人教版三年级下学期数学8.2 搭配问题（表格式教案）

附件2
教学课例教学设计
姓 名 课 题 《搭配问题》
教学目标 通过观察、猜测、实验等活动，掌握简单事物组合的搭配方法，体会图形、符号、汉字、算式不同搭配方法的优略。 培养学生全面的、有顺序地思考问题的习惯，在搭配的过程中初步建立学生的符号化思想及数形结合思想。 感受数学在实际生活中的广发运用。
教学重点难点 以及措施 自主探究搭配方法，有序地思考问题的能力，用数学方法解决实际问题的意识。
学习者分析 三年级学生在日常生活中已经经历的很多与搭配有关的事情，具备的一定的生活经验，只不过孩子们不能把生活中的这些事上升到数学问题。这就需要教师在课堂上进行正确的引导，激起学生的兴趣，使学生的这些生活经验上升到数学问题，并且能用恰当的方法解决这些问题。
教学环境及相关资源 PPT课件
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体功能应用及分析
导入 创设情景 要放假了，小红的妈妈要带她出去旅游（出示大草原的图片）引出问题：猜一猜有几种搭配方法？ 创设情景，引发学生的学习兴趣。 大草原的图片能引起学生的兴趣。
新授 出示例题，教学例2 教师布置学习任务：动手试一试，用自己喜欢的方法来进行搭配，在搭配的时候用自己喜欢的方法记录下来。（要求：自己独立思考） 展示记录方法，集体平移。 选出没有顺序的搭配，让学生谈谈自己的看法。从而引出“乱”不能判断出是否找全。 找出有顺序的，再谈一谈自己的看法。引导学生归纳出有序搭配的不同方法。（文字、图形、符号、算式）在学生交流的过程中让学生体会到有顺序的搭配才能找全。 重点讲解算式的方法：出示图片连线。思考：如果用数学算式如何来记录呢？ 培养学生独立思考和实际动手操作的能力。 让学生感受到搭配中“乱”就会找不全。 初步培养学生的符号化思想，体会符号化思想的便捷性。 体会有序思考的好处。 建立学生数形结合的思想，感受生活中的实际问题与数学知识的紧密联系。 运用投影，使学生交流更加便捷。
练习 搭配在实际生活中不同方面的运用。 过度：我们帮小红搭配好了衣服，可以出发了，到了大草原，我们看看有什么好吃的。 出示练习：两种喝的搭配4种吃的可以有几种选择，每次只能一种喝的搭配一种吃的。 帮助小红规划旅游线路。 用词语搭配出句子。 通过练习感受搭配在生活中的广泛运用。 图片出示练习更加形象生动。
总结 今天的大草原之旅你有什么收获？ 归纳、总结出这节可所学的知识。
教学总结与反思 数学知识来源于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到原型。因此，我在教学中努力挖掘生活中有利于培养学生实践能力的素材，找准结合点，力求做到在每一个环节上尽可能地多给学生一些实践活动的时空，不断地拓宽数学实践活动的平台。在教学中我有意识地将数学知识与学生的生活实践联系起来，是抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。让学生于实践活动中探索发现、验证巩固、延伸拓展。主要体现以下几个方面： 以学生的活动为主线。 注重层次性和思考性。 注重数学与现实生活的联系。 注重培养学生用数学眼光去观察问题和有序思考的能力。
*注：请确保教学设计完整。