人教版生物八年级下册 第八单元 第一章 第一节 传染病及其预防 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级下册 第八单元 第一章 第一节 传染病及其预防 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-08 20:49:43 | ||
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文档简介
第八单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
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(一)知识目标
1．举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施
2．列举常见的传染病类型
3．说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
(二)目标能力
1．通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。
2．调查当地常见的几种传染病。
(三)情感目标
1．通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2．通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
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传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。
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预防传染病的一般措施。
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教师活动环节和内容 学生活动 教学意图
导入新课教师戴口罩。同学们，你们看看我今天和平时有什么不一样？你们知道戴口罩有什么作用吗？你们回忆一下，什么时候你和你的家人朋友，很多人都在经常在戴口罩？很多同学都想到了前两年的甲流。甲流席卷中国时，大家都很恐慌，这是为什么呢？(因为甲流会传染，是传染病)那么，引起传染病的元凶又是什么呢？今天，就请同学们当一回警察，我们一起来侦察这个凶手。板书(第一节传染病及其预防) 根据老师引导，联系生活实际，步入情境。 从学生的学习心理出发，从生活情境出发，从学生的关注视角出发，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
传染病的概念、特点和类型我们先进入侦探摸索阶段——七嘴八舌。关于传染病，请大家各抒己见，谈谈你的疑问。“好，结合大家的疑问，我们进入侦探摸排阶段。”课件呈现自学内容：1．传染病的概念2．传染病的特点 积极提出自己关于传染病的问题，步入侦探角色。传染病——就是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。传染病的特点：具有流行性和传染性的特点。传染病的类型病毒性传染病细菌性传染病寄生虫病 赋予角色，提供课堂参与机会，激发学生的学习兴趣，验证自学内容的正确性，做到会的不讲，难点点拨。
3.传染病的类型组织、引导学生进行交流汇报。设问：“原来传染病是由病原体引起的呀，那病原体指的是什么呢？请负责抓获元凶的侦探将罪犯押上来……课件呈现：由A、B、C、D四小组结合课件给大家展示相应传染病的病原体。老师结合课件指导学生，结合四类传染病的元凶，共同归纳病原体类别。 结合自学和搜集的资料，施展侦探才能，逐步探究表达交流。结合课件，在老师的引导点拨下认同引起传染病的病原体包括哪些类型
传染病流行的三个环节教师用一瓶香水，假设香水是病原体，走到教师中间，向周围喷香水，请闻到气味的学生举手。提问：通过刚刚的实验我们可以获得什么信息？指导学生进行合作交流：1．传染病流行的环节有哪些？2．如何区别这几个环节？ 小组讨论并交流，得出传染病的三个环节，并明确各环节的概念。(一)传染源：传染源是指能够散播病原体的人或动物。(二)传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。空气、飞沫传播饮水、食物传播生物媒介传播、接触传播(三)易感人群：易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。学生结合自学，与传播途径相结合，再次分析归纳出传染病的类型。 抽象的问题直观化，化难为易。同时通过学生参与，调动了学生学习积极性，能动性，培养学生的合作表现能力。小组合作，培养观察和分析问题的能力。
传染病的预防“甲流是给人们带来了一定的恐慌，可是我们这儿并没有大面积流行，是什么原因呢？(学生回答)对，因为我们采取了预防措施。咱们学校和各自家庭采取了哪些措施呢，请大家列举一下。”指导学生结合生活实际，列举生活中学校和家庭对甲流采取的预防措施。课件再次呈现三个环节，引导学生针对三个环节找到预防措施，并给与恰当的评价。大家再回过头来研究课本72页的表格，表格所列出的疾病哪些是传染病，哪些不是传染病？是传染病的话该怎么预防？我们身边还有哪些传染病，都是怎么预防的？ 联系生活实际，列举生活中学校和家庭对甲流采取的预防措施，积极思考并回答问题。传染病的预防措施(一)控制传染源(二)切断传播途径(三)保护易感人群 理论与实践相结合，生活与学习相结合，活学活用，学以致用。
