第14课 明朝的统治 教学设计

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第14课 明朝的统治 教学设计
教学分析
【课程标准】
知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。
【教材分析】
一、 对教材地位的定位
《明朝君权的加强》是《中国历史》七年级下册第三单元第一课，是统一多民族国家的巩固和社会危机在政治上的体现,是学生理解明清封建制度走向衰落的重要依据。所以，这一课在明清史及整个中国古代史中占有极其重要的地位。
二、对教材内容的分析
本课主要讲述了明朝君权加强的各项措施,而这些措施主要由明太祖朱元璋创立，并具有不同于前代的明显特点，体现了统一多民族国家的巩固和社会的危机。所以本课设计是以朱元璋为线索，以加强君权为主题，把教材内容整合为四部分:01、投身起义建大明——明朝的建立；02、全面改制强君权——朱元璋强化皇权；03、束缚思想选愚忠——科举考试的变化；04、南北呼应两商帮——经济的发展。重点自然是第二部分，即明太祖朱元璋加强君权的措施，且突出其措施的“非常”之处。难点则为“八股取士”，尤其是八股取士的危害。八股取士是中国古代科举制的一次重大演变，但对初一学生来讲，这个问题既复杂又抽象，如果处理不当，很容易浮于表面，得出大而空的结论，学生也不会留下深刻的印象。所以找到一个恰当的切入点，化难为易，化繁为简，就显得尤为重要。本课设计从明朝一状元的文章入手，引导学生总结出八股取士的特点;同时选取焚书坑儒和八股取士有关的两则材料，引导学生分析两个事件带来的直接结果，从这个角度入手，可以降低学习难度。
【学情分析】
初一学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期,还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强这些特点。另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容。应力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性。
【教学目标】
知识与能力 引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
过程与方法 联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。
情感态度 与价值观 通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。
【重点难点】
重点：明太祖加强君权的措施，科举考试的变化。
难点：明朝君主专制的加强，八股取士的消极影响。
教学过程
导入新课
阅读教材，说一说朱元璋是怎样的一个人？他是如何夺取天下的？
元朝末年，天下大乱。朱元璋自幼父母双亡，沦为乞丐，后又遁入空门。他走投无路，参加了义军，从此南征北战，-步步走.上了中国历史的舞台。朱元璋心思缜密，把徐达、汤和等一批将才笼络在自己身边，对李善长、刘伯温等文人礼遇有加。在鄱阳湖大水战中，他以少胜多，一举消灭了劲敌陈友谅。
明朝建立后，他厉行改制，严惩贪官污吏，创造了诸多治国新法，使国家迅速恢复生机。但同时，为了朱家江山永固，他大开杀戒。今天，就让我们来了解朱元璋和他建立的大明王朝。
播放视频：《明朝那些事》
【板书课题】第14课 《明朝的统治》
二、新课讲授
【自学识记】结合教材，完成自学检测试题，识记明朝的建立时间、建立者、改革官制、改革科举制度的具体措施和经济发展的基本史实。
PPT展示
【目标导航】
01、投身起义建大明 —— 明朝的建立
02、全面改制强君权 ——朱元璋强化皇权
03、束缚思想选愚忠 ——科举考试的变化
04、南北呼应两商帮 ——经济的发展
目标导学一：投身起义建大明——明朝的建立
1、明朝建立的背景：想一想，元朝末年出现怎样的社会现象？
材料1：元朝末年，社会上流传的一首《醉太平小令》所描写的那样：“堂堂大元，奸佞当权，开河变钞祸根源，惹红巾万千。官法滥，刑法重，黎民怨。人吃人，钞买钞，何曾见？贼做官，官做贼，混愚贤，哀哉可怜！”
材料2：
提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官员竭力搜刮民才，导致社会动荡不安，民不聊生。在重重的压迫下，以朱元璋为首的反元队伍先后消灭中南群雄，终于在1368年完成反元大业，建立明朝，定都应天府。
