教学设计
讲授内容 五（年级）英语（学科） 外研版（三起） （教材版本） Unit 2 第 三 课时
教材分析 在Unit 1的文本里，Lingling观看了一位中国老奶奶在接受采访时谈论到过去和现在生活的对比。复习了there be的句型，学习了there be句型的过去时以及过去时的否定形式。 在Unit 2 的活动2里，是Lingling写给Daming的一封信，信里Lingling介绍了中国老奶奶过去生活的许多细节如worked in the fields,cooked on a fire,didn’t have a television or a radio，didn’t have a telephone,couldn’t read or write等。复习了动词的过去式，并学习一般过去时的否定形式。最后以I miss my grandma. 结尾。
教学目标 语言能力目标： 能在对话和写作中恰当运用worked in the fields,cooked on a fire,didn’t have a television or a radio，didn’t have a telephone,couldn’t read or write等动词过去式短语。 掌握一般过去时的否定形式。 2、学习能力目标
（1）可以灵活运用所学知识介绍现在生活和过去生活的变化情况。 善于观察生活中发生的变化。 （2）通过课堂活动提高学生学习的主动性和积极性。 （3）培养学生的竞争和参与合作的意识。
3、思维品质目标 （1）提高学生善于观察生活变化，并善于总结的能力。 （2）通过创设情境和游戏等活动激发学生的课堂参与热情，能使用所学单词及句型介绍自己生活的变化。 4、文化品格目标 （1）懂得观察并对比总结生活的变化。 （2）懂得珍惜现在来之不易的生活。
教学重难点 教学重点 掌握单词night、work、field、fire、or、radio、telephone、couldn’t=could not、write、hope。
2、掌握句型：She didn’t have a television. 教学难点 1、总结现在生活与过去生活的变化。 2、使用句型对生活变化进行肯定与否定的对比表达。
教学过程 【教学过程】 I、Warming up(热身运动) 1.Sing a song.一首含有There be句型以及复习动词过去式的歌词。 2.Review. Look and say.（复习unit1的内容，看图说句子） 3.Check the homework in period 2.（评讲第二课时的report作业，检查学生是否掌握there be句型的过去时以及过去时的否定形式。） II、Leading in(新课导入) 1.借助视频，帮助学生了解青蛙的成长变化，引入本课的重难点，一般过去时的否定形式。 III、Presentation A.Pre-reading 1.Watch a video.看一段old lady的采访视频，判断正误。并通过完成练习来教授本节课的新词work,field,fire,radio,telephone，or,write和hope。并完成关于or的练习。 2.操练新词。利用词卡排火车，大小声和Sharp eyes. 3.通过图片问答看看Lingling在做什么，她在写信给大明，接着引入本单元活动2。 B.While-reading 1.设置任务。通过完成四个关卡的任务来学习这封信。，和跟读。并在完成练习的过程中教授阅读技巧。 2.任务一：略读。完成第一部分的两道选择题，初步理解文本。接着完成第二部分画出动词过去式，来复习巩固动词过去式的构成。 3.任务二：细读。通过设置三个问题，带着问题去细读文本，完成回答。 C.Post-reading 1.任务三：利用图片结合句型，让学生更加容易理解文本从而完成活动3的书写任务。 2.任务四：结合思维导图，让学生对课文进行复述，巩固课文的句型。同时talk show评价台，激发学生的展示欲望。 IV、Extension 1.活动5的歌谣作为David对中国过去与现在生活变化的情感升华，同时渗透语音教学，学习活动4中字母组合al、au的发音。 2. 通过小组合作的方式，完成拓展部分的写作练习，培养学生的合作能力与写作能力。 V.Emotional education(情感教育) 引导学生珍惜现在的生活。努力创造更美好的生活。 VI、Self-assessment(完成自我表) VII、Homework
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教学反思 本模块的重难点是掌握一般过去时的否定形式。学生在之前已经学会一般过去时的肯定形式。通过对比学习，比较容易掌握。但要不断强调didn’t后面接动词原形。教学设计
讲授内容 五年级下册（年级）英语（学科） _外研版(三年级起点)M1U2 She didn’t have a television.（教材版本）第2课时
教材分析 本课是外研版三年级起点，五年级下册Module1 Unit2 She didn’t have a television.第二课时。是延续和整合了Unit1两个课时和Unit2第一课时的话题和内容，学生围绕着“change”这一话题已经基本掌握了There was/There were和didn't+动词原形和实义动词的过去式。这节课主要通过学习与一般过去时有关的绘本阅读，主题从“变化”内化提升至“不变”。
教学目标 1、语言能力目标 （1）复习词汇：lady, ago, television, radio, programme, couldn’t, still, change。 （2）理解并能运用实义动词的一般过去时的肯定句和否定句。 （3）掌握字母组合ai,ay /ei/的发音，能拼读含有该读音的单词。
2、学习能力目标
（1）能根据图片和文字理解故事内容、流利朗读故事。 （2）能根据图片猜测故事的发展。 （3）能通过故事内容并结合图片小组合作讨论变化。