艾滋病各位警察，在咱们大家共同合作下，我们又破获了一起恶性案件。大家真的很棒！看来再次出现类似案件，大家肯定能手到擒来。让我们一起进入独自办案阶段。看能不能破获艾滋病。课件呈现自学内容。指导学生自学，引导学生继续侦破，并谈谈自己该如何对待艾滋病人。 自主研学，结合课件思考艾滋病的传染源、传播途径以及易感人群分别是什么。并思考要怎么预防艾滋病。艾滋病的医学全称为“获得性免疫缺陷综合征”，它是由人类免疫缺陷病毒引起的传染病。传播途径主要有下列三种：性传播、血液传播、母婴传播。 通过再次赋予角色，调动学生的思维，增强学习动力。
小结同学们，今天我们又有哪些收获呢？组织、指导学生有秩序的畅谈本节课的收获和体会，关注不同层次的学生，鼓励学生积极发言。结合板书，概括学生所学知识内容。 畅所欲言谈本节课收获和体会，体会成功的喜悦，找出不足。 培养学生我付出、我收获、我快乐的思想。
板书设计
第一节 传染病及其预防
一、传染病的概念
二、传染病的类型
三、传染病的流行和预防
检测案
1．流行性感冒传播的途径是( C )
A．水传播 B．饮食传播
C．空气传播 D．接触传播
2．进行预防接种，属于预防传染病措施中的( D )
A．控制传染源 B．控制传播媒介
C．切断传播途径 D．保护易感者
3．传染病的传染源是指( B )
A．病原体
B．散播病原体的人或动物
C．病人的分泌物或排泄物
D．传播疾病的生物或生物媒介
4．不要随地吐痰是为了预防( A )
A．呼吸道传染病 B．血液传染病
C．体表传染病 D．消化道传染病
5．一切人员入境时，都要进行检疫，其目的是( C )
A．控制传染源 B．计划免疫
C．切断传播途径 D．保护易感者
6．传染病传染性最强的阶段是( D )
A．发病前的潜伏期
B．发病的任何时期
C．恢复时期
D．发病初期表现出传染病症状时
7．下列疾病属于传染病的是( C )
A．近视 B．心脏病 C．沙眼 D．龋齿
8．下列不属于传染病特点的是( D )
A．在人与人之间传播 B．在人与动物之间传播
C．由病原体引起 D．由营养不良引起
9．隔离传染病病人的主要目的是( A )
A．控制传染源 B．切断传播途径
C．保护易感者 D．积极治疗患者
10．下列通过飞沫、空气传播的疾病是( B )
A．沙眼 B．肺结核 C．疟疾 D．伤寒
11．流行性感冒的传染源、传播途径、易感人群分别是( C )
A．飞沫或空气，流感患者，抵抗力弱的人
B．飞沫或空气，流感患者，所有的人
C．流感患者，飞沫或空气，抵抗力弱的人
D．流感病毒，飞沫或空气，抵抗力弱的人
12．传染病与非传染病不同的是，传染病具有( B )
①传染性 ②广泛性 ③流行性 ④暴发性
A．①② B．①③ C．②④ D．①④
13．传染病的致病因素是( C )
A．传染源 B．传播途径
C．病原体 D．易感人群
14．某健康人感染了某种病以后，该病人可称为( A )
A．传染源
B．易感人群
C．身体瘦弱，体质较差的人
D．不具免疫力的人
15．传染病患者住进医院治疗，这从预防传染病发生的措施上看，可以属于( A )
A．控制传染源 B．切断传播途径
C．保护易感者 D．人工免疫
反思与补充：________________________________________________________________________
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第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
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(一)知识目标
1．举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施
2．列举常见的传染病类型
3．说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
(二)目标能力
1．通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。
2．调查当地常见的几种传染病。
(三)情感目标
1．通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2．通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
INCLUDEPICTURE"教学重点.TIF" INCLUDEPICTURE "F:\\课件制盘（2017年春下册）\\各年级\\八年级\\（精英）人教版 八年级生物下册\\教案·8人生（下）\\教学重点.TIF" \* MERGEFORMATINET
传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。
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预防传染病的一般措施。
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教师活动环节和内容 学生活动 教学意图
导入新课教师戴口罩。同学们，你们看看我今天和平时有什么不一样？你们知道戴口罩有什么作用吗？你们回忆一下，什么时候你和你的家人朋友，很多人都在经常在戴口罩？很多同学都想到了前两年的甲流。甲流席卷中国时，大家都很恐慌，这是为什么呢？(因为甲流会传染，是传染病)那么，引起传染病的元凶又是什么呢？今天，就请同学们当一回警察，我们一起来侦察这个凶手。板书(第一节传染病及其预防) 根据老师引导，联系生活实际，步入情境。 从学生的学习心理出发，从生活情境出发，从学生的关注视角出发，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