明朝的建立：1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今南京），他就是明太祖。随后，明军攻占大都，结束了元朝对全国的统治。
2、观看视频：明朝的疆域
3、教师接着提出问题：俗话说：打江山难，守江山更难。小组合作探究：面对如此辽阔的疆域，朱元璋采取了哪些措施强化皇权
目标导学二：全面改制强君权——朱元璋强化皇权
1、教师提问：朱元璋认为元朝灭亡的原因是什么？
“夫元氏（元朝）之有天下，固由世祖之雄武；而其亡也，由委任权臣，上下蒙蔽故也。今礼所言，不得隔越中书奏事，此正元之大弊。人君不能躬览庶政，故大臣得以专权自恣……”
--《明实录》卷五十九
提示：元朝的灭亡原因之一是由于朝臣权力过大所致。
【材料研读1】
材料1　自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人，专权乱政。今我朝罢相，设五府、六部……分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。
材料2 以后子孙做皇帝时，“并不许立丞相，臣下敢有奏请立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑。”
——朱元璋《皇明祖训》
据材料1、2，指出明太祖对丞相作用的看法。为此，他是怎样做的？
提示：废除丞相制度
【材料研读2】
观看视频：胡惟庸案
材料3　行省长官“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运，军国重事，无不领(掌管)之”。
从材料3中可看出，元朝的行省制度有何弊端？为改变这一弊端，明太祖采取了哪些措施？结合所学知识，谈谈明朝官制改革的影响。
提示：
弊端：军国重事掌握在地方官手里。
措施：取消行中书省，设立三司。分封诸子为王，驻守各地，监控地方。
影响：皇权高度集中，君主专制大为加强。
【材料研读3】
材料4　一次，大臣宋濂在家中请客，第二天，朱元璋问他：“喝酒了吗？请了哪些客人？”宋濂一一如实回答。朱元璋笑着说：“全对，你没有骗我。”说着拿出一幅画，上面画着宋濂请客的座次位置。
5、朱元璋为什么能做到“安然朝中坐，却知天下事”？明朝类似的机构还有什么？
观看视频：明朝创立锦衣卫
6、归纳概括朱元璋为强化皇权采取的措施。
（多媒体出示问题：朱元璋强化皇权的措施）分组（中央、地方、军事、特务）讨论朱元璋强化皇权的措施。
（1）中央：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝负责。
（2）地方：取消行省，设立“三司”将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。
（3）军事：把原来的大都督府分为五军都督府, 将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。
（4）特务：把朱元璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。
6、阅读教材，归纳概括朱元璋为强化皇权采取措施的影响。
教师总结：皇权高度集中，君主专制大为加强。
7、提出问题：明朝初年对地方和中央机构的改革有何特点与利弊？
提示：
特点：相对独立，又相互牵制。
利：克服了朝臣权力重的弊端，巩固了明朝的统治，形成比较安定的政治局面，为经济的发展创造了有利的环境。
弊：皇权高度集中，地方没有独立性，容易形成专权，出现偏颇决策，给统治埋下危机。
【拓展延伸】廷杖制度使明朝君臣关系发生了怎样的变化？
廷杖，即是在朝廷上行杖打人，是对朝中的官吏实行的一种惩罚，最早始于东汉明帝，又一说是北周宣帝，在金朝与元朝普遍实施，明代则实施得最著名。明代往往由厂卫行之。成化以前，凡廷杖者王去衣，用厚绵底衣，重毰迭帊，示辱而已，然犹卧床数月，而后得愈。正德初年，逆瑾用事，恶廷臣，始去衣，遂有杖死者。
提示：使君臣关系变成了主仆关系
目标导学三：束缚思想选愚忠——科举考试的变化
1、PPT出示材料：明万历二十六年（公元1598年） 状元赵秉忠的殿试卷
提问：做为状元的他，文章有什么独特之处呢？以下是三位同学的观点，你是否赞同？
甲：擅于采百家之言，引用名人警句
乙：观点独特创新，构思要精妙。
丙：文章文体灵活多样。
【材料研读】读材料并结合所学知识说一说，八股取士对教育、选官等方面造成什么样的负面影响？