3、思维品质目标 学生能在阅读绘本中，通过理解文本，能够感受和表达妈妈的变化，发展思维表达能力。 4、文化品格目标 通过谈论生活变化、人物变化，感知变化背后妈妈的付出，让学生体会到母爱的不变，从而要更加爱妈妈。
教学重难点 重点： （1）学生能理解和运用动词的一般过去时的肯定和否定形式； （2）学生能观察和表达“变化”。 难点：能够用一般过去时讨论和描述变化。
教学过程 I、Review:Share Mum’s old photos （设计意图：学生在课堂上分享上节课的作业：用动词的过去式分享妈妈的旧照片，从而发出感叹I miss my mum too!，从而引出本课时的绘本内容。） Ⅱ、Reading(绘本阅读教学) Pre-reading Know the cover. (设计意图：学生通过观察绘本封面，了解绘本的编者、绘画者、话题、题目、封面图画内容等，对绘本有了一个大概的了解) Scan the book and answer: Did David get a TV (设计意图：由题目The Tiny TV引出学生的思考和猜测，并带着该问题快速整体翻阅绘本) 3.Free talk: Do you like TV Why How is your TV at home (设计意图：学生通过讨论自己家里的电视机，以及是否电视机，为下文David拥有的电视机铺垫。) While-reading （绘本阅读将从Beginning，Middle and Climax, Ending三部分进行教学。） Part1:Beginning P1-4 1.Read and answer: A long time ago, （1）How was Mum She was________. She had________. （2）They lived in ________. （3）They just had_________. (设计意图：通过自主阅读P1-4，学生完成填空。) 2.Guess and think:What did Mum think （1）What did Mum think （2）Could the boy get a TV at last （设计意图：通过观察图画：录音机坏了，并猜测David的疑惑是什么，通过听音频和放大妈妈的表情，声像结合，引起学生的猜测和思考。） Part2：Middle and Climax P5-7 1.Guess： What was mum going to do To travel To visit the grandma ... （设计意图：通过观察图片，猜测妈妈将回去哪里，推进故事的发展。） 2.Pairwork:Find the past tense verbs with your deskmates： ________、________、________、_________ (设计意图：通过小组合作，找出动词的过去式，并贴板书，完成思维导图。) 3.A tiny TV VS A big TV （设计意图：通过图片对比，学生形象地理解题目中“Tiny”的意义。并通过一个问题：How can Mum get this tiny TV 解开真相，推动故事的高潮。） 4.Look and discuss in group:(3mins) （1）What can you see in the picture （2）What do you think of Mum She is_____________. （设计意图：通过观察图片，并小组讨论，David是如何得到这台小电视机的。并对妈妈进行讨论，从而突出妈妈的伟大。） 5.Know Phonics /ei/ （1）Watch a video. （设计意图：通过歌曲小视频，学生对/ei/的发音有了初步的了解。） （2）Find the words with ai,ay /ei/ in the book. （设计意图：通过在绘本中找出含有/ei/的单词，进一步加深了对该音标的了解与运用。） Part3:Ending P8-11 (1)Read and fill in the blanks: Now we live in __________. We have___________. （设计意图：学生自主阅读，完成填空，锻炼阅读能力和阅读技巧。） Post-reading 1.Read after the tape. 2.Choose one task to finish with your group mates. Task1:Let's read.Beginning(P2-5) Task2:Let's retell.Middle and Climax(P6-9) Task3:Let's act.End(P10-13) (设计意图：通过不同小组分层完成不同的任务，由浅入深，加强对故事文本的的朗读以及表演。) Ⅲ.Sublimation(升华) 1.Change ：Find out the changes in the story. But a mother love wouldn’t change. (设计意图：通过找出故事文本中的变化之处，从而引出主题：母爱不变。) 2.Watch a video and share: What can you do for your mum on the daily life I will___________________. (设计意图：通过视频和学生生活中的真实图片，引起学生的思考，并付诸行动：如何爱妈妈。) 3.Emotional education： Many things changed, Mother love forever! Ⅳ、Homework
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教学反思 这是一节绘本阅读课。设置的活动丰富多样，听说读写结合，从而培养学生的自主阅读、自主思考、小组合作的能力。此外，由浅入深地通过President-reading, While-reading, Post-reading, Sublimation 进行讲授，思路清晰，层次分明，重难点突出，凸显“母爱永恒”这一主题。