传染病的概念、特点和类型我们先进入侦探摸索阶段——七嘴八舌。关于传染病，请大家各抒己见，谈谈你的疑问。“好，结合大家的疑问，我们进入侦探摸排阶段。”课件呈现自学内容：1．传染病的概念2．传染病的特点 积极提出自己关于传染病的问题，步入侦探角色。传染病——就是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。传染病的特点：具有流行性和传染性的特点。传染病的类型病毒性传染病细菌性传染病寄生虫病 赋予角色，提供课堂参与机会，激发学生的学习兴趣，验证自学内容的正确性，做到会的不讲，难点点拨。
3.传染病的类型组织、引导学生进行交流汇报。设问：“原来传染病是由病原体引起的呀，那病原体指的是什么呢？请负责抓获元凶的侦探将罪犯押上来……课件呈现：由A、B、C、D四小组结合课件给大家展示相应传染病的病原体。老师结合课件指导学生，结合四类传染病的元凶，共同归纳病原体类别。 结合自学和搜集的资料，施展侦探才能，逐步探究表达交流。结合课件，在老师的引导点拨下认同引起传染病的病原体包括哪些类型
传染病流行的三个环节教师用一瓶香水，假设香水是病原体，走到教师中间，向周围喷香水，请闻到气味的学生举手。提问：通过刚刚的实验我们可以获得什么信息？指导学生进行合作交流：1．传染病流行的环节有哪些？2．如何区别这几个环节？ 小组讨论并交流，得出传染病的三个环节，并明确各环节的概念。(一)传染源：传染源是指能够散播病原体的人或动物。(二)传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。空气、飞沫传播饮水、食物传播生物媒介传播、接触传播(三)易感人群：易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。学生结合自学，与传播途径相结合，再次分析归纳出传染病的类型。 抽象的问题直观化，化难为易。同时通过学生参与，调动了学生学习积极性，能动性，培养学生的合作表现能力。小组合作，培养观察和分析问题的能力。
传染病的预防“甲流是给人们带来了一定的恐慌，可是我们这儿并没有大面积流行，是什么原因呢？(学生回答)对，因为我们采取了预防措施。咱们学校和各自家庭采取了哪些措施呢，请大家列举一下。”指导学生结合生活实际，列举生活中学校和家庭对甲流采取的预防措施。课件再次呈现三个环节，引导学生针对三个环节找到预防措施，并给与恰当的评价。大家再回过头来研究课本72页的表格，表格所列出的疾病哪些是传染病，哪些不是传染病？是传染病的话该怎么预防？我们身边还有哪些传染病，都是怎么预防的？ 联系生活实际，列举生活中学校和家庭对甲流采取的预防措施，积极思考并回答问题。传染病的预防措施(一)控制传染源(二)切断传播途径(三)保护易感人群 理论与实践相结合，生活与学习相结合，活学活用，学以致用。
艾滋病各位警察，在咱们大家共同合作下，我们又破获了一起恶性案件。大家真的很棒！看来再次出现类似案件，大家肯定能手到擒来。让我们一起进入独自办案阶段。看能不能破获艾滋病。课件呈现自学内容。指导学生自学，引导学生继续侦破，并谈谈自己该如何对待艾滋病人。 自主研学，结合课件思考艾滋病的传染源、传播途径以及易感人群分别是什么。并思考要怎么预防艾滋病。艾滋病的医学全称为“获得性免疫缺陷综合征”，它是由人类免疫缺陷病毒引起的传染病。传播途径主要有下列三种：性传播、血液传播、母婴传播。 通过再次赋予角色，调动学生的思维，增强学习动力。
小结同学们，今天我们又有哪些收获呢？组织、指导学生有秩序的畅谈本节课的收获和体会，关注不同层次的学生，鼓励学生积极发言。结合板书，概括学生所学知识内容。 畅所欲言谈本节课收获和体会，体会成功的喜悦，找出不足。 培养学生我付出、我收获、我快乐的思想。
板书设计
第一节 传染病及其预防
一、传染病的概念
二、传染病的类型
三、传染病的流行和预防
检测案
1．流行性感冒传播的途径是( C )
A．水传播 B．饮食传播
C．空气传播 D．接触传播
2．进行预防接种，属于预防传染病措施中的( D )
A．控制传染源 B．控制传播媒介
C．切断传播途径 D．保护易感者
3．传染病的传染源是指( B )
A．病原体
B．散播病原体的人或动物
C．病人的分泌物或排泄物
D．传播疾病的生物或生物媒介
4．不要随地吐痰是为了预防( A )
A．呼吸道传染病 B．血液传染病
C．体表传染病 D．消化道传染病
5．一切人员入境时，都要进行检疫，其目的是( C )
A．控制传染源 B．计划免疫
C．切断传播途径 D．保护易感者
6．传染病传染性最强的阶段是( D )
A．发病前的潜伏期
B．发病的任何时期
C．恢复时期
D．发病初期表现出传染病症状时
7．下列疾病属于传染病的是( C )
A．近视 B．心脏病 C．沙眼 D．龋齿
8．下列不属于传染病特点的是( D )
A．在人与人之间传播 B．在人与动物之间传播
C．由病原体引起 D．由营养不良引起
9．隔离传染病病人的主要目的是( A )
A．控制传染源 B．切断传播途径
C．保护易感者 D．积极治疗患者
10．下列通过飞沫、空气传播的疾病是( B )
A．沙眼 B．肺结核 C．疟疾 D．伤寒
11．流行性感冒的传染源、传播途径、易感人群分别是( C )
A．飞沫或空气，流感患者，抵抗力弱的人
B．飞沫或空气，流感患者，所有的人
C．流感患者，飞沫或空气，抵抗力弱的人
D．流感病毒，飞沫或空气，抵抗力弱的人
12．传染病与非传染病不同的是，传染病具有( B )
①传染性 ②广泛性 ③流行性 ④暴发性
A．①② B．①③ C．②④ D．①④
13．传染病的致病因素是( C )
A．传染源 B．传播途径
C．病原体 D．易感人群
14．某健康人感染了某种病以后，该病人可称为( A )
A．传染源
B．易感人群
C．身体瘦弱，体质较差的人
D．不具免疫力的人
15．传染病患者住进医院治疗，这从预防传染病发生的措施上看，可以属于( A )
A．控制传染源 B．切断传播途径
C．保护易感者 D．人工免疫
反思与补充：________________________________________________________________________
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