提示：
命题特点:只能在四书五经范围内命题;四书:《论语》《孟子》《大学》《中庸》;五经:《诗经》
《尚书》《礼记》《周易》《春秋》;
答题观点：只能根据指定的观点答题，不准发挥自己的见解;
文体特点:只能分为八个部分。
2.（多媒体出示问题：八股取士兴起的目的）根据教材回答八股取士的目的。
提示：加强思想控制
3.（多媒体出示问题：八股文的考试范围）学生回答八股取士的考试范围。
提示：题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的 《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。
4.（多媒体出示问题：）分组讨论八股取的影响：
提示：积极：考试形式标准化，利于规范考试。
消极：禁锢了知识分子的思想，不利于社会的进步。
目标导学四：南北呼应两商帮——经济的发展
1.教师讲述：明朝从国外引进农作物新品种:玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等。明代初年，在籍人口数为6600余万，明末达到1亿以上，清道光二十年增至4.1亿。
2.教师接着提问：为什么要引进这些作物品种
提示：因为它们的成熟周期短、产量高。解决了粮食紧张的问题。
3.视频：明朝的粉彩瓷，提问：手工业的发展如何？
提示：棉纺织业(从南方推向北方)、丝织业(苏州是明代丝织业的中心)、制瓷业(景德镇的青花瓷器，畅销海内外)
青花瓷，又称“青花”，以钴为色料，直接在胎上绘画，再施透明釉，经1300摄氏度高温一次烧成的蓝白两色相间瓷器，被国外称为中国的“国瓷”。青花瓷产生于宋代，成熟于元代，明朝时达到极盛。
4.阅读教材分析归纳：商业又是怎样的情况？
提示：商品经济活跃:①北京、南京成为全国性的商贸城市，另有数十座 较大的商业城市。②出现了有名的商帮，其中徽商、晋商最为著名。
三、课堂总结
明朝前期，在政治方面：中央废除丞相和中书省，以六部分理朝政；地方废除行中书省，设立“三司”；设立厂卫等特务机构，对臣民进行监视。思想文化方面：实行“八股取士”。明朝采取非常手段加强君权，表明封建制度仅靠正常的统治措施已无法维持其统治，从而只得依靠极端手段来加强对人民的镇压和思想控制，说明封建制度的日趋衰落。明朝经济维续发展，在明朝中后期出现了资本主义萌芽。
四、板书设计
五、教学反思
本课在处理上有两个比较明显的特点:一是学生兴趣点的把握，二是难点的突破。
一、兴趣点的把握
本课的授课对象是初一学生，他们好奇心强，想象力丰富，对形象、直观的内容掌握较快，但认知水平有限，再加上本课内容政治性强，比较抽象，所以本课教学尤其注重了课堂趣味性的体现，比如课程导入，视频《明朝那些事》，故事会：皇帝是怎样炼成的，带有卡通形象的明朝行政机构示意图的对比，状元试卷的情境的设置，都能在一定程度上激发起学生的学习乐趣，使学生乐于接受，勇于探究，从而最终收获到学习带来的乐趣。
二、难点的突破
明朝加强君权的措施和单元主题之间的关系是本课的难点,如何处理才能避免生硬、突兀 为此本课在讲授完朱元璋的每项措施之后，都专门设计了一个环节，如“图说历史”、“角色体验”、“对比分析”，引导学生结合具体的材料分析出每项措施带来的影响,这样通过步步解析、层层铺垫,最后水到渠成得出结论，如此处理，营造出了一种自然流畅的教学效果。
六、当堂检测
1．（2021年湖南衡阳中考真题）如下图是我国古代两个朝代的国家机构设置示意图，其变化反映了
A．中央集权制度建立 B．君主专制不断强化
C．地方行政机构精简 D．丞相权力不断增强
【答案】B
2．（2021年湖南娄底中考真题）在元朝98年的时间里，几乎每天都上演着皇权与相权之间的矛盾冲突，这导致了严重的 政治危机。鉴此教训，下列哪位皇帝废除丞相制度
A．明太祖 B．明成祖 C．康熙帝 D．乾隆帝
【答案】A
（2021年四川乐山中考真题）文物是历代遗留下来的在文化发展史上有价值的东西。以下文物按所属时代的先后顺序排列，正确的是
A．①②③④ B．②③④①
C．①④②③ D．④③②①
【答案】A
4．（2021年湖南永州中考真题）明朝鼎盛时期，全国人口达到1亿多，到清朝乾隆末年时，全国人口发展到3亿，明清时期人口的快速增长离不开国外高产作物的引进。下列作物，属于我国明代引进的是
A．水稻、向日癸 B．玉米、甘薯
C．马铃薯、粟 D．花生、水稻
【答案】B
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