浙教版四年级下册数学分数与除法关系表格式教案

课题 分数与除法关系 课的类型 新授
教学目标 1、通过具体算式使学生理解分数与除法的关系. 2、能解答求一个数是另一数的几分之几的应用题.
教学重难点 求一个数是另一个数的几分之几的应用题。
课前准备 投影
教学过程：
环节意图 教师活动
一、导入阶段 二、探索阶段 三、运用阶段： 四、总结、质疑。 五、作业： 1、说出下面分数各表示什么意思，并指出分数单位和几个这样的分数单位： 2、说出与中分子、分母各表示什么意思。 3、列式计算： 把1.2千克糖平均分成3分，每分是几？ 1、把长度是3分米的一张纸条，平均分成4份，每份的长度是多少分米？ 让学生每人准 备分米长的一 张纸条，通过实 践活动引入。 3÷4= (dm) 2、学习例1： （1）出示例1（1） 把1千克糖平均分成3份，每份是多少千克？ （2）学生小组讨论： 1÷3=0.3333… 当除不尽，可用分数表示它们的商。 （3）出示例1（2）： 把2千克糖平均分成3份，每份是多少千克？ （4）学生独立思考后小组讨论，你是怎样想的？ （5）出示例1（3）： 把5千克糖平均分成3份，每份是多少千克？ （7）学生独立练习后反馈： 4、学习例2： （1）出示例2： 改写时抓住两个 17分钟是几分之几小时？ 关键： 17÷60= 的方法。 5、从以上例子可以看出：分数与除法有什么关系？ 小组讨论： × 被除数÷除数= 6、 教师强调：零不能作除数，分数的分母也不能是零。 用a表示被除数，b表示除数，就是： a÷b= (b≠0) 1、用分数表示下面各算式的商。 3÷7 4÷9 5÷11 63÷100 2、把分数改写成除法算式。 =（ ）÷（ ） =（ ）÷（ ） =（ ）÷（ ） =（ ）÷（ ） 3、用分数表示 23分钟=（ ）小时 63ml=( )l 4、填空 5÷（ ）= 1千克的=（ ）的 这节课你学会了什么？还有什么不清楚的？ 课堂练习85[1]
板书设计 分数与除法的关系 被除数÷除数= 用a表示被除数，b表示除数，就是： a÷b= (b≠0)