ming：What’s mum doing，Danny Danny：She’s washing the dishes. 通过学生看（课文情景）图说话，获得相关信息，对课文情景有总体认知，为后面学习“询问第三者正在做什么”做好心理铺垫。问题引导教学。先问后听后读，培养学生仔细听的能力。采用听一听选一选的方式新授句型，使学生带任务去听，避免盲目无目的学习，逐一解决句子和词汇的语音语调。问一问，猜一猜环节操练句型：What’s...doing ,避免机械化，带有情景性。同时学生试着用He’s/She’s...才描述猜测，为后面学习新句型做准备。看真实生活图说话，应用并巩固新知。分角色读，借助头饰，动作，实现第一、三人称现在进行时的转换，巩固新知，活跃课堂气氛。借助板书，实物图片使学生理解dish，dishes的含义，利用“A fish is on the dish”使新旧单词的发音联系起来，渗透自然拼读。
Li Ming’s father’s housework.（对应课文:Li Ming：What’s dad doing Danny：He’s cleaning the kitchen.) 2-1 Listen and read.2-2 Read in roles(处理同mum).2-3 Look and say. 问题引导教学。先问后听后读，培养学生带任务仔细听的能力。解决本部分句子和词汇的语音语调。分角色读，借助头饰，动作，实现第一、三人称现在进行时的转换，巩固新知，活跃课堂气氛。看真实生活图说话，应用并巩固新知。
Li Ming and Danny’s activity.(对应课文：Mum：Are you playing computer games Danny: No, we aren’t.LiMing: Happy birthday, mum!Mum: Wow! Thank you.) 3-1 Listen and read.3-2 Watch and answer.（听前问题: What’s Li Ming doing 听后问题: Why Is mum happy Is dad happy too ) 先听后读，新授playing computer games, 借助Danny的回答，营造悬疑的气氛，为看视频回答Li Ming’s activity做铺垫。 看完整课文动画，使学生对文本整体感知，巩固mum’s and dad’s housework。解开悬疑，为德育渗透做铺垫。看后提出更深层的问题让学生思考: 妈妈很累的原因是什么，借此新授“tired”,使生了解如何表达做家务的感受。使学生明白妈妈很开心的原因是Li Ming’s love，借机渗透德育:体谅父母的不易，关爱父母。
4.Review 4-1 Listen and imitate. 4-2 Role-play(提示学生可以给爸爸加台词). 模仿跟读全文录音，让学生再次整体感知文本，巩固新知，同时纠正语音语调。角色扮演检验学生学习成果，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。
Re-text Zhou Ting’s family’s housework. Watch and answer.Listen and match.Let’s talk.Let’s read.Retell. 本环节的再构文本是——Zhou Ting’s family’s housework。从主题来看：从课本主人公Li Ming一家人的家务劳动到现实人物周婷的家务劳动，情景一步步生活化。从形式来看：本文以家务播报员实时报道的形式展开，有即时性，切合本课现在进行时的时态。从内容来看：本文兼顾了第一人称和第三人称，包含了前两课的重点家务词汇，并有所提升。从思想来看：本文再次强调tired but happy的身心感受，同时整个报道过程充满了积极乐观的评价性词汇，体现周婷对家人、对生活的热爱，能潜移默化的感染学生。先让学生带着问题：How do Zhou Ting’s family feel？看微视频，对文本有整体感知。再听文本，将人物与所作的家务连线，训练学生听并捕获信息的能力。在订正答案时采用What’s Zhou Ting/...doing？She’s/He’s ...的师问生答形式，起到巩固知识和为Let’s talk做铺垫的作用。两人一组以问答形式谈论周婷一家所作的家务，进一步练习巩固了本课核心句型和家务词汇。复述环节，把核心活动与表达，融入文本中，使学生感受housework reporter的语气，为充当自己家的家务播报员做准备。
My family’s housework. 2-1 I’m a housework Reporter.(利用春节序曲营造春节大扫除氛围，增强带入感，大屏幕出示本单元所学的大部分家务图片，给出提示语言，让学生指着图片报道, 体现即时性。同时我补充了一个本单元没有出现但常见的家务词make the bed)2-2 情感熏陶（借助几组图及简单的英语文字）2-3 Summary. 1. 从Li Ming一家人的家务及活动到更进一步现实化的周婷一家人的家务及活动，再到自己家人的家务活动，给学生更加生活化的情景运用语言，让学生利用新年大扫除这一熟悉的场景，做自己家的家务播报员。2. 借助组图，让学生直观感受父母辛勤工作，回家又要做家务的不易，激发学生的感恩之心，得到情感升华。
Assignment 1.尝试帮父母做一件家务。2.画一幅“全家一起做家务”的画，为其作report, 下节课展示。3.完成清单上的练习：Read，choose and write(五星书写标准). 尝试帮父母做一件家务，让德育走向实践，使学生亲身体会父母的不易，进而主动分担家务。画“全家做家务”的画并准备下节课展示，与本堂课最后的report呼应起来，同时也为下节课做好了铺垫。清单上Read, choose and write 的练习，是对课本第三部分Let’s copy 的改编，是在Zhou Ting一家人做家务的情境中做出选择，并规范书写。内容上兼顾了前三课的知识，起巩固作用。为学生制定的五星书写准则也使学生明确评价标准，自觉规范书写。
板书设计：